摘要:科學(xué)發(fā)展觀是涉及我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的具有戰(zhàn)略意義的一個重大問題，對中國高等教育的進(jìn)一步改革和發(fā)展，同樣具有十分重要的指導(dǎo)意義。在當(dāng)今社會環(huán)境下，科學(xué)發(fā)展觀對獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展建設(shè)也具有重要的指導(dǎo)作用。近幾年獨(dú)立學(xué)院不斷穩(wěn)步向前發(fā)展著，取得了一個又一個可喜的成果，此時(shí)此刻獨(dú)立學(xué)院應(yīng)如何運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的積極影響和作用，促使學(xué)院產(chǎn)生“質(zhì)”的脫變顯得尤為重要。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從高等教育的辦學(xué)規(guī)律出發(fā)，對獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的目的、本質(zhì)、內(nèi)涵和模式進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思考。

關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀 獨(dú)立學(xué)院建設(shè) 指導(dǎo)作用

科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵十分豐富，概括地說就是使社會主義事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展，其基本內(nèi)容，是統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展;其本質(zhì)和核心，是以人為本?？茖W(xué)發(fā)展觀是涉及我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的具有戰(zhàn)略意義的一個重大問題，對中國高等教育的進(jìn)一步改革和發(fā)展，同樣具有十分重要的指導(dǎo)意義。促進(jìn)教育發(fā)展是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求和重要內(nèi)容。一個國家的教育發(fā)展?fàn)顩r，如義務(wù)教育的普及程度、人均受教育年限、公共教育經(jīng)費(fèi)投入的比率、各級教育特別是義務(wù)教育和高等教育的入學(xué)率最能體現(xiàn)一個社會全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)性發(fā)展的程度。獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，必須以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)。

1 科學(xué)發(fā)展觀對學(xué)院建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 堅(jiān)持發(fā)展就是硬道理，把發(fā)展作為獨(dú)立學(xué)院的主題 加快獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，是時(shí)代的要求，也是獨(dú)立學(xué)院在激烈的獨(dú)立學(xué)院競爭中求生存、謀發(fā)展的客觀需要。在獨(dú)立學(xué)院競爭中，要使自己立于不敗之地，就要牢牢樹立發(fā)展就是硬道理的觀念，把發(fā)展作為主題。獨(dú)立學(xué)院謀求發(fā)展，必須增強(qiáng)憂患意識、競爭意識、改革意識和創(chuàng)新意識。要去主動適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，尋求發(fā)展的突破口。人們常說，“有為才能有位”，只有我們有所作為，才能爭得獨(dú)立學(xué)院的一席之地。我們不能以自我為中心，更不能“等、靠、要”和“埋三怨四”，而應(yīng)該從學(xué)院發(fā)展的需要出發(fā)，從所處的環(huán)境出發(fā)，采用開放的思維方式，不斷開拓進(jìn)取，這樣，工作才會主動，才會有卓越成效，才能不斷發(fā)展壯大自己。

1.2 學(xué)院要想健康發(fā)展，需要科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo) 在當(dāng)今社會環(huán)境下，科學(xué)發(fā)展觀對獨(dú)立學(xué)院的健康發(fā)展也具有重要的指導(dǎo)作用。近幾年獨(dú)立學(xué)院不斷穩(wěn)步向前發(fā)展著，取得了一個又一個可喜的成果，如何運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的積極影響和作用，促使學(xué)院產(chǎn)生“質(zhì)”的脫變顯得尤為重要。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從高等教育的辦學(xué)規(guī)律出發(fā)，對獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的目的、本質(zhì)、內(nèi)涵和模式進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思考。認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的健康發(fā)展，就要實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研、管理工作、對外交流、思想政治工作等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展;實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的有機(jī)統(tǒng)一;實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，以教師為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。認(rèn)為要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，準(zhǔn)確的辦學(xué)定位，合理的發(fā)展規(guī)劃和正確的輿論導(dǎo)向，從而在思想認(rèn)識和宏觀戰(zhàn)略層面上全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀;要認(rèn)真分析教學(xué)、科研、管理、改革、思想工作等業(yè)務(wù)領(lǐng)域的實(shí)際情況，并正確處理他們之間的相互關(guān)系，尋找學(xué)院不同階段的工作切入點(diǎn)，從而在辦學(xué)實(shí)踐和具體工作層面上全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

要想謀求獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展健康有序，就需要發(fā)揮科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)作用。因此工作應(yīng)該有所側(cè)重，那就是以“學(xué)科規(guī)劃與建設(shè)、校園規(guī)劃與建設(shè)”為中心，堅(jiān)持學(xué)院的全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

學(xué)院之間的競爭歸根到底是學(xué)科實(shí)力的競爭，一流的學(xué)科必然伴隨著一流的師資力量、一流的科學(xué)研究、一流的人才培養(yǎng)。一所學(xué)院的辦學(xué)特色是受諸多主觀因素所影響和制約，并在長期的辦學(xué)過程中形成的，且最終直接體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量、科研成果，以及學(xué)院對推動社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)上。要從學(xué)院自身的學(xué)科優(yōu)勢、科研實(shí)力等方面找出比較優(yōu)勢來，以突出自己的特點(diǎn)，選準(zhǔn)自己的主攻方向。要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)特色。特色就是競爭力，特色就是戰(zhàn)斗力，而且這種特色一定是有優(yōu)勢的特色。同時(shí)學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大和建設(shè)精品校園的需要，都要求進(jìn)一步加強(qiáng)校園的規(guī)劃和建設(shè)。

2 在學(xué)院發(fā)展建設(shè)中切實(shí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

