一所民辦學(xué)校要想生存，就必須要有良好的生源;而要想發(fā)展，則必須要有品牌意識。翠景東方小學(xué)作為一所辦學(xué)歷史不長的民辦學(xué)校，以理念創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)校品牌建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校特色的形成及品牌的發(fā)展，在學(xué)校管理、德育實(shí)踐及校園文化建設(shè)等方面進(jìn)行了創(chuàng)新性的探索。

一、管理創(chuàng)新，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀

一流的學(xué)校需要科學(xué)的管理，科學(xué)的管理需要科學(xué)的制度和方法。為此，學(xué)校始終貫徹“依法治校，以德治校”的原則，建章立制，明確職責(zé)，提高學(xué)校民主管理和科學(xué)管理的水平，實(shí)現(xiàn)“處處有規(guī)范，時(shí)時(shí)講規(guī)范”，為形成學(xué)校特色提供了制度保證。

學(xué)校在建立之初就確立了管理創(chuàng)新的思路:實(shí)行班主任、科級組、教導(dǎo)處、校委會(huì)四級管理體制，努力在提高質(zhì)量、增強(qiáng)實(shí)力上下功夫，通過豐富內(nèi)涵、科學(xué)配置、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、細(xì)化過程、提升質(zhì)量和彰顯特色來增強(qiáng)學(xué)校的總體實(shí)力，以科學(xué)發(fā)展來促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。為此，學(xué)校辦學(xué)以教師為本，領(lǐng)導(dǎo)干部“用心領(lǐng)導(dǎo)，用情管理”，通過提高待遇、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、解決教師后顧之憂等方式，實(shí)現(xiàn)待遇留人、事業(yè)留人、感情留人，營造出有利于人才輩出、人盡其才的用人環(huán)境。學(xué)校還秉承以人為本的管理理念，實(shí)行“每日學(xué)生活動(dòng)主題”制度:周一莊嚴(yán)肅穆日、周二發(fā)展個(gè)性日、周三運(yùn)動(dòng)健康日、周四放飛心靈日、周五環(huán)保健康日等，很好地彰顯了學(xué)生的個(gè)性。另外，在班級建設(shè)中，學(xué)校還倡導(dǎo)各個(gè)班主任及班級突出自身的特點(diǎn)，絕不強(qiáng)求一致，于是校園里各具特色的班級出現(xiàn)了:小書蟲班以書為載體，闡釋知識的力量;巧巧手班以剪刀為媒介，演繹著一幅幅美麗的童話;小記風(fēng)采班以生活為課堂，編織少年兒童多彩的夢……就連班級里的課程表也體現(xiàn)著老師的不同個(gè)性:女教師的課表是五彩的，英語教師的課表是可愛的英文美術(shù)字……

讓笑容掛在臉上，讓尊重成為校園新風(fēng)，讓服務(wù)意識在心里扎根……所有這些，都體現(xiàn)了翠景東方小學(xué)創(chuàng)新的管理思路，而這種理念就像是大海中的航標(biāo)，指引著教師和學(xué)生前進(jìn)的方向，為辦學(xué)特色的形成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、育人創(chuàng)新，打造如水的德育

面對瞬息萬變的時(shí)代風(fēng)潮和風(fēng)起云涌的教育改革，憑借多年來“摸爬滾打”的德育實(shí)踐，我們對學(xué)校德育進(jìn)行了深刻的反思。德育究竟應(yīng)該具備怎樣的特質(zhì)、怎樣的形態(tài)呢?我們認(rèn)為，德育應(yīng)該如水般自凈和堅(jiān)韌，也應(yīng)該如水般輕靈與包容。

正是因?yàn)榱鲃?dòng)不居，才使得水具有強(qiáng)大的功能。對于德育工作者來說，就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，不斷推陳出新。親子義工服務(wù)隊(duì)為社區(qū)送微笑，少年志愿者為孤寡老人送溫暖，端午節(jié)的包粽子比賽，中秋節(jié)月餅盒的回收與利用，難忘的快樂春節(jié)總動(dòng)員……在這樣的場景里，你都可以看到同學(xué)們靈動(dòng)的身影，感受到德育的無窮魅力。在翠景東方小學(xué)的校園里，人們還經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭:走廊上，學(xué)生見到老師，立刻上前一步，行45度鞠躬禮并問好;下課了，操場上，同學(xué)們見到一片小紙屑，會(huì)輕輕地彎腰拾起;放學(xué)鈴響了，大家戴好?？ㄅ藕藐?duì)，一一跟老師、值日生和保安揮手告別…… “校園推行鞠躬禮”“見到垃圾隨手撿”以及下午“放學(xué)排好路隊(duì)說再見”等等，都是翠景東方小學(xué)德育理念的濃縮。

“分居”“單親”“重組”“隔代”“收(寄)養(yǎng)”，當(dāng)你讀到這一串詞匯的時(shí)候，眼前是否會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)沮喪的身影、一雙雙含淚的眼睛?在翠景東方小學(xué)，情況卻并不是這樣的。瞧，一個(gè)女孩子抹著眼淚走出了校長辦公室，校長也由此了解了一個(gè)孩子和她生活的那一個(gè)家庭:母親未婚先育，父親另有家庭，由于長期獨(dú)居，母親嗜好麻將經(jīng)常夜不歸宿，十來歲的孩子每日回家只能一個(gè)人面對所有的事情……學(xué)校還有多少這樣的孩子?身為教育工作者，我們能為他們做些什么?這些問題不斷在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的腦海中閃現(xiàn)。在調(diào)查、記錄、研究中，“家庭教育缺失學(xué)生教育模式的探索研究”課題成功申報(bào)。一份耕耘，一份收獲，經(jīng)過三年的努力，學(xué)校四十多名家庭缺失孩子在德育導(dǎo)師的輔導(dǎo)下，漸漸擺脫了心理上的陰影，能勇敢面對因家庭缺失而帶來的傷害，開始重塑自我。他們都深切地認(rèn)識到:我們也是擁有愛的孩子，校園也是我們的家，我們不應(yīng)該放棄自己，應(yīng)該更自信、更努力。戶外親子活動(dòng)、元旦游園會(huì)，期末散學(xué)禮，既有學(xué)生主持和匯報(bào)表演，也有家長與孩子的真情互動(dòng)，且每次活動(dòng)都有不同的主題和形式。這樣的活動(dòng)讓家庭氛圍越來越好，親情越來越濃厚，孩子的笑容也越來越燦爛。

