摘要:論文探索網(wǎng)絡(luò)多媒體課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐，在總結(jié)網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)模型及其開(kāi)發(fā)實(shí)踐，為網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)人員提供參考性的指導(dǎo)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的進(jìn)步。

網(wǎng)絡(luò)多媒體課程是深化傳統(tǒng)教學(xué)改革、實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的典范。它是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐的產(chǎn)物，其實(shí)質(zhì)是一套基于B/S結(jié)構(gòu)的、既能在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)上部署運(yùn)行，又能夠輔助仿真?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的多媒體軟件系統(tǒng)。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、融合多種信息媒體技術(shù)，可以較好的將教材的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性充分結(jié)合。其主要的優(yōu)勢(shì)在于:一、為各學(xué)科教學(xué)提供了更為豐富的視聽(tīng)環(huán)境，給受教育者以全方位的、多維的信息展示;二、提高了形象視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的接收傳遞比率，縮短了教學(xué)時(shí)間、擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模;三、使得教學(xué)變得更加形象、生動(dòng)、直觀，使得學(xué)生更愿意接受，提高學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)課程設(shè)計(jì)的原則，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)模型，研究課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐有助于教學(xué)技術(shù)交流和探索教育教學(xué)的新方法。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的特點(diǎn)

1.豐富有序的信息內(nèi)涵

教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使得教師收集、整理、處理的信息量增大，而且能夠方便的通過(guò)信息點(diǎn)(知識(shí)點(diǎn))之間的鏈接與引用，形成互相關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。因此，網(wǎng)絡(luò)多媒體課程表現(xiàn)出豐富的信息量和有序的信息關(guān)聯(lián)。

2.自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間

學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端輕松的、隨時(shí)隨地的訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)課程，自由學(xué)習(xí)，并可多次重復(fù)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)融入生活，深化“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念。

3.更開(kāi)放的交互與協(xié)作性

在教學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大的背景下，多元網(wǎng)絡(luò)交流(BBS、Blog、Wiki等)方式方便了學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流和更深層的討論，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、改善了學(xué)習(xí)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的設(shè)計(jì)原則

1.人性化原則

為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)絡(luò)課程操作界面應(yīng)當(dāng)符合形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單明了，具有親和力，減少操作對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的干擾等人性化原則。

2.形象化原則

課程內(nèi)容的設(shè)置上要以學(xué)生的視角出發(fā)，做出形象生動(dòng)，寓意明了的多媒體內(nèi)容，做到“比較形象具體，使人印象深刻”。

3.模塊化原則

在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，為了方便教師分工協(xié)作，加快課程制作進(jìn)度和維護(hù)修改，設(shè)計(jì)應(yīng)以章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)做成模塊后鏈接拼裝。

4.輕型化原則

考慮到網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境，盡量減小課程體積，壓縮網(wǎng)絡(luò)流量的輕型化原則會(huì)降低網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生率。

5.互聯(lián)化原則

互聯(lián)化原則要求知識(shí)點(diǎn)之間具有互相鏈接的功能?；ヂ?lián)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以提高知識(shí)利用率。

6.經(jīng)濟(jì)性原則

設(shè)計(jì)制作要符合經(jīng)濟(jì)性原則，即課程開(kāi)發(fā)要盡量兼容現(xiàn)有教學(xué)資源，避免不必要的浪費(fèi)，如節(jié)制課程體積，減少網(wǎng)絡(luò)承載負(fù)擔(dān);技術(shù)水平適中，兼容現(xiàn)有軟件或數(shù)據(jù)。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)模型

網(wǎng)絡(luò)多媒體課程是一套基于web的多媒體應(yīng)用軟件，其開(kāi)發(fā)過(guò)程也可以參照軟件工程的開(kāi)發(fā)模型，其大致可依據(jù)的模型有:

1.帶反饋的瀑布開(kāi)發(fā)模型

此模型將整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程劃分為備課設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、框架設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備、開(kāi)發(fā)制作、運(yùn)行維護(hù)六個(gè)階段，且環(huán)環(huán)相扣，順序開(kāi)發(fā)，過(guò)程流暢，一步到位，適用于時(shí)間充裕、人力物力資源充沛的開(kāi)發(fā)環(huán)境。

