什么時候?qū)W收拾？
　　
　　我家寶寶1歲7個月，她有很多玩具，每次玩完了，都隨便亂扔。好不容易收拾好了，過一會兒，又被她扔得到處都是。每次讓她收拾，就像沒聽見一樣，玩完了，照樣把玩具扔到一邊，自己跑了。很想請專家指教，我應(yīng)該現(xiàn)在教她自己收拾玩具嗎？又該怎樣教呢？
　　寶寶慢慢長大后會擁有越來越多各式各樣的玩具，但一般都不會主動收拾。收拾玩具不僅僅是一種技能，更是一種規(guī)則意識和良好習(xí)慣，它不是寶寶生來就會的，而是需要在家長有意識的言傳身教下逐漸養(yǎng)成。
　　習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，1歲7個月的寶寶已經(jīng)具備了簡單的認知能力和動作能力，家長可以讓他們學(xué)習(xí)收拾玩具了。但是面對不愛收拾玩具的寶寶，家長也不能過于急躁，因為現(xiàn)在保持家庭整潔的責(zé)任并不該由孩子承擔(dān)。父母可以給予引導(dǎo)，慢慢讓寶寶學(xué)會收拾整理。
　　2歲之前的寶寶不愿意收拾玩具的可能原因有很多：認識不到收拾玩具的必要；體會不到收拾玩具的樂趣；能力上達不到家長的要求；收拾不好如果還受到家長的批評的話，更容易使寶寶產(chǎn)生挫敗感，不愿意再收拾。
　　因此，在培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成收拾整理的習(xí)慣時，家長可以這樣做：
　　1.把收拾變成有趣的游戲 對于抽象的命令式要求，1歲多寶寶的理解能力是有限的，他們更容易理解形象生動的情境，因而培養(yǎng)寶寶收拾整理的習(xí)慣要從哄他收拾開始。家長可以編一些故事來引導(dǎo)，比如，“晚上到了，洋娃娃要睡覺了，你送她回家好嗎？”
　　2.和寶寶合作收拾 1歲多的寶寶正是喜歡模仿的時候，每天晚上睡覺前，家長跟寶寶一起玩一會兒玩具，然后向她示范收拾玩具，可以說：“你愿意和我一起收拾嗎？”“你能像我一樣把那個小汽車放到籃子里嗎？”寶寶會愿意模仿大人的樣子來收拾玩具。過一段時間后可以看著寶寶收拾并給予言語指示，但是指示一定要具體明確，比如，“把這盒積木也放到藍色的箱子里吧！”讓寶寶從中慢慢學(xué)會收拾的方法。
　　3.及時鼓勵 只要寶寶參與了收拾玩具的過程，不管干得怎樣，家長都要通過微笑、擁抱等給予肯定，如果寶寶在收拾中變得主動，家長更要鼓勵表揚他，并告訴他受表揚的原因。
　　4.適度要求 寶寶剛開始學(xué)習(xí)收拾玩具時可能越收拾越亂，家長還是要以鼓勵為主，避免寶寶產(chǎn)生挫敗感。等寶寶再長大一點，可以從簡單收拾到教寶寶分類別收拾，但也要注意不能超過寶寶的能力范圍。
　　5.持之以恒 家長開始培養(yǎng)寶寶收拾整理的習(xí)慣，就要做到每天和寶寶練習(xí)收拾，如果家長沒有做好榜樣，寶寶也很難養(yǎng)成收拾玩具的好習(xí)慣，但是不要刻意訓(xùn)練寶寶重復(fù)收拾，避免挫傷寶寶的積極性?？梢栽谕嫱婢咔案鷮殞氄f好，如果結(jié)束時不整理好，下次就減少玩的時間；或者讓寶寶意識到亂丟玩具的話，很容易就找不到了，讓寶寶意識到收拾玩具是有用的。（陳國鵬）
　　
　　小床的價值
　　
　　兒子現(xiàn)在1歲半了，出生時我們給他買了嬰兒床，到現(xiàn)在還沒用上呢。家里老人說孩子還太小不能讓他自己睡，擔(dān)心他不靠著大人睡覺不踏實，容易嚇到。是這樣的嗎？那么多大才能讓寶寶自己睡呢？
　　分不分床，何時分床，分床過程是否順利等等問題，在心理上還是具有一些特殊意義的，這個意義與兩代人有關(guān)，并且首先是針對撫養(yǎng)者的。
　　 分不分床？
　　如果有條件的話，新生兒從一出生就應(yīng)該和媽媽分床睡。當(dāng)然，是在一個房間里。小床放在大床旁邊，寶寶在媽媽的視野之內(nèi)，這樣，什么表現(xiàn)都可以及時被觀察到，什么需要也可以很快被察覺并得到滿足。“不靠著大人睡覺不踏實，容易嚇著”，應(yīng)該說是撫養(yǎng)者的個體經(jīng)驗或理念，或者說是撫養(yǎng)者內(nèi)心感覺有些不踏實的投射。
