新學(xué)期，我接手了一個(gè)新班。開學(xué)不久后的一天下午，我讓學(xué)生熟讀背誦《去打開大自然綠色的讀本》。最后一節(jié)課，我讓大家默寫這篇課文。正在大家低頭疾書時(shí)，一位學(xué)生站起來說，老師，我還不會(huì)背。我說，那你去我辦公室背吧，別影響其他人，等你會(huì)背了，再單獨(dú)默寫。

結(jié)果等我把默寫本收齊，拿到辦公室批改時(shí)，他還在辦公室里認(rèn)真背著。不一會(huì)兒，放學(xué)的鈴聲響了，我問:“會(huì)背了嗎?”他搖搖頭。我說:“要不要老師打電話，讓你爸爸晚點(diǎn)來接你?”他家離得遠(yuǎn)，得乘校車回家，要是錯(cuò)過校車，就只能等家長來接了。他又搖搖頭，說:“家長不在家?！边^了一會(huì)他又說:“老師，要不我回家背，背好了再默寫，明早交給您?”

我不假思索地說:“你家長不在家，萬一你默寫改抄寫怎么辦?”

他瞪大眼睛直直地盯著我，一副詫異的模樣。

我也奇怪了:怎么了?很正常的擔(dān)心啊!

他有點(diǎn)語無倫次地說:“啊?怎么會(huì)?老，老師，我沒這么想過啊?可以嗎?”他似乎還沒從驚異中清醒過來?？蓱z的孩子，還沒理解老師的“復(fù)雜”。

我突然明白過來，狠狠地掐了一下自己的大腿。想想也是啊，不知從什么時(shí)候開始，我們已經(jīng)習(xí)慣了相互懷疑，不管是對(duì)大人還是對(duì)孩子。我們總是用成人之心去度孩子之腹，把簡單的事情復(fù)雜化，讓自以為歷經(jīng)滄桑的心變得冷漠、多疑，還以為孩子也和我們一樣，漸漸習(xí)慣了用對(duì)待大人的心去對(duì)待孩子。久而久之，孩子們?cè)谖覀兊摹安恍概Α毕陆K于變得和我們一樣了。

孩子本有一顆水晶心，我們卻在努力把它打磨成玻璃制品!真說不清我們是教育者還是被教育者。這件事深深震動(dòng)了我。當(dāng)晚，我躺在床上沉思良久:我們教給他們知識(shí)，他們卻在教我們做人!

同樣是在這個(gè)班，一次作文課上，我布置了一篇寫人的作文，批改時(shí)讀到學(xué)生寫我的一段文字:“#8943;#8943;我們老師真的很細(xì)心，每次他走到講臺(tái)前，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有粉筆灰，他不是隨手撣去或者用嘴吹去，而是走下講臺(tái)，繞過過道，走到講臺(tái)對(duì)面，用抹布把講臺(tái)上的粉筆灰對(duì)著黑板輕輕地拂去。我知道他這么做的目的，他是不想讓粉筆灰吹到我們的課桌上。每次看到這種情景，我的眼睛都有點(diǎn)濕潤。我們的老師真好#8943;#8943;”

看到這兒，我心頭一熱:呵呵，這小子，太夸張了吧?說實(shí)話，剛開始時(shí)我也是站在講臺(tái)上直接用書本撣去粉筆灰，可是我發(fā)現(xiàn)，每次我撣時(shí)，坐在前面的學(xué)生總是捏著鼻子，閉上眼睛，一副躲閃的樣子。我也沒多想，以后我撣灰時(shí)就先走下去，用抹布對(duì)著黑板撣，我想這樣會(huì)好點(diǎn)。

沒想到，這件“舉手之勞”的小事，卻能讓一個(gè)孩子記憶深刻，居然能讓他的眼睛濕潤!

其實(shí)，要說感謝的是我，是他們使我日益麻木的心靈變得純潔而溫暖，是他們讓我真正明白了“言傳身教”和“潤物無聲”。

我想把汪國真的詩送給他們:

讓我怎樣感謝你，/當(dāng)我走向你的時(shí)候，/我原想收獲一縷春風(fēng)，/你卻給了我整個(gè)春天!

謝謝你們，我的孩子們!

(作者單位:興化市董北實(shí)驗(yàn)小學(xué)

江蘇泰州225721)

責(zé)任編輯余志全