摘要:通過對目前高職計算機專業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的分析，針對存在的幾個問題，對如何進行高職院校計算機創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出適合社會和企業(yè)需要的計算機人才進行探討，并提出適合培養(yǎng)模式改進的方向。

關(guān)健詞:計算機 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新

隨著計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的快速發(fā)展，計算機專業(yè)在全國的高職院校的專業(yè)設(shè)置中占據(jù)了很大的比重，社會對計算機人才的需求也很大。然而，計算機專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時卻面臨著很多壓力，深究其原因之一，是高職院校計算機人才培養(yǎng)中存在很多問題。

1 存在的問題

1.1 課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理 根據(jù)國家教委對高職人才的培養(yǎng)定位，高職院校的計算機專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)出有知識、有技能、能就業(yè)的計算機專業(yè)的高素質(zhì)技能型專門人才。這就要求學(xué)生需具備本專業(yè)堅實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)全面的專業(yè)知識，所以，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)顯得非常重要，如此課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)置是否合理將直接影響學(xué)生能力的培養(yǎng)[1]。然而，眾多高職院校設(shè)立的計算機專業(yè)在課程設(shè)置方面普遍存在如下問題:①課程范圍廣，深度不足。②適合專業(yè)課程教學(xué)的教材少。③課程結(jié)構(gòu)不合理，缺乏整體規(guī)劃。

1.2 教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題 教學(xué)是對學(xué)生的能力的培養(yǎng)的重要的方式和方法，計算機教學(xué)對于學(xué)生的能力的培養(yǎng)是重要的方式。這就要求教師有堅實的理念和教學(xué)能力，并通過形式多樣的教學(xué)手段來完成對學(xué)生的能力培養(yǎng)。然而，眾多高職院校教學(xué)普通存在如下問題:①教學(xué)方法落后，主要是以課堂理論教學(xué)為主，少實驗課。②教學(xué)理念得不到更新。③教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。

1.3 實踐環(huán)節(jié)的忽視 計算機是一個應(yīng)用型和動手能力很強的專業(yè)，專業(yè)課的學(xué)習(xí)都需要大量的動手訓(xùn)練，必須加強實踐型教學(xué)環(huán)節(jié)。但是目前高職院校計算機專業(yè)的學(xué)生仍缺乏系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練。雖然各所院校都建立了計算機機房，但是硬件配置往往落后，操作系統(tǒng)不能及時更新，應(yīng)用軟件得不到升級，這樣就很難發(fā)揮出機房的作用。此外，多數(shù)高職院校沒有建立穩(wěn)定的校企合作單位，學(xué)生沒有實習(xí)機會，實際應(yīng)用能力就不能得到很好的培養(yǎng)，動手能力相對而言就要弱一些。

為了解決上述問題，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會和企業(yè)的需要，具有高技能、高素質(zhì)計算機人才，應(yīng)該在如下幾個方面進一步深化計算機創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革。

2 改進的方向

2.1 計算機專業(yè)的課程設(shè)置改革 在計算機專業(yè)建設(shè)中，課程設(shè)置的統(tǒng)一型、科學(xué)型和系統(tǒng)型非常重要。①注重基礎(chǔ)教學(xué)。盡管近年來新的計算機技術(shù)不斷出現(xiàn)。學(xué)生希望多學(xué)些實用技術(shù)的愿望很強烈，但我們希望通過課程設(shè)置以及課程內(nèi)容的改革對學(xué)生加以適當(dāng)引導(dǎo)，使他們能在基礎(chǔ)理論和專業(yè)核心課程上花費足夠的時間。要讓學(xué)生明白。學(xué)到一門實用新技術(shù)只能管幾年，還有更新的技術(shù)會產(chǎn)生。打好了專業(yè)理論基礎(chǔ)，新技術(shù)一冒頭就能知道它是否代表未來發(fā)展的主流趨勢，并且能更快地領(lǐng)會和掌握。②加強實踐環(huán)節(jié)。在新的課程體系中，實踐課占據(jù)著突出位置，形成以專業(yè)主干為主線。其他相關(guān)課程橫向銜接交叉。學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)過程的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這種課程體系使學(xué)生能夠在入學(xué)后很快接觸專業(yè)，并根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，使每一學(xué)年的課程相對獨立。便于學(xué)生由低而高逐級接觸、掌握專業(yè)知識和技能。為保證實踐教學(xué)質(zhì)量，我們在總體教學(xué)計劃中專門制訂了單獨的實訓(xùn)計劃。對學(xué)生實驗和動手能力的培養(yǎng)。并不是狹隘的局限對程序設(shè)計語言的掌握、編程能力的提高以及會應(yīng)用當(dāng)前流行的各類硬件和軟件工具，重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)新技術(shù)、動手研究新產(chǎn)品的勇氣和能力。

2.2 教學(xué)和教師隊伍的改革 教師是學(xué)生的領(lǐng)路人。沒有一支精湛的教師隊伍，就無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機人才。教師要把握信息時代的脈搏，主動去學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，通過參加大量的社會實踐工作，掌握相關(guān)信息技術(shù)，拓寬計算機教學(xué)的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新理念，結(jié)合不同學(xué)科的專業(yè)特點，借鑒各專業(yè)學(xué)科先進的教學(xué)模式，從數(shù)理、天文、歷史、哲學(xué)等學(xué)科中完善計算機專業(yè)教學(xué)，活躍教學(xué)過程，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度，使得計算機教育緊跟時代需求，提高學(xué)生的實用能力[3]。

