在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)的時代，培養(yǎng)能適應(yīng)新世紀(jì)挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才是當(dāng)前教育工作的重要任務(wù)之一，而要想提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)其知識與信息獲取的能力、良好的信息利用意識，首先必須加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)，并推動學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)，以適應(yīng)信息時代的發(fā)展。教師的信息素養(yǎng)正在成為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分，也成了現(xiàn)代教師成長的一個必不可少的要素。時代發(fā)展對人的素質(zhì)提出了新的要求，承擔(dān)人才培養(yǎng)重任的教師更應(yīng)走在時代發(fā)展的前列。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)將逐漸成為教育改革的支柱和核心，信息社會必然要求有與之相適應(yīng)的信息技術(shù)人才，因此，信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代教師的必備素質(zhì)。

一、現(xiàn)代教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

近幾年來，隨著信息技術(shù)教育在我國教育中發(fā)展很快，我國教師信息素養(yǎng)在不斷提高.但從總體上來講，教師信息素養(yǎng)普遍較薄弱，缺乏對信息敏銳的反應(yīng)，對信息重收藏輕利用，缺乏信息服務(wù)的意識。就學(xué)校而言，很多學(xué)校信息環(huán)境的建設(shè)滯后，現(xiàn)代教育技術(shù)手段貧乏，就教師來說，表現(xiàn)為教學(xué)觀念落后，不善于運用合適的教學(xué)軟件，不愿查閱教學(xué)資料，教學(xué)內(nèi)容陳舊等，具體表現(xiàn)在獲取信息手段差、信息利用率低、信息意識弱、信息鑒別與獲取能力差、信息技術(shù)應(yīng)用水平偏低等幾個方面。

我對我校教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，總結(jié)如下:

1.關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，教師大都持肯定態(tài)度，

2.骨干、青年教師應(yīng)用信息資源促進(jìn)教學(xué)的能力較強(qiáng)，

3.大多數(shù)教師具有一定的信息倫理和道德，能夠負(fù)責(zé)任地檢索、處理、傳播信息，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行信息道德方面的引導(dǎo)與教育;

4.在信息素養(yǎng)培訓(xùn)方面，大多數(shù)老師認(rèn)為培訓(xùn)的內(nèi)容和方式應(yīng)該更加有層次與針對性;

5.一小部分教師信息素養(yǎng)較差，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力較差，一部分是老教師，信息意識較差，不愿接受新事物，還有一部分教師，對信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性認(rèn)識不夠.缺乏提高作息素養(yǎng)的主動性與自覺性。

二、教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂“教師信息素養(yǎng)”，是一種涵蓋面較廣、以獲取、評估、利用信息為特征、傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)，它應(yīng)該是基于思想意識、文化積淀和心智能力的、以信息技術(shù)的綜合運用為表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)。昕以國內(nèi)外專家也將其稱之為“信息文化”素質(zhì)。

在教育信息化的進(jìn)程中，教師對于獲取和利用信息重要性的熟悉如何(信息意識)、獲取、處理、加工、利用信息的能力如何，可以說將直接與教師的教育教學(xué)工作能力和水平成正比。

三、強(qiáng)化教師信息素養(yǎng)的必要性

(一)信息時代要求教師強(qiáng)化信息素養(yǎng)

當(dāng)前，信息技術(shù)在我國教育中發(fā)展得很快，現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透到教育的各個方面，完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)活動。為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的變化，教師就必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，不斷提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。在信息時代，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，教師不再是教學(xué)過程中的主體，由單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)模塊的構(gòu)建者、學(xué)習(xí)活動的組織者和信息資源的提供者，隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及手段都在發(fā)生著深刻的變革，多年沿襲下來的“一個課本一張嘴，外加滿身粉筆灰”的授課模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型授課方式。教師因此能在教育科研方面投人更多的精力，信息素養(yǎng)也就變得更加重要。教師的主要職責(zé)應(yīng)使從“教”學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生。做課程的設(shè)計者和開發(fā)者;做教育的研究者;做新知識新技術(shù)的學(xué)習(xí)者，因此必須重視提高廣大教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