2.圓形迭代模型

圓形迭代模型即按照教學(xué)需求分析、設(shè)計(jì)與制作、運(yùn)行與維護(hù)三個(gè)大塊來(lái)進(jìn)行構(gòu)建急用的網(wǎng)絡(luò)課程，根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)效果再進(jìn)行調(diào)整，適用于資源，時(shí)間、人力物力有限的情況。

3.混合模型

混合模型是上述兩種模型的混合體，可以穿插協(xié)作，因地制宜。

四、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的開(kāi)發(fā)在實(shí)踐中可以分為課程準(zhǔn)備、腳本設(shè)計(jì)、框架設(shè)計(jì)、素材收集、選擇工具、web集成、運(yùn)行維護(hù)七個(gè)步驟。

1. 課程準(zhǔn)備。即教學(xué)設(shè)計(jì)，是基于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程訪問(wèn)的特點(diǎn)，研究授課對(duì)象的特征、課堂活動(dòng)的展開(kāi)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的部署講授等，以完成思路構(gòu)建，做到心中有數(shù)。它是整個(gè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展的重要因素。

2. 腳本設(shè)計(jì)編寫。它是在吃透文字講稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。針對(duì)教學(xué)需要，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)原則，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。腳本反映了整個(gè)課件的框架結(jié)構(gòu)和基本風(fēng)格，是教學(xué)思想在課件中的具體體現(xiàn)，腳本的編寫必須認(rèn)真細(xì)致，全面考慮。

3. 框架設(shè)計(jì)。把教學(xué)內(nèi)容用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)羅列出來(lái)，全面仔細(xì)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其鏈接關(guān)系，形成樹(shù)形、星形或網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)框架。結(jié)構(gòu)清晰的系統(tǒng)可使學(xué)生很容易地檢索相關(guān)內(nèi)容，便于選擇性閱讀和理解。

4. 素材收集。課件的優(yōu)劣很大程度上取決于課件設(shè)計(jì)素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設(shè)計(jì)素材。課件設(shè)計(jì)素材的收集工作主要包括文本的鍵入，圖形和圖像的掃描與處理，動(dòng)畫的制作，視頻、音頻的制作和采集等。

5. 選擇工具。創(chuàng)作工具大致有軟件平臺(tái)開(kāi)發(fā)和主要工具軟件兩種。開(kāi)發(fā)平臺(tái)如Java、ASP.NET，多媒體課件制作Director、Dreamweaver、Flash等。工具軟件如Photoshop，音頻處理軟件Adobe Audition，影視素材編輯軟件會(huì)聲會(huì)影、Premier等。為提高制作速度和效率，可以根據(jù)教師自身水平和熟悉程度，選擇制作軟件，以達(dá)到事半功倍的效果。

6. web集成。文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種課件設(shè)計(jì)素材準(zhǔn)備好以后，就轉(zhuǎn)入了課件制作的環(huán)節(jié)。Web集成要求:一是要界面美觀，二是實(shí)用性和科學(xué)性，三要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。多從學(xué)生的角度審視，既保證科學(xué)性，又能激發(fā)興趣和思考。

7.運(yùn)行維護(hù)。完成的課程須部署到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上運(yùn)行，以供遠(yuǎn)程自由使用。使用過(guò)程中根據(jù)各種反饋，知識(shí)更新，講授重點(diǎn)變化等對(duì)課程反復(fù)修改是完善課程設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)。

結(jié)合上述基本理論方法，開(kāi)展形式多樣的師生在線交流的平臺(tái)等討論組單元，如BBS公告欄，在線聊天室等也是探索網(wǎng)絡(luò)多媒體課程教學(xué)的新方法和新舉措。

隨著課程網(wǎng)絡(luò)的推進(jìn)，師生間教與學(xué)的互選性增強(qiáng)。教師之間、學(xué)生之間不斷隱形淘汰推進(jìn)教、學(xué)進(jìn)步的過(guò)程對(duì)教師自身素質(zhì)提出了要求。因此，在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)交流不僅會(huì)增強(qiáng)教師自身素質(zhì)，同時(shí)也增進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)了教育教學(xué)工作的進(jìn)步。

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