在企業(yè)最看重的就業(yè)能力要素中，“職業(yè)意識”以19.8%的比例位居榜首，而在大學(xué)生眼中，“職業(yè)意識”僅以6.9%的比例排在倒數(shù)第一位，遠(yuǎn)沒有專業(yè)、技能等重要。

2010年，大約有1000萬左右的大學(xué)畢業(yè)生正在艱難地尋找著適合自己的工作崗位。

然而，在大學(xué)生為求職而焦慮的同時，企業(yè)也在憂慮，它們滿懷希望地守候在中國人才生產(chǎn)線的輸出終端，但是對貼上統(tǒng)一標(biāo)簽的“人才”進(jìn)行了一番挖掘后，卻發(fā)現(xiàn)依舊無法從成批的“中國式人才”中找到適合的人才。

“這種現(xiàn)象構(gòu)成了用人單位與大學(xué)生之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，造成大學(xué)生與用人單位之間的就業(yè)‘鴻溝’?！遍L期關(guān)注、研究大學(xué)生職業(yè)化能力培養(yǎng)問題的中央財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院教授邢文祥告訴《小康》記者，“高校擴(kuò)招帶來了大學(xué)生數(shù)量的劇增，越來越多的企業(yè)能夠在更寬的范圍內(nèi)挑選更加優(yōu)秀的人才，按常理推斷企業(yè)對大學(xué)生的就業(yè)能力滿意度應(yīng)該越來越高，但調(diào)查顯示，大多數(shù)企業(yè)對大學(xué)生的就業(yè)能力滿意度并不是很高。”

在當(dāng)下的中國，大學(xué)教育已經(jīng)基本成為一個人才的輸出端口，大學(xué)畢業(yè)證成為最基本的入職門檻。如果把大學(xué)作為解剖臺上的物體，把出口剖開，長時間教育累積形成的問題又是什么呢?

現(xiàn)在大部分問題都搞反了

中國式人才生產(chǎn)線的搭建從一個人的幼兒時期就開始了。

“現(xiàn)在大部分問題都搞反了?！苯逃繃医逃l(fā)展研究中心高等教育研究室主任、研究員馬陸亭發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長在孩子小升初階段極其煎熬，而小學(xué)生、初中生和高中生的學(xué)習(xí)壓力往往比大學(xué)生還大。有一段時期，為了推行素質(zhì)教育，有教育主管部門和學(xué)校要求小學(xué)低年級教師不給學(xué)生布置作業(yè)，但家長們卻不干了?！靶W(xué)階段應(yīng)該提倡快樂教育，完全不競爭;中學(xué)階段再讓孩子慢慢地開始競爭;而大學(xué)，應(yīng)該成為人才培養(yǎng)最為艱苦的階段，讓學(xué)生完全競爭起來?！?/p>

讓競爭步伐來得遲緩些，恐怕是每個家長、老師都希望的，但他們又唯恐自己的孩子、學(xué)生落在同齡人的后面。

“現(xiàn)在的競爭從一個人上幼兒園就開始了，就是‘不要讓孩子輸在起跑線上’，這句話適應(yīng)了中國的土壤，因此也毒害甚廣。在一路競爭的過程中，人才的競爭變成了知識點的競爭，比考試、拼分?jǐn)?shù)，有一批人自然就走在了前面，另外一群人自然就落在了后面，難道落在后面的人就是能力不夠、潛力不足嗎?恐怕不是!我們的競爭被演化為對知識點的快速反應(yīng)，因此培養(yǎng)不出拔尖的創(chuàng)新人才，也許這才是我們真正的悲哀。”馬陸亭分析道。

中央教育科學(xué)研究所研究員、“教育規(guī)劃綱要”起草專題組成員儲朝暉也認(rèn)為，由于各個地方都存在小學(xué)考試的壓力，使得幼兒園在無形之中也被劃入了應(yīng)試教育的范圍之內(nèi)，讓孩子接受內(nèi)容完全被規(guī)定好的教育，“這和兒童的個性是沖突的，不利于人的長遠(yuǎn)發(fā)展和對人才的培養(yǎng)塑造。”

起于幼兒時期的中國式人才生產(chǎn)線的搭建建立在高成本的基礎(chǔ)之上。

上海社會科學(xué)院社會學(xué)研究所學(xué)者徐安琪曾做過一份題為《孩子的經(jīng)濟(jì)成本:轉(zhuǎn)型期的結(jié)構(gòu)變化和優(yōu)化》的調(diào)研報告，對子女各類費用結(jié)構(gòu)的分析結(jié)果顯示，用于子女學(xué)校教育、補(bǔ)課培訓(xùn)家教書報文具等費用占子女總支出中的比重總體上僅低于飲食點心營養(yǎng)費，其中自子女就讀高中起，教育費在子女總支出中的比重已超過飲食點心營養(yǎng)費，直至不在讀才顯著下降。調(diào)研報告還顯示，從直接經(jīng)濟(jì)成本看，0～16歲孩子的總成本達(dá)到25萬元左右，若估算到子女上高等院校的家庭支出則高達(dá)48萬。

