摘要:二外法語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是困擾課程開(kāi)展的難題。本文就筆者的教學(xué)實(shí)際主要介紹了基礎(chǔ)法語(yǔ)教學(xué)中，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及相關(guān)教學(xué)方法方面的一些淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞:二外法語(yǔ)激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。孔子所說(shuō)的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者” 就突出強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。在二外法語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常能碰到如何能讓學(xué)生對(duì)法語(yǔ)保持始終如一的熱情的問(wèn)題。結(jié)合我多年從事二外法語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談一下自己在這方面的體會(huì)。

一、讓學(xué)生保持良好的法語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)的第一課起著不可忽視的作用。法國(guó)在世人心目中擁有著顛倒眾生的魔力，法語(yǔ)就是浪漫、優(yōu)雅、動(dòng)聽(tīng)的代名詞。我的很多學(xué)生選擇法語(yǔ)就是因?yàn)檫@個(gè)緣故。

因此我從第一節(jié)課就讓學(xué)生完全感受法語(yǔ)的魅力。我首先選擇了從法國(guó)概況和法國(guó)人文地理入手，先讓學(xué)生直觀地了解法國(guó)和法語(yǔ)，使他們對(duì)法語(yǔ)由最初的好奇和興趣發(fā)展成為對(duì)法語(yǔ)真正的喜歡并進(jìn)而去熱愛(ài)。

二、讓學(xué)生保持良好的法語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段并營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛。這是法語(yǔ)教學(xué)中最重要也是最困難的一環(huán)。

1.在課堂的教學(xué)中，利用直觀生動(dòng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用實(shí)物，特別是要充分利用教室里的人和物，這樣組織課堂教學(xué)就會(huì)更加形象逼真，生動(dòng)活潑，印象深刻，有利于記憶。例如qu’est-ce que c’est?(這是什么?)在教授這個(gè)句型時(shí)，就地取材，利用所有可以利用的學(xué)習(xí)物品讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

2. 在課堂的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。中國(guó)學(xué)生學(xué)法語(yǔ)最不利的條件是缺少用法語(yǔ)交際的環(huán)境，因此，我在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用各種手段盡可能多地創(chuàng)設(shè)法語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生了解所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在什么場(chǎng)合下使用，然后再創(chuàng)設(shè)多種類(lèi)似的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣。多假設(shè)一些像自我介紹、問(wèn)路、就餐、購(gòu)物等情景，讓學(xué)生鍛煉口語(yǔ)能力，使學(xué)生在覺(jué)得自己所學(xué)知識(shí)有用武之地，在產(chǎn)生成就感的同時(shí)也就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.在教授語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中要注意擴(kuò)充知識(shí)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中全方位的接觸法語(yǔ)。語(yǔ)言是不可能脫離環(huán)境單獨(dú)存在的，它和這個(gè)國(guó)家的歷史，地理，文化乃至方方面面都有著最密切的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注意語(yǔ)言知識(shí)后文化背景的滲透。這有助于學(xué)生真正的了解法語(yǔ)的底蘊(yùn)與內(nèi)涵，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，對(duì)學(xué)習(xí)更加自信。比如在講到Seine(塞納河)這個(gè)單詞時(shí)，就要講一講塞納河的名稱(chēng)來(lái)源，河流發(fā)展，自然特征，兩岸佳境，塞納河最膾炙人口的詩(shī)篇等等。在中國(guó)的La Fête de la Lune(中秋節(jié))前后上課時(shí)，就讓同學(xué)們了解一下中秋節(jié)和月餅的法語(yǔ)說(shuō)法，進(jìn)而讓學(xué)生們知道法國(guó)的節(jié)日。在講解文章‘Père et fils’(父與子)時(shí)，一定要介紹一下作者薩沙#8226;吉特里這位著名的法國(guó)劇作家以及與他同時(shí)代的法國(guó)大文豪。對(duì)于在文章中出現(xiàn)的Charlemagne(查理曼大帝)要讓學(xué)生了解查理曼大帝是一位可以與我們的成吉思汗相媲美的，戰(zhàn)功卓著的偉大皇帝，其人的偉大功績(jī)，對(duì)現(xiàn)代法國(guó)在政治，經(jīng)濟(jì)及文化各方面的深遠(yuǎn)影響，還可以了解整個(gè)家洛林王朝，從它的建立到衰亡，甚至當(dāng)時(shí)的相關(guān)社會(huì)情況，以及后來(lái)的凡爾登條約是怎樣從地理上締造了今天的德國(guó)，法國(guó)及意大利。如此舉一反三，既擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用一切可以利用的法語(yǔ)資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮法語(yǔ)電影和法文流行歌曲的吸引力。在教學(xué)中，我偶爾會(huì)組織學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的法國(guó)電影。像《Jean de Florette》(戀戀山城)、《Amélie des Abbesses》(天使愛(ài)美麗)、《Papillon》(蝴蝶)等法文原版影片都是大家熟悉而又有著深刻教育意義的影片。從中還可以了解一些崇拜的影星像Jean Reno(讓#8226;雷諾)或Sophie Marceau(蘇菲#8226;瑪索)等等。我也會(huì)在教學(xué)中讓學(xué)生多聽(tīng)一些法語(yǔ)歌曲，像《La vie en rose》(玫瑰色人生)《Je m’appelle Hélène》(我的名字叫依蓮娜)等歌曲，了解歌星Alizée或Hélène#8226;Segara等等，這樣既讓學(xué)生們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)壓力下輕松一下又沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)法語(yǔ)語(yǔ)感和法語(yǔ)興趣。

