摘要:計算機新型教學(xué)模式是通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)方式與實踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生自身主動探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞:計算機教學(xué);創(chuàng)新;多媒體教學(xué);網(wǎng)絡(luò)平臺;實踐操作

信息時代的計算機新型教學(xué)模式，是要在培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀、道德觀、法律意識的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中與全新的教育、教學(xué)觀念相融合，提高學(xué)生自身主動探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，使學(xué)生從自身能夠明確當(dāng)代社會對職業(yè)人才的需求是能夠適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和未來知識經(jīng)濟社會的具備先進的科學(xué)文化素質(zhì)和高尚的思想道德修養(yǎng)的全面發(fā)展的新型人才。要達到這一教育目標(biāo)，就需要教師在平時的執(zhí)教過程中，不斷對自身的教學(xué)方式進行改革探索，嘗試將新型教學(xué)模式應(yīng)用于實踐教學(xué)。

一、多媒體教學(xué)與實踐操作課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的創(chuàng)新能力

(一)計算機教育從大的方向可以劃分為兩方面，即基礎(chǔ)計算機教育和專業(yè)計算機教育。在職業(yè)學(xué)校，基礎(chǔ)計算機教育是各個專業(yè)的學(xué)生入學(xué)所學(xué)的第一門計算機類課程，大體上只包括Windows基本操作和Word、Excel、PowerPoint等Office的中極操作知識，但是大部分學(xué)生在此之前對計算機還是比較陌生的，所以這就要求教師在課堂中通過多媒體設(shè)備在講授和演示的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，即著重講授計算機技術(shù)中的一些重要概念和和操作過程中的具體方法，并且盡量通過豐富教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣。

(二)對于專業(yè)計算機教育，教師面對的課程不只是簡單的文檔編輯，還包括復(fù)雜的動畫設(shè)計、網(wǎng)頁編輯、程序編制等軟件課程以及難度較高的網(wǎng)絡(luò)維護等硬件課程，因此創(chuàng)新教學(xué)模式更是重中之重。在軟件教學(xué)過程中，創(chuàng)新的計算機教學(xué)模式要求教師在利用多媒體設(shè)備的基礎(chǔ)上做到人——機——人的交互，也就是教師、計算機以及學(xué)生之間的交互，重點發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學(xué)生去主動參與，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進課堂教與學(xué)的效率與效果。多媒體教學(xué)充分顯示了這樣的能動性，教學(xué)內(nèi)容在這樣的條件下再不是單純的顯示給學(xué)生看，而是教育者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教育對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，并且要考慮到學(xué)生的認(rèn)識水平與接受水平，使多媒體顯示的教學(xué)內(nèi)容從藝術(shù)構(gòu)圖到色彩構(gòu)圖都符合一般學(xué)生的認(rèn)知特點。無論我們用的是什么軟件，這些總體性問題都是需要認(rèn)真規(guī)劃的，顯示出來的教學(xué)內(nèi)容要給人一種有序、簡潔、和諧的感覺，能夠突出主題，表現(xiàn)差異，色彩、形態(tài)及內(nèi)容應(yīng)該保持均衡，前后呼應(yīng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以對課程的認(rèn)知建構(gòu)從不同的角度入手學(xué)習(xí)，從而獲得對不同方面的影響，其創(chuàng)新能力也就是在這樣的教學(xué)環(huán)境下得到了鍛煉與提高。

在硬件教學(xué)過程中，要合理規(guī)劃課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的時間分配，使課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相互促進，各方面全面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨立分析問題和解決問題能力、知識綜合運用能力。比如，當(dāng)前最主要也是社會比較需求的計算機人才就是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用方面。在大部分院校中，“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”已經(jīng)作為一門重要的硬件課程放在計算機專業(yè)學(xué)生專業(yè)課的首位， 這門課程也是我們專職教師的核心教學(xué)與訓(xùn)練項目，以職業(yè)為導(dǎo)向，通過項目教學(xué)法，以實踐為主，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課程的過程中能夠組隊分工協(xié)作，給學(xué)生以工程的整體印象，從頭至尾完成一項完整的工程建設(shè)，考核學(xué)生是否有勝任工作的能力，旨意提高學(xué)生的職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生可以就職于各個網(wǎng)站建設(shè)的崗位，例如可以參與到小型局域網(wǎng)的設(shè)計與工程建設(shè)、中小型局域網(wǎng)的日常管理與基本維護、中小型網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)以及網(wǎng)站的基本維護與管理等等各種項目的研發(fā)當(dāng)中去。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源充實教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)興趣

進入二十一世紀(jì)的信息化時代，網(wǎng)絡(luò)早已在校園普及。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個快速訪問、獲取信息的手段，因此教師在利用教材授課的基礎(chǔ)上，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源充實自己的教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面，并引導(dǎo)學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識，加強學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)。在這樣一個網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進行自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)，有效地擴大了學(xué)習(xí)、討論和交流的領(lǐng)域，激發(fā)了他們主動獲取知識的強烈欲望，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新的精神。此外，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)參與教師的教學(xué)活動，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷地對教學(xué)過程實施隨機調(diào)控，解決教和學(xué)過程中的實際問題，達到和諧共振的狀態(tài)。整個教學(xué)過程，實際上是一個雙向交流互動、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過程。網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)相長提供了有利的環(huán)境與條件。

人才的培養(yǎng)靠教育，面對全球科技的迅猛發(fā)展，我們的計算機教育要以創(chuàng)新為理念，以自我發(fā)展為切入點，不斷探索新型教學(xué)模式，推陳出新，更新觀念、與時俱進，以客觀條件為基礎(chǔ)，也以主體發(fā)揮為前提，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的計算機專業(yè)人才。

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