在北京、上海等地，若按照一個中產(chǎn)家庭的平均教育花費估算，從幼兒園到研究生，所需費用則高達(dá)100萬以上。這些還僅僅是一個家庭在培養(yǎng)人才的過程中所負(fù)擔(dān)的教育成本，社會呢?“要樹立人人成才的觀念，每個學(xué)生都是人才的胚子、人才的雛形，每個人都可以成才，并不是學(xué)習(xí)好的才是人才，也并非社會上層精英才夠得上人才的標(biāo)準(zhǔn)?！眹医逃l(fā)展研究中心教育體制改革研究室副主任王烽主張不拘一格培養(yǎng)多樣化人才，鼓勵特長發(fā)展、個性發(fā)展和自由發(fā)展。按照王烽的觀點，人應(yīng)該保持終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)，若是這樣，在人才成長的大部分時間里，社會對他的培養(yǎng)同樣重要。

在被稱為“小社會”的大學(xué)，培養(yǎng)一個人才需要多少成本呢?“1996年原國家計委、國家教委、財政部聯(lián)合頒布了《普通高等學(xué)校收費管理辦法》，規(guī)定了高校收取的學(xué)費最高不得超過生均培養(yǎng)成本的四分之一。”馬陸亭為《小康》記者算了一筆賬:假定一所大學(xué)2010年的人均學(xué)費為5000元，則可以得出現(xiàn)在大學(xué)生年人均培養(yǎng)成本為2萬元。如果這所大學(xué)有3萬名在校生，那么我們可計算出該校年運行支出應(yīng)該為6億元。但事實上整個支出還大于這個數(shù)，因為還有科研和學(xué)生的其他消費支出等。

對中國的1900多座高校來說，并不是每一所學(xué)校都會花費如此高額的培養(yǎng)成本。但顯然，培養(yǎng)成本一路上漲卻是不爭的事實。

流水線上的“斷裂”

從幼兒園到小學(xué)，然后到初中，再到高中，最后到大學(xué)的這道流程，表明中國式人才生產(chǎn)線實際上就是一條流水線。只是有的人沒走到底，就在下一個制造環(huán)節(jié)的端口被統(tǒng)一考試制度和冷冰冰的分?jǐn)?shù)過濾器篩選掉了。

在學(xué)術(shù)界，人才的成長理論分為幾種，“積累論”認(rèn)為學(xué)的知識多，人的素質(zhì)自然就改變了;“軌道論”認(rèn)為培養(yǎng)人才就像坐火車，要每站必經(jīng)，才能到達(dá)終點。

“這兩種理論都未必正確?！眱Τ瘯熣J(rèn)為，人才成長更像登山，極少數(shù)人通過走直線到達(dá)了山頂，絕大多數(shù)人盤著山繞圈子，但最終還是到達(dá)山頂了，“評價人才的標(biāo)準(zhǔn)不在于他走過了怎樣的路線，而在于他最終是不是走到了山頂。實際上人的成長是必須要走曲線道路的?！边@條曲線是否一定要經(jīng)過大學(xué)呢?儲朝暉說，未必。

儲朝暉認(rèn)為，如果高等教育成為了被學(xué)生選擇的對象，從幼兒園到高中的競爭就都會緩和，“接下來的競爭不是能不能上學(xué)的競爭，而是選擇什么學(xué)校的競爭。這就要求學(xué)校對人才的培養(yǎng)模式必須有所不同，但現(xiàn)在無論是招生，還是專業(yè)課程的設(shè)置，高校都缺乏自主權(quán)。大學(xué)的‘婆婆’太多了，所以不可能從一個學(xué)生終生成長發(fā)展的角度去考慮人才培養(yǎng)的問題。”

“在人才選拔過程中，我贊成適度引入推薦制度，由有經(jīng)驗的老師、校長、專家、企業(yè)家和高級管理人員向大學(xué)和用人單位推薦有個性的青年人才進(jìn)入相關(guān)大學(xué)深造，或者到科研機(jī)構(gòu)和高科技企業(yè)試用，而不是唯分?jǐn)?shù)選拔。” 上海市教育科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會主任胡瑞文建議。

雖然北京大學(xué)、清華大學(xué)等重點高校已經(jīng)嘗試著邁出了自主招生、中學(xué)校長推薦制的步伐，但大多數(shù)學(xué)生還是在流水線上被批量制造著，比“千人一面”更可怕的是大學(xué)“工廠”制造出來的人才與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。根據(jù)麥肯錫公司剛剛發(fā)布的2010年人才藍(lán)皮書《中國人才發(fā)展報告(2010)》顯示，中國大學(xué)生僅有10%符合跨國公司的人才要求，僅有30萬人跨過了及格線。

高校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才?