(二)素質(zhì)教育要求教師強(qiáng)化信息素養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，新世紀(jì)人才必須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是素質(zhì)教育的基本精神。學(xué)生信息素養(yǎng)的提高是素質(zhì)教育目標(biāo)的一部分，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型授課方式要求學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)。因此，教師必須首先強(qiáng)化自身的信息素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，全面實施和推動素質(zhì)教育。

(三)強(qiáng)化教師信息素養(yǎng)能夠改善教師的知識結(jié)構(gòu)

強(qiáng)化教師的信息素養(yǎng)，使每一位教師既可以是信息的需求者，又可以是信息的提供者，能夠在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、討論、交流信息，發(fā)揮教師潛在的知識能力，形成一個高效的信息增值網(wǎng)絡(luò)，有利于改善教師的知識結(jié)構(gòu)。

四、教師信息素養(yǎng)的構(gòu)成

現(xiàn)代社會，信息方面的知識與能力已成為現(xiàn)代人所必需具備基本能力之一，因此，無論作為社會人還是作為職業(yè)角色，教師都應(yīng)該掌握信息技術(shù)并具備較高的信息素養(yǎng)。

第一、教師應(yīng)具有良好的信息意識

信息社會的教育內(nèi)容必須涉及信息技術(shù)，這是學(xué)生形成信息意識的基礎(chǔ)，教師職責(zé)不僅是傳授知識，更要指導(dǎo)學(xué)生如何獲取知識。因此，教師必須改變原有的教育方法、采用先進(jìn)的教育手段。這就要求教師對新事物、新信息具有敏銳的反應(yīng)能力，具有較高信息意識水平。

第二、教師應(yīng)掌握信息檢索技術(shù)，提高獲取信息的能力

現(xiàn)代社會，知識和信息正以爆炸式的速度急劇增長，知識更新飛快，知識就象產(chǎn)品一樣頻繁更新?lián)Q代。為了能適應(yīng)信息社會的需要，教師必須通過科學(xué)的方法，盡可能在有限時間內(nèi)獲取最有用的知識信息，而計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大增加了在短時間內(nèi)獲取信息的可能性。因此，除從實踐、書本獲得信息外，教師應(yīng)該特別注重學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下檢索信息的方法，提高從網(wǎng)上獲取信息的能力。

第三、教師應(yīng)具備教學(xué)媒體的選擇和整合能力

信息技術(shù)為教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)媒體，使教學(xué)活動在很大程度上突破了時空的限制，整個教學(xué)過程具有更強(qiáng)的直觀性和自我操作性;但教育的真正目的不是追求媒體的先進(jìn)性，而是提高教學(xué)質(zhì)量。不同的媒體具有不同的教學(xué)特性，沒有一種萬能的媒體，也不存在一種使用于各種學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象的媒體，因此。對于信息時代的教師來說，除了掌握相應(yīng)的信息工具的操作技能，充分開拓教學(xué)空間，教會學(xué)生如何自主地檢索和獲取所需知識外，還必需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件去選擇合適、夠用的媒體，優(yōu)化組合不同的媒體，將媒體有機(jī)地融入教學(xué)過程中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第四、教師應(yīng)具有課程軟件的開發(fā)、制作能力

教育信息技術(shù)的發(fā)展使課程軟件的質(zhì)量及適應(yīng)性成為影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵。由于CAI是用于輔導(dǎo)教學(xué)的，這就使得它與其它軟件有著根本的區(qū)別，如果CAI由完全不了解教學(xué)規(guī)律，不具備某學(xué)科專業(yè)知識的計算機(jī)專業(yè)人員設(shè)計開發(fā)，開發(fā)出來的軟件有可能功能很強(qiáng)，畫面優(yōu)美，但對教學(xué)幫助不大甚至沒有幫助，這必然造成人力、物力、財力的極大浪費。因此，教師應(yīng)具有課程軟件的開發(fā)、制作能力并直接參與課程軟件的開發(fā)和設(shè)計應(yīng)是有效提高CAI質(zhì)量和適應(yīng)性的關(guān)鍵。在當(dāng)今飛速發(fā)展的信息時代，誰掌握了信息，誰就抓住了機(jī)遇。教師必須首先具有良好的信息素養(yǎng)，才能肩負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)人才的責(zé)任，才能更深層次地開發(fā)我國豐富的人力資源。