摘要:本文通過對多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對比，闡述了將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的具體做法，并結(jié)合本校實際，在文中給出了一些比較好的建議。

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué) 高等數(shù)學(xué)

目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越廣泛地使用在各門學(xué)科的教學(xué)之中，它改變了知識的傳播方式，具有更好的交互性和共享性，在提高教學(xué)效果方面起到了很大的推動作用，在高校教學(xué)改革中地位越來越高。隨著多媒體教學(xué)的普及，越來越多的數(shù)學(xué)老師也開始使用多媒體課件進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，而高等數(shù)學(xué)作為大部分高校學(xué)生的必修課之一，始終存在學(xué)生不易掌握，教師授課形式單一等問題，如何結(jié)合好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，是非常重要的，本文試根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，探討多媒體課件在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用問題。

1 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，非常強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，教師通過板書和講授，對各種數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法進(jìn)行歸納、推導(dǎo)和演算，教師可以在課前準(zhǔn)備時，將一些難以理解的內(nèi)容用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行組織，在上課時深入淺出的講授出來，并且教師可以通過靈活的課堂組織，對一些學(xué)生理解不好的內(nèi)容臨時進(jìn)行補充，通過更多的例題讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

但是，傳統(tǒng)教學(xué)的缺點也是很明顯的，由于授課條件的限制，教師不能很好的演示有些教學(xué)內(nèi)容，比如在講授空間解析幾何部分時，雖然教師花了很多時間畫出了各種復(fù)雜的曲面情況，但學(xué)生很難通過教師所畫的平面圖形進(jìn)行理解，而且畫圖還浪費了大量的寶貴時間。講授定積分應(yīng)用時，對于一些復(fù)雜旋轉(zhuǎn)體的具體形式，學(xué)生也不易想象出來。另外，高等數(shù)學(xué)中的大量公式、定理，書寫會花去大量的時間，而且還會使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過程比較枯燥。

2 多媒體教學(xué)的特點

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)教學(xué)中的很多問題迎刃而解，它的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

2.1 多媒體課件作為一種圖文并茂的表現(xiàn)形式，在數(shù)學(xué)概念的展現(xiàn)上具有先天的優(yōu)勢，如導(dǎo)數(shù)的概念部分，就可以通過flash動畫演示割線變成切線的過程，讓學(xué)生通過直觀的動畫演示記住導(dǎo)數(shù)幾何意義的相關(guān)內(nèi)容，在空間解析幾何部分，多媒體課件也可以很好的演示各種空間曲面的形成過程，跟傳統(tǒng)教學(xué)相比，這樣更有助于學(xué)生理解相應(yīng)知識，并且還可以節(jié)省大量的教學(xué)時間。

2.2 多媒體課件使用適當(dāng)?shù)那闆r下，可以跟學(xué)生形成更好的互動，比如在空間解析幾何部分的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行思考，考慮某種曲面的形成過程，然后再用動畫演示一遍形成過程，這樣可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)對曲面的形狀有較深刻的印象。

2.3 目前的高校授課，多采用的是兩節(jié)課或三節(jié)課連上，適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件，可以節(jié)省教師的體力，并且內(nèi)容豐富、形式美觀的多媒體課件也可以提高學(xué)生的注意力，不會因為長時間聽課產(chǎn)生疲倦感。

2.4 多媒體教學(xué)采用的課件具有通用性，非常適合共享，可以讓學(xué)生上課時專心聽講，課后學(xué)生可以通過課件進(jìn)行回顧，教學(xué)效果可以更好。

但是，多媒體教學(xué)目前也存在諸多的不足之處，首先，多媒體教學(xué)的一大特點就是信息量大，這既會使學(xué)生很好的拓展知識面，但同時可能造成學(xué)生來不及消化所學(xué)內(nèi)容，跟不上老師的思路，而如果減少信息量，又失去了多媒體教學(xué)的意義;其次，教師上課時可能會臨時產(chǎn)生新的思路，而使用多媒體教學(xué)時，往往都是教師提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的內(nèi)容，很難在上課過程中做到隨機應(yīng)變，靈活性不夠;再次，多媒體教學(xué)受教室條件影響較大，教室的投影效果、擴(kuò)音效果等，都會直接影響授課質(zhì)量。

