十幾年前，我是一個(gè)差生。
　　以中考為例，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)加起來我考了119分，若不是文科成績還湊合，高中生活什么樣，我根本無緣體會(huì)。
　　我曾研究過，我為什么差，追本溯源到小學(xué)五年級時(shí)的轉(zhuǎn)學(xué)。
　　起初是在新學(xué)校不適應(yīng)，后來我發(fā)現(xiàn)新班主任根本不喜歡我。在路上碰見，我向她問好，她用鼻子哼哼，那架勢仿佛寄人籬下的繼女討好地喊后母“媽媽”，得到的卻是不耐煩。
　　我做錯(cuò)一道題是錯(cuò)，忘寫某樣作業(yè)是錯(cuò)，作文中出現(xiàn)一個(gè)新奇的比喻，“雪，是老天爺撓下的頭皮屑”更是錯(cuò)。班主任說，“教出這樣的學(xué)生，我覺得丟人”，而后我被罰站；同學(xué)們擠眉弄眼呵呵笑，我的頭憤懣兼郁悶地低著。此后，便有些厭學(xué)。
　　其實(shí)，即便這樣，我的成績也不算差，只是老師塑造了我差的形象。但這期間醞釀的厭學(xué)情緒持續(xù)并在一年后爆發(fā)，那時(shí)，我已是初中生。
　　我的數(shù)學(xué)課本下永遠(yuǎn)放著一本與學(xué)習(xí)無關(guān)的書，三毛、瓊瑤、亦舒……隨后，一張張卷子堆在抽屜，它們大多寫著鮮紅的三十幾分、四十幾分，發(fā)展到高二期末，150分的數(shù)學(xué)卷子，我的分?jǐn)?shù)是29。
　　我總覺得，因?yàn)樽霾钌?，我對世態(tài)炎涼有更早、更深的體會(huì)。
　　不止一次，我和老師說話，明明請教問題，她就是不回答，只是把我冷在一邊；再問，她就從眼鏡片的上方直直地看我，仿佛要把我的羞恥心看得破胸而出。
　　和同桌鬧矛盾或是兩個(gè)人犯錯(cuò)，被老師碰到，更是我不堪回首的記憶。老師總會(huì)批評我，因?yàn)槲也?，惟一一次不同，是老師指著我，對同桌說：“沒想到你和林特特一樣?！彼憩F(xiàn)得痛心，我的頭緩緩地低下去。
　　當(dāng)然，差也有差的好處。
　　 比如，差生之間的友誼更鐵、更真摯，更像是患難之交。等我升入一所三流高中，并成為一個(gè)著名差班的一員時(shí)，任課老師已不敢輕易批評班級中的任何人，他會(huì)被群起而攻之——我理解為，一群自卑而憤怒的年輕人集體發(fā)飆，捍衛(wèi)自尊。
　　又比如，會(huì)更珍惜來自長者的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。多年后，我躺在大學(xué)寢室翻看楊絳的《干校六記》，她寫最艱難、最敏感的歲月，有人向她示好，她感動(dòng)莫名，我也感動(dòng)了，我想到的是高三時(shí)，我的班主任盧老師。
　　那是高二暑假補(bǔ)課，我被分到文科班。一天，我借某男生的數(shù)學(xué)作業(yè)抄，卻又懷疑他做得不對。他諷刺我：“你能看懂嗎？”我被激怒，此后的兩個(gè)月在家里瘋狂背數(shù)學(xué)書，開學(xué)時(shí)竟超過及格線。但某男生說：“肯定是抄的?！睘榱俗C明不是，我繼續(xù)瘋狂地背有數(shù)學(xué)這門課以來的每本書，直至班主任盧老師發(fā)現(xiàn)我的異樣。她給我發(fā)了一張三好學(xué)生的獎(jiǎng)狀，也是我求學(xué)生涯中第一次被評為三好學(xué)生。
　　盧老師說：“這說明你的天分不差?！薄皝?，我們分析一下，數(shù)學(xué)好了，其他科目采取什么對策。”她和顏悅色，又略帶煽動(dòng)性地舉例，之前的某個(gè)學(xué)生比我還差，后來如何如何。她甚至在某個(gè)晚上突然給我打電話，問我的狀態(tài)，是不是在學(xué)習(xí)。
　　點(diǎn)燈熬油的高三一年，以超過本科線1分的結(jié)局結(jié)束，我上了一所極普通的師范院校。這對我和盧老師來說已是狂喜和極大的勝利。但循環(huán)也就此開始，只超過1分意味著，在大學(xué)里我還是個(gè)差生。
　　于是，循環(huán)繼續(xù)，差生感也繼續(xù)。
　　時(shí)至今日，每每在大庭廣眾下被指責(zé)或被批評，我總有種錯(cuò)覺，瞬間被投擲到小學(xué)五年級的課堂，老師讀“雪，是老天爺撓下的頭皮屑”，而后停頓一下，隆重批判，我站在教室中央，同學(xué)們擠眉弄眼，“頭皮屑！”“頭皮屑！”
　　或者在銀行、醫(yī)院，我填表、辦手續(xù)不太利落，詢問工作人員，又得不到回應(yīng)，我便有些訕訕地，腦海里又閃過老師從眼鏡片的上方射出的直直目光……
　　這差生感又不止在遭遇粗暴或冷漠時(shí)出現(xiàn)。
　　每次接受新的工作任務(wù)或者其他什么挑戰(zhàn)時(shí)，我的第一反應(yīng)都是“我不行”，即便一定要做，心中也會(huì)浮現(xiàn)出一句話：“我比他們差，所以我要加倍努力?！币苍S是少年時(shí)代長達(dá)六七年的差生經(jīng)歷，不斷被人灌輸“你差”、“你錯(cuò)”，不知不覺已將性格的底色刷成自卑。
　　即便后來讀研、工作，我的差生感也從未減退。
　　同學(xué)們大多是乖孩子出身，同事們恨不得從幼兒園到大學(xué)都是名校畢業(yè)，他們言談中透露的習(xí)慣性自信，因優(yōu)秀而從容的態(tài)度總讓我既羨又慚。我總覺得游離在所處的環(huán)境外，混跡于比我高很多的人群中，要小心點(diǎn)、謹(jǐn)慎點(diǎn)，別被發(fā)現(xiàn)“老底”。
　　唉，如果說，差生經(jīng)歷還有什么積極可取之處，我只能說接受失敗的能力略強(qiáng)些。事實(shí)上，因?yàn)椴钸^，所以不怕失敗，甚至做一件事時(shí)比較順，我反而會(huì)覺得好得不像真的。
　　想起一件事，去年，遭遇了點(diǎn)小挫折，我回老家，不知怎么想起那張三好學(xué)生獎(jiǎng)狀。我問我媽，還在不在。她說，在。我突然就心安了，仿佛年少時(shí)的一些東西也還在，仿佛“差”到“不差”、“糟糕”到“不糟糕”之間的距離曾明確估算并最終解決過，眼前的糟糕也不算什么，最終會(huì)過去吧？——這是不是差生經(jīng)歷使然，算不算其積極處，我還沒想明白。
　　
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