一

公元2009年10月26日，也就是“英雄大學(xué)生救人身亡”事件發(fā)生的第三天，我們學(xué)校舉行了一次特殊的升旗儀式，全校五千多名師生向英雄校友何東旭致敬默哀。巨大的電子屏顯示著“向舍身救人的英雄何東旭致敬!”的字樣。何東旭，這個(gè)崇高的姓名深深地烙印在我們每個(gè)人的心頭。升旗儀式結(jié)束后，一個(gè)同學(xué)跑來問我:“可曾想過要為東旭學(xué)長(zhǎng)寫點(diǎn)什么沒有?”我沉默著。她勸說著我:“還是寫點(diǎn)吧，這也是我們能為他做的唯一一件事了?！?/p>

二

10月24日下午二時(shí)許，在荊州寶塔河江段江灘上有兩名小男孩不慎滑入江中。正在附近游玩的長(zhǎng)江大學(xué)的十余名男女大學(xué)生發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情后，迅速?zèng)_了過去，因大多數(shù)學(xué)生不會(huì)游泳，大家決定手拉手結(jié)成人鏈，伸向江中救人。

很快，一名落水男孩被成功救上岸，另一名男孩順著人鏈向岸邊靠近。就在這時(shí)，驚險(xiǎn)的一幕發(fā)生了:人鏈中的一名大學(xué)生因體力不支而松手，水中頓時(shí)亂成一團(tuán)。經(jīng)搶救，6名大學(xué)生保住了自己可貴的生命，而陳及時(shí)、何東旭、方招這3名大學(xué)生卻消失在了湍急的江水中。

他們都是英雄，令人尊敬的英雄!

三

我是在10月25日中午才聽說“英雄大學(xué)生舍身救人”事件的。第二天，我們學(xué)校便舉行了一次“紀(jì)念何東旭”的特殊的升旗儀式。是的，何東旭，永遠(yuǎn)地離開了我們。我向來是不愿以最壞的打算來看待一件事的，況且何東旭曾是我們學(xué)校的學(xué)生，是枝江的孩子，怎么會(huì)這么早就獻(xiàn)出了自己的生命呢?然而即日便證明這是事實(shí)，作證的是我們最熟悉的《新聞聯(lián)播》;還有同學(xué)們手中的幾份報(bào)紙。在舉國(guó)上下哀痛時(shí)，竟傳出了一些不和諧的聲音，那些不懂憐憫的人又開始討論著十幾年前的話題——救的值不值?

拿另一個(gè)例子來說，如果大學(xué)生救了一個(gè)掏糞的老人是“不值的”，那么反過來呢?如果一個(gè)掏糞的老人眼見一名大學(xué)生掉進(jìn)了糞池里，他是否有充分的理由抱臂觀看、幸災(zāi)樂禍呢?

倘若我們將人的生命分為寶貴的和卑賤的;倘若社會(huì)和時(shí)代認(rèn)為只有后者對(duì)前者的挽救和犧牲才是應(yīng)該的，合情合理的，倘若這邏輯沒有遭到駁斥，漸變?yōu)橐环N理念被灌輸?shù)饺说念^腦中，那么一切中國(guó)人都有最正當(dāng)?shù)睦碛删芙^營(yíng)救一切生命處于危難中的人，每一個(gè)國(guó)人都將振振有詞。所以對(duì)于這種不良的思想，我們是要堅(jiān)決抨擊的。

四

這件事見報(bào)后，一時(shí)之間，網(wǎng)上、社會(huì)上慰問聲、痛哭聲一片!

我也是這些慰問者中小小的一員。只是，我無法拿著一束鮮花，放到江邊，祭拜你。東旭學(xué)長(zhǎng)，你在天堂過得好嗎?我無法帶著滿懷的傷痛，來到你的靈前，看看你。東旭學(xué)長(zhǎng)，你在天堂過得好嗎?我只能沉默著，沉默著，不在沉默中痛哭，就在沉默中前進(jìn)!我們會(huì)化悲痛為力量，走好未來的路!

想起有一位名人曾說這樣的話:一個(gè)人活著，他應(yīng)該讓更多的人活得更好，他為心中的那些愛，付出自己的執(zhí)著甚至生命;如果一個(gè)人的死不能喚醒更多的人對(duì)生命的思考，那么后來的人該會(huì)活得多么絕望和冷漠?東旭學(xué)長(zhǎng)，你永遠(yuǎn)是最可愛的人!我們以你為驕傲，我們因你而自豪!

五

“時(shí)間永是流駛，街市依舊太平?！笨墒?，東旭學(xué)長(zhǎng)，你卻在我們心目中變得不一樣起來，我們因你而明白了逝者已矣，而生者更當(dāng)以逝者的精神，勇敢、堅(jiān)定、執(zhí)著地前行!

鐵一般的英雄——何東旭，一路走好!

點(diǎn)評(píng)

這是一篇仿魯迅先生《記念劉和珍君》的文章，文中刻畫的人物栩栩如生，蘊(yùn)藏的情感真摯感人，語(yǔ)言頗有魯迅“遺風(fēng)”!文章形式新穎，構(gòu)思獨(dú)特，能夠出自一個(gè)中學(xué)生之手，確實(shí)難得!

【指導(dǎo)并置評(píng):萬(wàn)安】