3 進(jìn)行多媒體教學(xué)時容易出現(xiàn)的問題

目前，在多媒體教學(xué)時，普遍存在以下幾個問題:

3.1 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合不緊密，過渡不連貫 這個問題主要出現(xiàn)在概念性的章節(jié)，教師在引出概念時使用多媒體，而證明或推導(dǎo)時用板書，中間的過渡很生硬。

3.2 多媒體課件的制作過于追求形式，不考慮實際的使用效果 此問題主要表現(xiàn)為課件很花哨，過于注重聲光色等效果，但涉及到具體內(nèi)容時，則不能很好的進(jìn)行教學(xué)，或者學(xué)生的注意力主要集中在課件中的一些動畫或其他內(nèi)容上，對于需要掌握的內(nèi)容卻視而不見。

3.3 過于依賴多媒體課件，忽視傳統(tǒng)教學(xué) 現(xiàn)在有很多老師上課，從頭到尾不寫板書，他們認(rèn)為有了更先進(jìn)的教學(xué)方式，就可以拋棄以前的教學(xué)模式了，這種情況往往出現(xiàn)在年輕老師身上。

4 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

雖然多媒體教學(xué)存在諸多的不足，但它仍不失為傳統(tǒng)教學(xué)的很好補充，只要解決好兩者的結(jié)合問題，可以取得很好的效果。在使用多媒體教學(xué)時，要做到以下幾點:

4.1 課前做好充分準(zhǔn)備 準(zhǔn)備好多媒體教學(xué)所需課件和相應(yīng)軟件，并且準(zhǔn)備好傳統(tǒng)教學(xué)所需的材料，在上課前提前到教室檢查課件能否使用，如有問題，應(yīng)及時轉(zhuǎn)為傳統(tǒng)教學(xué)。

4.2 在課件制作上應(yīng)首先考慮實用性 就筆者一般的經(jīng)驗來說，每頁課件的配色最多不應(yīng)超過三種，文字盡量不要超過八行，要保證課件具有很強的可讀性，不能整頁文字密密麻麻，或者整個界面過于花哨，那樣都會讓學(xué)生難以獲得相應(yīng)知識。在保證實用性的前提下，可以適當(dāng)考慮課件的美觀和趣味性，在每頁上適當(dāng)使用一些圖片往往會提高學(xué)生的注意力，也可以在課件中加入適當(dāng)?shù)穆曇?、視頻等元素，讓數(shù)學(xué)教學(xué)能在一種相對輕松的氛圍中進(jìn)行。

4.3 上課時應(yīng)處理好兩種教學(xué)方式的結(jié)合問題 一般情況下，課件演示主要為概念、定理、公式以及板書難以達(dá)到很好效果的圖形、動畫等內(nèi)容，板書則主要為本次課的知識結(jié)構(gòu)、重難點、臨時補充的例題等。另外，由于多媒體課件的內(nèi)容切換很快，不能一直留在投影屏幕上，所以需要將本次課的提綱和要點寫在黑板上，教師在授課時要注意控制好授課的速度，同時盡量保證重要內(nèi)容能比較長時間的留在黑板上，這樣可以讓學(xué)生聽講和復(fù)習(xí)時對內(nèi)容的把握更加到位，并增強本次課的條理性。

4.4 在上課時還要注意與學(xué)生的互動 在課件中同樣可以設(shè)計一些思考內(nèi)容，讓學(xué)生通過思考更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

5 結(jié)語

隨著教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)必然會有更多的改進(jìn)。比如我院目前已經(jīng)完成的精品課程網(wǎng)站中，不但提供了本門課程的多媒體課件，還提供了供學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)的交流平臺，學(xué)生可以通過精品課程網(wǎng)站向老師提問，也可以利用網(wǎng)站的習(xí)題庫選擇相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，這樣將多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合，就讓學(xué)生有了更大的學(xué)習(xí)自由度，使他們能夠更快更好的提高自己的數(shù)學(xué)能力?？傊?，應(yīng)注意傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，兩者取長補短，才能有更好的教學(xué)效果。

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