當(dāng)前引起各種疾病的原因中有百分之七八十與心理因素有關(guān)。其中主要由心理因素，特別是情緒因素引起的身心疾病患者已占總?cè)丝诘?/10。這些人易患的疾病包括高血壓、冠心病、胃和十二指腸潰瘍、某些皮膚病等等。由此可見(jiàn)，不良心理因素對(duì)健康危害不亞于病菌，而良好心理因素對(duì)健康的作用則勝過(guò)保健品。

判斷一個(gè)人的心理是否健康，心理測(cè)量表上一般有以下一些依據(jù):一是情緒是否穩(wěn)定而愉快，這是衡量的核心標(biāo)準(zhǔn);二是智力是否正常;三是思想和行為是否統(tǒng)一，如不統(tǒng)一就是有病的表現(xiàn);四是反應(yīng)要適度，反應(yīng)過(guò)快或反應(yīng)遲鈍都不健康;五是人際關(guān)系是否協(xié)調(diào);六是年齡是否符合心理年齡特征。

中學(xué)生心理問(wèn)題有以下一些常見(jiàn)癥狀的表現(xiàn):有強(qiáng)迫癥狀的學(xué)生總在想一些沒(méi)必要的事情，如老想考不好怎么辦;總是反復(fù)檢查作業(yè)做得對(duì)不對(duì):女生總擔(dān)心自己衣服是否整齊，總要照鏡子。學(xué)生的這種表現(xiàn)與學(xué)校過(guò)分追求分?jǐn)?shù)所導(dǎo)致學(xué)生刻板、謹(jǐn)慎的個(gè)性有關(guān)。

人際關(guān)系敏感方面有問(wèn)題的學(xué)生總感覺(jué)別人對(duì)自己不友好，其他人不理解、不同情自己;當(dāng)別人看他或議論他時(shí)總感覺(jué)不痛快;有人與異性在一起時(shí)感覺(jué)不自在。

有敵對(duì)傾向?qū)W生的表現(xiàn)是常發(fā)脾氣，摔東西、大叫;常與人抬杠、有理不讓人、無(wú)理攪三分;有摔東西的沖動(dòng);想控制自己但控制不住。

有偏執(zhí)傾向?qū)W生的表現(xiàn)是總感覺(jué)自己想法和別人不一樣;總覺(jué)得別人在占自己便宜;總覺(jué)得別人在背后議論自己;覺(jué)得大多數(shù)人不可信、不可靠;很難與他人合作。

有抑郁問(wèn)題的學(xué)生的表現(xiàn)是總感到苦悶、無(wú)精打采、提不起勁兒，嚴(yán)重的可能有自殺念頭。

有焦慮傾向?qū)W生的表現(xiàn)是總感到莫名的緊張、坐立不安、心神不定;心理煩躁、不踏實(shí)。造成這種問(wèn)題的最明顯的原因就是應(yīng)試教育。

測(cè)試結(jié)論中，學(xué)生問(wèn)題最多的要數(shù)學(xué)習(xí)壓力感，有1～3的學(xué)生存在這方面的心理問(wèn)題。這些學(xué)生感到負(fù)擔(dān)太重，這也是導(dǎo)致其它心理問(wèn)題的一個(gè)很重要的原因。

有適應(yīng)不良問(wèn)題的學(xué)生的表現(xiàn)是不喜歡學(xué)校的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)校生活不適應(yīng)。這些在高一和初一學(xué)生身上表現(xiàn)得特別明顯，因此學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的措施以幫助學(xué)生克服不適應(yīng)性。

有情緒不穩(wěn)定問(wèn)題的學(xué)生比例僅次于學(xué)習(xí)壓力感，其表現(xiàn)是心情時(shí)好時(shí)壞，學(xué)習(xí)勁頭時(shí)高時(shí)低，對(duì)父母、老師一會(huì)兒親近一會(huì)兒疏遠(yuǎn)。

有心理不平衡問(wèn)題表現(xiàn)是看別的同學(xué)考得比自己好、比自己有錢(qián)或穿名牌服裝時(shí)就覺(jué)得不舒服。另外總感覺(jué)老師和家長(zhǎng)對(duì)自己不公平。

一些家長(zhǎng)存在這樣的誤區(qū)，以為孩子只有感冒發(fā)燒時(shí)才是得了病。發(fā)脾氣、摔東西時(shí)就不是病。其實(shí)健康是由心理健康和身體健康兩方面組成，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)照自己孩子有上述心理問(wèn)題方面的表現(xiàn)，切不可等閑視之。