摘 要：我國高等工程教育教師隊伍工作經(jīng)歷、適應能力、整體素質(zhì)、工作動力亟待改進。文章從工程和文化視角提出了高等工程教育師資隊伍建設的目標要求，闡述了師資隊伍建設應遵循的基本原則。
　　關鍵詞：高等工程教育 師資隊伍 建設原則
　　中圖分類號：G645 文獻標識碼：A
　　文章編號：1004-4914（2011）01-144-02
　　
　　一、引言
　　師資隊伍建設是世界性的課題。國外一流大學的教授是從世界范圍招聘來的，對于社會科學、工學等應用科學，很多教授來自政府機關、企業(yè)部門。他們豐富的經(jīng)歷及與社會各界廣泛的聯(lián)系，為大學的教學、科研帶來了非常珍貴的資源。作為工程師聯(lián)合組織，美國工程與技術認證委員會（ABET）的評估得到了國際學術界的廣泛承認。ABET對工科學校的教師要求是：多元教育背景，工程經(jīng)驗，教學的經(jīng)驗和技巧，溝通的能力，學術水平，參加本專業(yè)的工程學會或是成為注冊工程師。我國的高等工程人才教育也應該跟蹤這樣的理念，界定教師和學生的知識、能力素質(zhì)結構，開展高等工程教育師資隊伍建設研究，指導師資隊伍的建設。
　　隨著“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略的逐步深入，近年來，我國高校教育取得了舉世矚目的成績。但是也應清醒地看到，缺乏優(yōu)秀拔尖人才和優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出的機制，使師資隊伍建設面對嚴峻挑戰(zhàn)，突出表現(xiàn)為經(jīng)濟快速發(fā)展，各行各業(yè)大量需要人才。人才有效供給不足；師資的數(shù)量及質(zhì)量問題同時存在；師資隊伍建設的體制機制問題一直未得到有效解決。在我國人才是公共產(chǎn)品，人才配置的市場化與政府集權化的高等教育管理存在沖突，需要協(xié)調(diào)。由于人才成長周期長，高校擴招后，師資短缺，大多數(shù)教師忙于應付教學，師資正常生長的規(guī)律受到?jīng)_擊。社會發(fā)展快速多變，對人才的預期量大、要求高，高校在社會各行中吸引人才并不是最強。除上述共性問題以外，我國高等工程教育教師隊伍在以下方面還亟待改進：一是高校的師資大多從學校到學校，在同一學校里從助教做到教授，缺乏工程實踐背景和應對快速變化的社會現(xiàn)實的能力；二是整體素質(zhì)尚有較大差距；三是內(nèi)在工作動力普遍不足。
　　二、高等工程教育師資隊伍建設的目標要求
　　1.孕育、傳承大學精神，體現(xiàn)文化傳承和創(chuàng)新。文化既是教育之基更是大學之魂。教育是通過文化的傳承和創(chuàng)新“使個體社會化”的，教育也是通過文化的傳承和創(chuàng)新推動人類社會不斷地延續(xù)和發(fā)展的?，F(xiàn)代大學是在積淀和創(chuàng)造的深厚的文化底蘊基礎上傳承、研究、融合和創(chuàng)新高深學術的高等學府，是思想最活躍、最富有創(chuàng)造力的學術殿堂，是新思想、新知識和新文化的策源地，是一種與社會的經(jīng)濟、政治機構鼎足而立的功能獨特的文化機構。作為人類靈魂工程師的大學教師必須肩負文化傳承和創(chuàng)新的歷史使命。
　　2.凸顯特色。大學的魅力和生命力在于特色。辦學的特色是動態(tài)的，不是一成不變的，關鍵是有特色。特色追求的是一組目標，大學的文化品格和價值取向是其特色的重要組成部分。高等工程教育教師應有獨立的知行能力素質(zhì)規(guī)定性，還要有特立獨行的精神品質(zhì)，形成獨具特色的大學的文化品格和價值取向，成為大學文化的重要組成部分。高等工程教育教師特色的主要構成要素是獨特的人文與專門技術在一定時空的結合。對教師的工程實踐能力要求同樣需要創(chuàng)新精神，創(chuàng)新之根在實踐。