于是，無奈的企業(yè)開始自辦大學(xué)了。今年3月30日，麥當(dāng)勞中國漢堡大學(xué)在上海正式成立，麥當(dāng)勞中國首席執(zhí)行官曾啟山表示，麥當(dāng)勞計劃今年內(nèi)在中國開設(shè)150～175家餐廳，相應(yīng)新增10000個工作機(jī)會，該大學(xué)將為這個增長計劃培養(yǎng)和儲備人才。8天后，中式快餐代表企業(yè)真功夫宣布成立真功夫米飯大學(xué)，將培訓(xùn)至少3000名管理人員，同時每年將陸續(xù)投入3000～4000萬元，建立人才發(fā)展體系。

北京地鐵運營有限公司也一直有對大學(xué)畢業(yè)后的人才進(jìn)行“再加工”的傳統(tǒng)。王英(化名)大學(xué)畢業(yè)后通過北京地鐵運營有限公司的面試、筆試、體檢、軍訓(xùn)、培訓(xùn)五個階段的嚴(yán)格考核后，目前已經(jīng)在該公司工作了。據(jù)他介紹，和他一起跨入企業(yè)“人才加工廠”大門的大約有七八千人，他們交納了4800元的培訓(xùn)費用，經(jīng)歷了長達(dá)8個月的學(xué)習(xí)與實踐，如果在某一階段被淘汰了，就會把相應(yīng)階段的費用退還給他們。

經(jīng)過了嚴(yán)格的篩選后，王英成為了被公司留下來的三四百個“英才”中的一個，如此激烈的競爭是他在大學(xué)里很難體驗到的，對于像他一樣的大學(xué)畢業(yè)生而言，走向社會后，似乎還面臨著“重頭再來”的問題?！罢f實話，在大學(xué)里學(xué)的知識挺多、也挺好的，但就是感覺與實際脫離，在實際工作中用不上?！蓖跤⑻寡?，機(jī)械制圖、電氣線路等，是極少數(shù)對他工作稍有幫助的課程，而大部分知識，還是得在工作中學(xué)習(xí)。

當(dāng)中國的用人單位紛紛開始建造“人才加工廠”的時候，高校必須反思了。

“一部分高校追求研究型、綜合化和各項評比指標(biāo)，比較注重學(xué)校的自我發(fā)展;怎樣和企業(yè)、行業(yè)合作，怎樣為企業(yè)培養(yǎng)實用人才，怎樣加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，花的精力還不夠。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)校要辦出行業(yè)特色、職業(yè)特色。高校一定要有明確的行業(yè)服務(wù)目標(biāo)，要多和行業(yè)、企業(yè)交朋友?！痹诤鹞目磥?，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，行業(yè)、企業(yè)可能更有發(fā)言權(quán)。

在當(dāng)下的中國，急需解決的問題是建立教育培養(yǎng)與人才需求相適應(yīng)的有效機(jī)制?！按髮W(xué)除了基礎(chǔ)知識教育外，如何根據(jù)市場的變化與需求，有針對性地進(jìn)行實用化教育明顯不足。”邢文祥在進(jìn)行企業(yè)和大學(xué)生對就業(yè)能力評價的調(diào)研時驚訝地發(fā)現(xiàn)，對“職業(yè)意識”的看重程度造成了企業(yè)和大學(xué)生的根本性分歧。在企業(yè)最看重的就業(yè)能力要素中，“職業(yè)意識”以19.8%的比例位居榜首，而在大學(xué)生眼中，“職業(yè)意識”僅以6.9%的比例排在倒數(shù)第一位，遠(yuǎn)沒有專業(yè)、技能等重要。

如果把大學(xué)比喻成一個工廠，那么進(jìn)入大學(xué)的新生就是這個工廠的原材料，大學(xué)畢業(yè)生則是出廠的產(chǎn)品。目前，高考制度可以統(tǒng)一檢驗原料的質(zhì)量，而產(chǎn)品的質(zhì)量只能依據(jù)他在工作中表現(xiàn)出的知識、技能、行為、貢獻(xiàn)等來評判?！耙虼?，企業(yè)和大學(xué)生對就業(yè)能力評價的差異和分歧在一定程度上折射出目前學(xué)校教育中存在的種種問題?！毙衔南檎f。

(《小康》實習(xí)生李雅男、郭晨琦對本文亦有貢獻(xiàn)。)

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(來源于中國全面小康研究中心調(diào)查數(shù)據(jù))