2.1 堅(jiān)持以人為本，使教育服務(wù)于一切人的發(fā)展 對于教育來講，以人為本就是在教育目的上要把滿足人的發(fā)展需要、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為教育發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在教育過程中要關(guān)心人、尊重人、理解人和服務(wù)于人。教育的“以人為本”既可以從個體意義上理解，也可以從群體意義上理解。既應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對每一個個體的尊重，將每一個個體的發(fā)展機(jī)會的提供和維護(hù)看作整體高等教育發(fā)展的重要前提，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)高等教育應(yīng)以群體的學(xué)生和教師為本。

教育過程中，教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，走向“學(xué)生本位”的教育實(shí)踐。要克服以前應(yīng)試教育體制下見“物”不見“人”，學(xué)生成為教育者手中任意塑型的材料，人成為滿足某個特殊目的的種種工具的畸形教育。以人為中心就要從教育的內(nèi)容、目標(biāo)到教育方法的選擇都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的需要出發(fā)，改變以成人、以城市為取向的教育價(jià)值觀，建立多元化的教育內(nèi)容、教育模式和教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使不同地區(qū)的人、不同個性、興趣和資質(zhì)的人、不同年齡階段的人，都能從實(shí)際的教育活動過程中得到益處。

在教育管理的過程中，教育還要關(guān)心教師的發(fā)展，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展，只有作為教育者的教師的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，才會有作為受教育者的學(xué)生的全面、健康和可持續(xù)的發(fā)展。所以，以人為本還要不斷地提高教師的物質(zhì)待遇，提供教師進(jìn)修發(fā)展的機(jī)會。如果說經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，為人的發(fā)展提供良好的環(huán)境、氛圍和條件的話，那么，教育就是促進(jìn)人的發(fā)展的直接手段，以人的全面發(fā)展為直接目標(biāo)。用以人為本的要求指涉教育領(lǐng)域是再也確切不過的了，關(guān)鍵是把以人為本的觀念落實(shí)在我們的教育實(shí)踐活動過程之中，落實(shí)在教育改革和教育發(fā)展的目標(biāo)之中。

2.2 以管理改革、體制創(chuàng)新為動力實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展 在21世紀(jì)的頭20年，是我國高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。特別是頭10年，是高等教育可以大有作為的重要時(shí)期。新一輪的教育振興行動計(jì)劃明確提出，貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，鞏固成果，深化改革，提高質(zhì)量，持續(xù)發(fā)展。要努力實(shí)現(xiàn)十六大提出的歷史性任務(wù)，構(gòu)建有中國特色的社會主義現(xiàn)代化教育體系，為建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會奠定基礎(chǔ);培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢;加強(qiáng)教育同科技與經(jīng)濟(jì)、文化與社會的結(jié)合，為現(xiàn)代化建設(shè)提供更大的智力支持和知識貢獻(xiàn)。到2020年，高等教育的毛入學(xué)率將達(dá)到40%以上。2010年，高等教育各類在校生人數(shù)達(dá)到2500萬左右，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23%左右。教育部將在建設(shè)幾所世界一流水平大學(xué)的同時(shí)，重點(diǎn)推進(jìn)高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。在這樣一個歷史機(jī)遇期，高等學(xué)校必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

現(xiàn)代的大學(xué)，必須有現(xiàn)代的管理，管理也是生產(chǎn)力。學(xué)院目標(biāo)、思路的實(shí)現(xiàn)，辦學(xué)效益的提高，在相當(dāng)大的程度上有賴于學(xué)院的管理。現(xiàn)階段，要通過管理體制創(chuàng)新，充分體現(xiàn)決策過程的科學(xué)化和民主化，盡量避免決策失誤造成的無謂消耗;加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，規(guī)范校內(nèi)經(jīng)濟(jì)秩序，確保財(cái)務(wù)收支總量進(jìn)入控制狀態(tài);厲行節(jié)約，堵塞管理工作漏洞，降低管理成本，提高管理績效。在內(nèi)部管理體制改革方面，不斷深化人事、分配制度等方面的改革，建立起扁平型、網(wǎng)絡(luò)化的管理組織，以及有效地激勵和約束機(jī)制。無論在管理隊(duì)伍還是學(xué)術(shù)隊(duì)伍上，要敢于讓那些政治上靠得住、工作上有本事的人脫穎而出;在分配制度上，要按照效率優(yōu)先、兼顧公平的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想，初次分配注重效率，再次分配注重公平。同時(shí)，要堅(jiān)持以人為本，在改革中體現(xiàn)人文關(guān)懷，既要按制度辦事，又要維護(hù)好教職工的合法權(quán)益，以充分調(diào)動各方面積極因素，不斷激發(fā)辦學(xué)活力，從而為學(xué)院的發(fā)展提供完善、良好的體制和機(jī)制保障。

參考文獻(xiàn):

[1]蔡克勇.把握教育基本規(guī)律樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀[J].煤炭高等教育.2004.(3).

[2]謝安邦.如何依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)識高等教育發(fā)展[J].中國高等教育學(xué)會會議論文.(2004).

[3]《中國高教研究》評論員.堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀論.推動我國高等教育的全面.健康.可持續(xù)發(fā)展[J].中國高教研究.2004.(7).

[4]潘勇.中共第三代領(lǐng)導(dǎo)集體創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新論[J].黑龍江高教研究.2004.(6).

[5]申振東.關(guān)于素質(zhì)教育機(jī)制創(chuàng)新的思考[J].貴州社會科學(xué).20031(2).

[6]王淑萍.高校創(chuàng)新教育實(shí)踐體系研究[J].河南社會科學(xué).20031(4)1

[7]呂振合.科學(xué)發(fā)展觀與高等學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展[A].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2005.(2).