摘要:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。本文就中小學(xué)作文教學(xué)中存在的一些問題，提出如何讓學(xué)生寫出充滿真情實(shí)感的作文的建議與對策。

關(guān)鍵詞:指導(dǎo) 學(xué)生 真情實(shí)感 作文

新語文課標(biāo)指出:寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。經(jīng)過這幾年的課改教學(xué)實(shí)踐，我對作文教學(xué)頗有感悟:文章是感情的產(chǎn)物，只有作者首先為外物所感，被徹底打動，才有可能寫出動人的東西。情感是作文的源頭活水，離開了鮮活的情感之源，文章就會顯得死板呆滯，毫無生氣。因此，在作文教學(xué)中我始終堅(jiān)持這樣的理念:心靈，只有在感動的天地中徜徉，才能夠編織出燦爛的云錦，噴吐出輝煌的光焰。我在作文教學(xué)中就自始至終、旗幟鮮明地貫注一種鮮活的空氣，播撒優(yōu)良的種子，使學(xué)生沐浴其中，凈化心靈，陶冶情操，使學(xué)生的內(nèi)心變得溫柔靈動，活潑聰穎，善于感動，容易感動，喜歡感動。我覺得的這也是新教材要求我們達(dá)到的一點(diǎn)，我以為應(yīng)該做好以下幾個方面的事情:

第一，努力開掘題材領(lǐng)域，拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的想象，把文格教育和人格教育結(jié)合起來，將狹小的課堂與廣闊的生活溝通，幫助學(xué)生打開心窗。只要一有發(fā)生在我們身邊的事例，我就和學(xué)生探討，比如:有一天，我校的王老師騎摩托車去人民醫(yī)院看病，到醫(yī)院門口時(shí)，他被一位剛好看完醫(yī)生的二中陳老師誤以為是送人的司機(jī)，這時(shí)天將下雨，王老師急人所急，及時(shí)送他回家，但不收車費(fèi)……就這件事我要求同學(xué)們進(jìn)行多角度寫作，從王老師或陳老師兩個不同的角度，用第一人稱寫一篇記敘文。同學(xué)們在真實(shí)的事例中激發(fā)了寫作熱情，大家進(jìn)入意境，奮筆疾書。有的從自己是王老師這個角度寫了題為《還是先送他》的文章，通過環(huán)境描寫和細(xì)致逼真的心理活動描寫，生動地刻劃了王老師先人后己、助人為樂的高尚品德;有的從陳老師的角度寫了題為《這人真好》的作文，運(yùn)用懸念誤會的手法，進(jìn)行對話、動作等細(xì)節(jié)描寫，將故事寫得引人入勝。通過這種訓(xùn)練，使同學(xué)們懂得寫作時(shí)要進(jìn)入角色，想文中人所想，說文中人所說，讓人物“鮮活”起來。

葉圣陶先生曾指出:“學(xué)生練習(xí)作文，最主要的目的是要他們學(xué)會表達(dá)自己的思想感情的技能，而決不是教他們學(xué)會一種訣竅，能夠收集空話，像搭七巧板那樣拼湊成篇?！弊寣W(xué)生享受抒“真情”之樂，要注意，首先要解放思想，還給學(xué)生“自由”，兒童有自己的情感，要讓他們實(shí)現(xiàn)“以我手寫我口，以我口表我心”的愿望。一位老師在指導(dǎo)學(xué)生寫一件你聽到或看到的事，批改時(shí)發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)寫的卻是他上街看見流氓毆打一位群眾，人們袖手旁觀，和他氣憤的心情。老師一氣之下筆重重地寫下了“離題萬里，罰你重寫”，還在作文講評課上批評了一通。這位同學(xué)當(dāng)場哭了，站起來爭辯說:“真事為什么不可以寫!”隨即把作文本撕了個粉碎?？磥戆阉姆e極性大大地挫傷了。那篇文章是學(xué)生真情的流露，要是能在肯定他表達(dá)了真情實(shí)感的同時(shí)，幫助他全面地看問題，于作文于育人，效果可能要好得多;其次要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，做生活的主人。寫作的激情來自對生活的熱愛。心有所動，總想表達(dá)出來。要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，愛星星、月亮、大地、花草樹木，更要愛國、愛人民、愛勞動，產(chǎn)生各種情感體驗(yàn)，醞釀一吐為快的欲望。