　　3.需要以整體素質(zhì)觀來指導師資隊伍建設。教師群體、學科團隊的建設不是個體素質(zhì)的簡單相加，更具復雜性和挑戰(zhàn)性。根據(jù)國家工業(yè)化、信息化建設需求，應特別重視職業(yè)工程師認證制度建立和推廣的實際，使教師不僅具有較高的理論水平，而且具有較強的創(chuàng)新能力、實踐能力和教書育人能力，具有明顯的職業(yè)特征。
　　三、師資隊伍建設應遵循的基本原則
　　1.統(tǒng)籌規(guī)劃、重點突破的原則。當前，高等工程教育快速發(fā)展，師資隊伍建設顯得尤為重要。在今后一段時間內(nèi)，師資隊伍建設應當成為各院校主要領導的重要工作，成為學校堅持不懈抓好的“一號工程”。很顯然，沒有好的師資隊伍，學校的一切教學質(zhì)量、辦學特色均無從談起。必須從組織上加以保證，從戰(zhàn)略上加以規(guī)劃。要把師資隊伍建設與學校的整體發(fā)展戰(zhàn)略相結合；與學校的專業(yè)建設相結合；與學校的人事分配制度改革相結合；在師資的數(shù)量、結構上進行科學規(guī)劃；在帶頭人的引進與培養(yǎng)上下功夫，在青年教師的培訓上花力氣；完善各項政策、制度，促進師資隊伍建設工作的科學發(fā)展。各級教育行政部門和人事管理部門，也應為學校做好服務，為師資人才的引進和培養(yǎng)創(chuàng)造必要的條件。
　　2.專兼結合、多元聚才的原則。高等工程教育的師資隊伍強調(diào)專兼結合，這一方面是由于師資在數(shù)量上的不足造成的需要，更重要的一個方面是兼職教師特別是從社會、生產(chǎn)一線來的兼職教師，可以把生產(chǎn)實際中的許多知識和能力帶到課堂中，同時也可以帶動本校教師的實踐能力提高。同時聘用其他大學的高層人才輔助學科（專業(yè)）建設，因此，聘用兼職教師絕不是權宜之計。學校應特別加強對兼職教師隊伍的建設工作，一方面要強化管理，另一方面要注意吸收兼職教師的特長，為我所用。要科學規(guī)劃兼職教師的數(shù)量比例，學科專業(yè)建設初期，兼職教師的比例就可以適當大一些，隨著學科專業(yè)的成熟，專職教師的比例可逐步加大，但保持一定比例的兼職教師（50%左右）是必要的。這一點必須堅定方向，關鍵在于轉變觀念，突破陳規(guī)陋俗。
　　3.大學精神、工程素質(zhì)兼?zhèn)涞脑瓌t。高等工程教育的師資隊伍建設著眼于培養(yǎng)國家工業(yè)化、信息化建設急需的高級工程建設人才，師資和培養(yǎng)學生的規(guī)格必須達到大學教育的基本規(guī)格。同時，必須強調(diào)師資的工程素養(yǎng)和工程背景要求。師資隊伍建設的目的，是使教師不僅具有較高的理論水平，而且具有較強的創(chuàng)新實踐能力；不僅具備教師的教學水平，也應具有解決工程問題的實踐能力。在強調(diào)教師個體工程素質(zhì)建設的同時，也要考慮師資隊伍的整體工程素質(zhì)，使得不同素質(zhì)能力結構的教師間得以互補。但從根本上講，師資隊伍建設的目的是要促使教師以較強的創(chuàng)新實踐能力改革教學，促進產(chǎn)學研用結合，同時，能以必要的理論指導具體的實踐活動。因此，個體工程素質(zhì)的培養(yǎng)是不可替代的。
　　4.教學科研、師德至上的原則。溫家寶總理在全國教育工作會議上講話指出：“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教師應該成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學者，成為人格修養(yǎng)的楷模。如果說教師是太陽下最光輝的職業(yè)，其光輝之處就在于教師可以照亮一代又一代新人，從而提高全民族的素質(zhì)和推動社會的發(fā)展進步。教師不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教”，“學為人師，行為世范”。