三、讓學(xué)生保持良好的法語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

1.單詞的記憶。

幾年的教學(xué)生涯讓我摸索出了一個(gè)道理:要想讓學(xué)生單詞記的好記的牢，必須要讓他們了解法語(yǔ)單詞的構(gòu)成方法和規(guī)律。在教學(xué)中要不斷滲入詞匯學(xué)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解枯燥無(wú)味的詞匯后還包含著許多語(yǔ)言知識(shí)，有的甚至還有著極深的歷史淵源和背景。比如homme(人)這個(gè)基本詞，一方面以它為基礎(chǔ)派生了名詞 humanité(人類(lèi))、shrhomme(超人)、形容詞humain(人的)、humanitaire(人道主義的)、 surhumain(超出常人的);另一方面，它也常常同其他詞組成復(fù)合詞homme-grenouille(蛙人)、homme-orchestre(能同時(shí)演奏幾種樂(lè)器的藝人)、 homme-sandwich(身體前后掛廣告牌的人)。

2.深刻而細(xì)致的學(xué)習(xí)法語(yǔ)語(yǔ)法。

語(yǔ)法的對(duì)象是研究語(yǔ)言的規(guī)律，是從大量語(yǔ)言現(xiàn)象中綜合，歸納出來(lái)的，是正確使用語(yǔ)言的法則。對(duì)于法語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)說(shuō)，法語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是學(xué)生最感困難的。它的繁雜，細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)，明確都與我們平時(shí)的思維習(xí)慣及語(yǔ)言方式大相徑庭。這樣就要用學(xué)生熟悉的行為動(dòng)詞造一些淺顯易懂的句子，先讓學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)講，然后歸納所學(xué)過(guò)的時(shí)態(tài)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系，在不同的情景中使用不同的時(shí)態(tài)造句子，讓學(xué)生理解時(shí)態(tài)的真正意義。這一做法歸納起來(lái)就是:聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上;精講多練，及時(shí)歸納;融匯貫通，舉一反三。

四、讓學(xué)生保持良好的法語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。

德國(guó)教育家第惠多斯曾說(shuō)過(guò):“教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生?！弊孕判氖且环N積極的情緒，也是一種有待開(kāi)發(fā)的潛能，一旦引爆，就表現(xiàn)為強(qiáng)勁的力量。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生每一次那怕是極其微小的進(jìn)步都要給予支持和鼓勵(lì)，從而更加堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的信念與信心。

總之興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是幫助學(xué)生的最好的老師。缺少了興趣，我們的課堂就變得枯燥、乏味，我們就又回到了“填鴨式”教學(xué)模式的老路，學(xué)生不愿學(xué)而被動(dòng)學(xué)，教師使勁教而見(jiàn)效甚微。因此，教師要想方設(shè)法，用愛(ài)心點(diǎn)燃興趣，用創(chuàng)新延伸興趣，讓教育走上活潑高效的持續(xù)發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn):

[1]《法語(yǔ)》I，馬曉宏主編，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1992年。

[2]《法語(yǔ)》II ，馬曉宏主編，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1992年。

[3]《最新法語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)與指導(dǎo)》，張彤、C -M 博熱等編著，世紀(jì)出版集團(tuán)上海譯文出版社，2002年。

[4]《新世紀(jì)大學(xué)法語(yǔ)》(1)、(2)、(3)、(4)，李志清總主編，高等教育出版社，2003年。