第二，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，充分尊重學(xué)生的思想自由，開展形式多樣、活潑新穎的教學(xué)活動。在教學(xué)實(shí)踐中，我也深深地感受到，僅僅讓學(xué)生有情感體驗(yàn)是不行的，有的時(shí)候，她們能想到卻不能用語言表達(dá)出來，為了讓他們真正能提高作文水平，我覺得課內(nèi)外相結(jié)合的方法一定要堅(jiān)持，就是課外聯(lián)系生活多讀多寫，課內(nèi)結(jié)合教學(xué)方法，鼓勵創(chuàng)新。

首先，要廣泛閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)“讀書破萬卷，下筆如有神”，是杜甫總結(jié)出的寫好文章的千古訣竅。讀書是寫作的基礎(chǔ)。廣泛閱讀可使學(xué)生開闊視野，陶冶情操，發(fā)展思維，積累知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。為寫作打下基礎(chǔ)。廣泛閱讀首先要重視語文課的閱讀。在熟讀教材的同時(shí)，每學(xué)一課都補(bǔ)充一篇課外相似的文章，用投影儀打到屏幕上，讓學(xué)生集體朗讀，體會其思想意義和寫作特點(diǎn)。

其次，廣泛開展課外閱讀，要求學(xué)生堅(jiān)持每天讀文章千字左右。班里常年訂有《語文報(bào)》、《全國中學(xué)優(yōu)秀作文選》、《作文通訊》等，供學(xué)生在課間或活動課時(shí)閱讀。并鼓勵學(xué)生自己訂閱報(bào)刊。每星期舉辦一次課外閱讀欣賞課，鑒賞和評析中外名家精品。寒暑假要求學(xué)生至少讀一本中外名著，寫出讀書心得，開學(xué)后互相交流。我還讓學(xué)生每人建立一個摘抄本，課前，我還補(bǔ)充一些名言、名句，或者他們自己隨時(shí)摘抄精悍的短文、精采的片斷和精練的句子。為提高課外閱讀效果，我經(jīng)常提醒學(xué)生，一要有選擇地讀書，自覺與好書交朋友。二要學(xué)會泛讀、速讀、跳讀、精讀、比較閱讀等有效的閱讀方法。三要學(xué)生閱讀時(shí)從思想意義、寫作技巧、語言技巧分析文章的所以然，日久天長，漸漸摸索寫作規(guī)律。學(xué)生在廣泛獵取知識信息的同時(shí)，還應(yīng)盡力多背一些詩詞、名篇、名言、警句。多讀多背既是知識的積累，也是經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，積累得多了，寫作自然會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

第三，尊重學(xué)生個性、寫充滿個性的作文，培養(yǎng)學(xué)生寫作文，要說真話，不僅僅是作文的教學(xué)需要。俗語說:“文如其人”見到一篇好的文章，就如同見到了文章的作者，一睹作者的精神風(fēng)采，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好人格的需要。要培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的作文習(xí)慣，首先要樹立以人為本的新的教育理念。這就要求教師、學(xué)校乃至全社會都要保持一顆寬容的心。其次生活本是作文的源泉。葉圣陶曾說過:“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇”。也就是說生活就好像一弘泉源，作文時(shí)取材于生活，內(nèi)容來源于生活，我們的習(xí)作素材才會取之不盡，用之即有。寫出來的文章就猶如潺潺溪水，有了生活的感受，文章才會顯得更加明朗，更加有味道，更加個性化，才會生生不息。

寫了這么多，做了這么多，就是為了使沉悶的作文課生動活潑，豐富多彩，學(xué)生喜歡學(xué)作文，愛上作文課。在多寫多練中感悟?qū)懽骷记桑岣邔懽髂芰?，相信我們的作文教學(xué)課堂和學(xué)生作文一定會充滿鮮活與個性。

參考文獻(xiàn):

[1]中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]九義中學(xué)語文教材.