搞好計算機教學(xué)，教師隊伍質(zhì)量也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。

2.2.1 教學(xué)內(nèi)容前沿化。教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高，不斷去學(xué)習(xí)新的知識，通過參加大量的社會實踐工作，總結(jié)掌握相關(guān)信息，掌握國內(nèi)外計算機發(fā)展的最新動向和趨勢，不斷完善自己的知識體系。并且在教學(xué)中能夠有機地結(jié)合多學(xué)科的相關(guān)知識，利用發(fā)散思維吸引學(xué)生，促其產(chǎn)生興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生的思維。

2.2.2 教學(xué)方式多樣化?，F(xiàn)代計算機教學(xué)，無論從教學(xué)組織形式和教學(xué)方法同傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的變革，由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，逐步綜合運用主動探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、問題提出、情景預(yù)設(shè)、課堂反應(yīng)等多種新型教學(xué)方法，以討論式教學(xué)、案例教學(xué)、問題式教學(xué)、情境式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)等來激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)其自主研究和體驗框架形成的全過程，通過加強師生間的交流，大膽地鼓勵、批評與自我批評，對于質(zhì)疑和獨立見解要敢于探索并得出結(jié)論等等，最終使計算機教學(xué)開發(fā)為一門精品課程。

2.2.3 教育理念更新。“授人以魚，不如授人以漁”，即拓寬計算機教學(xué)的視野。培養(yǎng)創(chuàng)新理念，結(jié)合不同學(xué)科，兼及文理，宏觀把握、借鑒各專業(yè)先進的教學(xué)模式，從數(shù)理、天文、地理、邏輯、文學(xué)藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等學(xué)科中完善計算機專業(yè)教學(xué)，活躍教學(xué)過程，使計算機教育更加人型化。

2.2.4 教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。要不斷完善自身的教學(xué)態(tài)度，要及時書寫教案、填寫教學(xué)日志，多與各學(xué)科優(yōu)秀教師交流工作情況，邀請專家老師聽課并改正自身的不足，并且要有一個長期的教學(xué)計劃并按照計劃不斷更新知識結(jié)構(gòu)，敢于批評與自我批評。

3 實踐改革

計算機課程本身就是一個實踐型很強的學(xué)科，要求學(xué)生有很強有動手能力。

3.1 實驗室的開放與更新。計算機對于普通的學(xué)生來說，如果完全由學(xué)生自己配置一臺，在經(jīng)濟對學(xué)生家庭的經(jīng)濟要求比較高。建設(shè)開放型實驗室能滿足現(xiàn)階段以培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。開放包括時間開放、實驗器材開放、實驗項目和內(nèi)容的開放[4]。不能用以前那種實驗為統(tǒng)一目的和方式來組織，要把開放還給學(xué)生，讓學(xué)生自主的組織來實驗。

3.2 項目開發(fā)團隊精神。有開放的實驗室，對學(xué)生的項目和內(nèi)容的開放，使得學(xué)生對于知識的能力的要求也更高了，對于學(xué)生之間的互助也要求更高了。這樣使得學(xué)生在完成自己的項目時不得不去實現(xiàn)團隊化，每個人都只是從事一塊的工作，使得團隊合作、競爭、有序的進行。

3.3 校企合作。高職院校培養(yǎng)的人才主要也是向企業(yè)輸送人才，為了了解企業(yè)對畢業(yè)生的能力的需求，讓學(xué)生更好的走向工作崗位上去。校企合作對于人才培養(yǎng)有很大的好處。在計算機專業(yè)校企合作工作中，能讓學(xué)生接觸到企業(yè)中最實在的要求和市場需求，了解企業(yè)中計算機崗位的分布情況，從而指導(dǎo)專業(yè)和能力的培養(yǎng)。最終，把優(yōu)秀的企業(yè)引入學(xué)校，進行深層次的合作，采用訂單式模式來培養(yǎng)學(xué)生。

3.4 以“賽”促學(xué)。計算機本身就是一個發(fā)展的學(xué)科，比賽是一個很好的檢查學(xué)生的能力的一個方法，利用各種形式多樣的比賽，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，軟件開發(fā)，測試，硬件測試等更多種形式的比賽，比賽可能是個人的也可是團體進行，使得學(xué)生不單能力得到的提高，而且能組織學(xué)生的團隊精神。有時也可使用項目組的方式來進行，使得項目在不同組的完成情況進行比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)生團隊的精神。比賽的過程能讓學(xué)生得到最廣泛的鍛煉。

參考文獻:

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[2]高祥永，新建本科院校人才培養(yǎng)模式的研究與應(yīng)用[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報.2010(4).

[3]王祥瑞，提高應(yīng)用能力培養(yǎng)計算機專業(yè)人才[J].

[4]黃同成，信息化進程中計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J]，2007(3).