三、活動(dòng)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

未來教育的競爭，必將是特色的競爭和質(zhì)量的競爭。只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，特色學(xué)校的創(chuàng)建才會(huì)成為可能。為此，學(xué)校在各科教學(xué)中開展了系列特色活動(dòng)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識，更促進(jìn)了他們的個(gè)性化發(fā)展。

學(xué)校英語學(xué)習(xí)氛圍濃厚。英語一日一句活動(dòng)，成了學(xué)生的“早點(diǎn)”;英語每周一歌，成為學(xué)生午餐后的“水果”;每天下午的英語特色活動(dòng)，則是學(xué)生喜愛的“下午茶”;每學(xué)期的英語晚會(huì)，更成了師生們盡情享用的一道“盛宴”。學(xué)校還開辦了中國舞、葫蘆絲、花樣籃球、書法、素描、剪紙、折紙、十字繡、魔術(shù)等二十多個(gè)特長班，成功推廣了特長考級方案，讓每個(gè)學(xué)生都有努力的方向，都擁有一技之長。

英語廣播體操、軍體操、韻律操、體育運(yùn)動(dòng)模仿操、中國功夫操、籃球操、室內(nèi)操、國學(xué)操、跆拳道操，當(dāng)你聽到這一串名稱的時(shí)候，或許還在驚訝，是哪里準(zhǔn)備舉行特色體操展演吧!其實(shí)，這些都是學(xué)校特色體藝活動(dòng)的成果。從2008年開始，學(xué)校全面鋪開“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，學(xué)校教師在引進(jìn)、改編的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作了九套學(xué)生課間操，極大地激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，豐富了學(xué)生的大課間活動(dòng)。

在繼續(xù)推廣“三球三棋”的基礎(chǔ)上，學(xué)校以籃球?yàn)樘厣w育老師創(chuàng)編了籃球操:持球轉(zhuǎn)身、原地拍球、投籃……這些籃球場上的動(dòng)作，一氣呵成融入了籃球操中，再配合節(jié)奏鮮明、動(dòng)感十足的音樂，深受學(xué)生們的喜愛。學(xué)校還成立了花樣籃球隊(duì)，吸引了三十多名學(xué)生參與，他們多次代表學(xué)校參加市、區(qū)各項(xiàng)比賽活動(dòng)，獲得了不少榮譽(yù)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)游戲“開心農(nóng)場”橫空出世的時(shí)候，學(xué)校另辟一塊菜地，卻只讓“種菜”而不許“偷菜”，讓學(xué)生在每周兩節(jié)的綜合實(shí)踐課上，扮演農(nóng)場主，在自己農(nóng)場里種植各種各樣的蔬菜和水果，引導(dǎo)孩子們種菜、施肥、除草，體驗(yàn)種菜的艱辛，學(xué)會(huì)尊重別的勞動(dòng)成果。

四、文化創(chuàng)新，展現(xiàn)校園的生命活力

校園文化體現(xiàn)了一所學(xué)校的精神價(jià)值，對全體師生具有強(qiáng)大的引導(dǎo)功能。

建校以來，學(xué)校十分重視校園人文景觀的建設(shè):規(guī)劃籌建植物園，為學(xué)生提供了解植物的場所，體驗(yàn)自然的美好，發(fā)現(xiàn)生命的價(jià)值，感受生活的溫馨;充分利用醒目的標(biāo)語、優(yōu)美的畫廊，營造良好的文化氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，起到怡情勵(lì)志的作用;投入資金，不斷完善圖書室、閱覽室的設(shè)施設(shè)備，充實(shí)藏書量，加強(qiáng)圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室管理員的培訓(xùn)，健全管理制度，讓圖書室、閱覽室成為學(xué)生吸取精神食糧的重要場所……

學(xué)校通過校訓(xùn)、校風(fēng)、?；铡⑿８?、校報(bào)、校史等載體營造出濃厚的校園文化氛圍，為學(xué)生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，體現(xiàn)出學(xué)校的精神所在。學(xué)校還建立了檔案室、校史陳列室、榮譽(yù)室，舉辦了畢業(yè)生聚會(huì)等。這些舉措增強(qiáng)了師生對校園精神的認(rèn)同感和自豪感，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力和向心力。

一所學(xué)校的特色不僅反映了教育改革對學(xué)校辦學(xué)的基本要求，也是學(xué)校在競爭與發(fā)展中立于不敗之地的重要策略。在全面構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，只有積極應(yīng)對時(shí)代需求，立足內(nèi)涵發(fā)展，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，才能更好地促進(jìn)學(xué)校品牌的形成，才能更好地服務(wù)學(xué)生，造福全社會(huì)。

(作者單位:中山市西區(qū)翠景東方小學(xué)

廣東中山528401)

責(zé)任編輯徐向陽