　　 何時分床？
　　如果沒有在寶寶一出生就分床，沒有養(yǎng)成分床而眠的習(xí)慣的話，那么至少要在2周歲之內(nèi)做好分床的事情。因為依據(jù)寶寶的心理發(fā)展特點，1歲以內(nèi)的寶寶特別需要和媽媽親近，而1歲時，寶寶具有了初步的自我意識，他們既有依戀媽媽的傾向，也有獨立自主的需求。到了2周歲，家長開始考慮要給寶寶立規(guī)矩了，吃喝拉撒睡等等方面的訓(xùn)練逐步開始了。這個時候，如果撫養(yǎng)者和寶寶的關(guān)系還沒有適度分離，而寶寶的情感一直處在強烈的依戀之中，那么父母是很難對寶寶的成長提出要求的。重視寶貝依戀與獨立的雙重需要非常重要，不僅要注重情感依戀的滿足，還要有適當(dāng)?shù)木嚯x與適度的要求，這樣才能幫助寶寶健康成長。
　　為什么不能及時分床？
　　曾經(jīng)有一位母親，因為14歲的兒子不能像正常的孩子一樣上學(xué)，經(jīng)常有一些情緒問題來咨詢。后來咨詢師發(fā)現(xiàn)，這位母親與孩子分床的時候，孩子已經(jīng)10歲了。因為夫妻關(guān)系不和睦，母親以照顧兒子為由把兒子長久地“留”在了身邊。因此，是否分床睡這件簡單的事情其實隱藏著潛在的問題。這位母親，以特有的方式實現(xiàn)了不與丈夫接觸。但是母親這種不與孩子分離的方式，卻延遲了兒子的心理發(fā)展。對于孩子來說，適當(dāng)分離是有好處的，要想做到與孩子及時分離，父母們也需要坦然接受自己內(nèi)心的不舍，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)適度的成長空間。（李建茹）
　　
　　淡定也煩惱
　　
　　我女兒今年6歲，我覺得她的感情很平淡。每次和小朋友玩得正開心時，只要我喊她回家，她就會很爽快地答應(yīng)。而別的小朋友都會哭一哭，舍不得走。我問她為什么小強那么傷心，你怎么一點舍不得的感覺都沒有呢，她淡定地回答我：“我們還會再見面的，是他想不開?！边@孩子是不是太理性了，這會不會有問題呢？
　　什么問題都不是，非常正常。
　　孩子的情緒特征、情感特征受到天性的影響。這么大的孩子，主要還是天性在起作用，這位小朋友的情緒比較穩(wěn)定，不會大起大落，看起來膽子也偏大。像她媽媽說的那樣，這就是一種理性的狀態(tài)。她能夠意識到“我們還會再見面的”。她有自己的認知和排解方式，所以當(dāng)她面臨情感壓力的時候，不愉快的時候，或者高興的時候，一般而言，她的控制力會比較好，這是她的天性。這種情感平穩(wěn)的狀態(tài)，有利于孩子的自我控制，對于成人交給他的任務(wù)也比較容易完成。
　　也有另外一部分孩子，膽小怕生，一去幼兒園就哭，還有一些孩子特別容易招惹，稍微一不滿意就大哭大鬧，這些孩子的情緒就是屬于不穩(wěn)定的。
　　如果說人格分成幾個大部分的話，情緒的穩(wěn)定性，情緒的自我調(diào)節(jié)，就是其中特別核心的部分。因為它跟神經(jīng)系統(tǒng)、跟基因有關(guān)系，根據(jù)最新的探索結(jié)果，情緒跟大腦的海馬回以及某些化學(xué)物質(zhì)有關(guān)，不光是小孩，就是成年人，情緒的穩(wěn)定性跟遺傳基因的關(guān)系大概也達到80％左右，可見情緒的穩(wěn)定性和控制能力并不是輕易經(jīng)過環(huán)境的熏陶或者教育就能改過來的。
　　知道了基因的重大作用之后，在對孩子的引導(dǎo)和教育上，順其自然就好。無論膽小也好，情緒波動大也好，愛發(fā)脾氣也好，這都不是真正的大問題。隨著孩子生活經(jīng)驗的積累，跟小朋友交往的機會增多，他會在天性的基礎(chǔ)上，慢慢學(xué)會掌控自己的情緒，慢慢融入社會。而對于已經(jīng)比較穩(wěn)定的孩子來說，也要順應(yīng)他的發(fā)展，讓他的優(yōu)勢在今后更好地發(fā)揮出來。（陳會昌）