師德歷來是對教師的基本和最高要求。這個問題對工程應用型師資隊伍建設而言尤其重要。一方面，師資隊伍中年輕教師較多，他們許多是“才離書桌就上講臺”，有必要加深對師德的認知。另一方面，學生的認知是面向社會、面向工程的有人系統(tǒng)，不是在亭子間里冥想或實驗室研究物質(zhì)世界，他們的做人境界、工程道德、環(huán)境道德等無不體現(xiàn)在他們對自然的改造中，表現(xiàn)在對社會的適應能力上，蘊含于對真理的追求和解讀。這要求教師在傳授知識的同時必須對他們的行為、品德進行多方教育。因此，“必須更加重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。廣大教師要以自己的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人?！?br/>　　
　　“教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者，教師的知識和業(yè)務水平?jīng)Q定著教育的質(zhì)量。要想給學生一杯水，自己必須先有一桶水。這就要求教師具備廣博的知識和廣泛的興趣，具備深厚的專業(yè)功底和獨特的教學藝術，具有出色的教學效果和對教育教學的深入研究?！苯虒W科研實踐是教師成長的基礎和主渠道，教學活動的規(guī)律性要通過教學實踐體驗、摸索、總結、提高；開展科學研究反映著歷史賦予高等學校的使命，“創(chuàng)造性思維是人腦最高層次的機能，創(chuàng)造性成果是人類成就的巔峰”，一般地，科研上出色的教師在教學中也比較優(yōu)秀，他們能把現(xiàn)代科學技術最新成就及時有效地反映到教學中來，提高教學效果。從源頭抓好師資隊伍建設十分必要。選好苗，育英才，應該對年輕教師早壓擔子科學用才，派到工程一線實踐鍛煉，提高他們適應快速變化世界的能力，
　　5.立足現(xiàn)有、引進與培養(yǎng)相結合的原則。引進和培養(yǎng)一直是師資隊伍建設中的主流渠道。在當前高等院校師資隊伍數(shù)量和結構難以滿足要求的今天，堅持引進與培養(yǎng)相結合的原則十分重要。引進中應特別注意從生產(chǎn)實際工作一線引進具備教學水平的人員充實師資隊伍。同時，必須立足現(xiàn)有師資隊伍，要不斷進行培訓，更新其知識。學科帶頭人及拔尖人才是經(jīng)過長期培育的結果，應帶有各學校的明顯特色，高校應把這項工作作為長期的、經(jīng)常的、制度化的工作安排。拓寬兼職教師來源渠道，鼓勵實行專兼職結合、開放式的教師選用模式，支持高等學校與產(chǎn)業(yè)、科研院所聯(lián)合與協(xié)作，選聘更多具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員擔任兼職教師。積極推進省內(nèi)外、國內(nèi)外校際教師資源共享，基礎課、公共課及部分專業(yè)課教師可實行校際間互聘。積極挖掘社會富余人才資源，拓寬高等學校兼職教師來源渠道，提高教師資源配置質(zhì)量和效益。應用型高等學校要留出一定的教師編制，用于聘用兼職教師。
　　四、結語
　　高等工程教育快速發(fā)展，師資隊伍建設顯得尤為重要。我國高等工程教育教師隊伍的工程經(jīng)歷、適應能力、整體素質(zhì)、工作動力亟待改進。本文試圖以現(xiàn)代大學精神為要，秉承以人為本的理念，以現(xiàn)代教育學、行為科學和人力資源開發(fā)理論為指導，從教師的動力機制和激勵機制方面開辟研究路徑，總結規(guī)律，探索教師專業(yè)化建設的途徑。
　　[本文系黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究“十一五”規(guī)劃課題（課題編號115E－013）研究成果]
　　
　　參考文獻:
　　1.牛維麟.新世紀高校師資隊伍建設的若干思考[J].中國高