參與，讓體驗(yàn)喚醒沉睡的心靈

每周一節(jié)中隊(duì)課成了大家的負(fù)擔(dān)，因?yàn)榭偸亲鳛檩o導(dǎo)員的我在說教。當(dāng)隊(duì)員做得不好時(shí)，我總是問:為什么我跟你說了一百遍，你還記不住!每每看著一雙雙迷惘的眼睛，我就有一種殫精竭慮、江郎才盡的感覺。因?yàn)槲业恼f教沒有改變他們的行為。

無法走進(jìn)隊(duì)員的心靈，對輔導(dǎo)員來說是一件既痛苦又棘手的事。我知道在每一個(gè)看似懵懂的孩子身上，都有一個(gè)靈魂在朝著某種形態(tài)生成?；顒邮顷?duì)員的生命，我該怎樣用活動引領(lǐng)，讓他們能用心來參與，通過體驗(yàn)喚醒沉睡的心靈呢?

在翻閱了各種資料后，我設(shè)計(jì)了系列活動“認(rèn)識我”“小時(shí)候的我”“二十年后的我”“我是一個(gè)有用的人”“我是自己的主人”“沒有人能夠代替我成長”。在活動中，朱有志說出了自己照顧自己的“能干”，也說出了自己的“孤獨(dú)”;何雙云大聲地喊了十幾遍“我叫何雙云”，直至流下了熱淚，最后竟含著淚笑了。崔加龍覺得打架才能找到英雄氣概，沒有人和他打架，就沒有趣味了。鮑杰認(rèn)為上課沒有一點(diǎn)意思，只有回老家去玩才會覺得開心……哦，活動體驗(yàn)讓一顆顆心漸漸復(fù)蘇，一扇扇心之門輕輕打開了一絲縫隙，順著這縫隙，我看到了希望，找到了進(jìn)一步走進(jìn)孩子心靈的捷徑。

在成長的過程中，每個(gè)人都有著不同的心路歷程，他們的喜怒哀樂，他們的經(jīng)歷巨細(xì)，終因我不是他，而無從體會。即使用上最先進(jìn)的心理學(xué)，也無法一一揣摩清楚。這是一種無法換位的思考，而通過活動喚起孩子的天性和沉睡的心靈，使他們主動交流，問題也就迎刃而解了。這一過程，讓我體會到篳路藍(lán)縷的艱辛。而從學(xué)生心理需求出發(fā)，去設(shè)計(jì)一次次別開生面的隊(duì)活動，去感受一次次心靈的碰撞，去呵護(hù)一顆顆心靈的健康成長，這本身就是一項(xiàng)充滿創(chuàng)意充滿魔力的事業(yè)。

自由，讓體驗(yàn)證明“其實(shí)我懂得你的心”

“六一”聯(lián)歡是少先隊(duì)經(jīng)典活動之一。但每次千篇一律的形式，讓隊(duì)員們雖覺高興，卻總不夠盡興。有一次，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)桌子被拽在四周，中間一塊空地上，幾十個(gè)小朋友正胡蹦亂叫，座位上的小朋友則站著叫著吹著氣球，分不清誰是演員誰是觀眾。中隊(duì)長急得大叫，可他的聲音被淹沒了，沒有人聽他的。一剎那間，我覺得這真是太有意思了，他們盼望的“六一”原來是這樣的!我讓中隊(duì)長別叫了，就讓他們瘋一會吧，中隊(duì)長一聽立即加入其中瘋玩起來。看著小孩子張牙舞爪充滿童趣的樣子，我大笑起來。也許這就是他們的節(jié)目、他們喜歡的聯(lián)歡的形式!

看他們瘋狂了好久仍沒有靜下來的意思，我想，得讓他們知道真正的班級聯(lián)歡是什么樣子，再說還有小演員辛苦排練的節(jié)目沒上呢。于是我叫停他們說:“真正的聯(lián)歡會應(yīng)是演員上臺表演，觀眾在座位上靜靜觀看，就像電視里那樣。我們應(yīng)尊重小演員的勞動?！焙⒆觽兘K于安靜下來。但是，之后的每個(gè)節(jié)目結(jié)束他們都只是象征性地鼓鼓掌，剛才的興奮勁兒全沒了。我忽然想，與其這樣，還不如讓他們自由地“瘋”呢!現(xiàn)在的孩子，在校被老師看著，在家被家長盯著，有多少時(shí)刻能像今天這樣充分放松啊?也許只有“六一”，只有“六一”的這個(gè)下午。于是，我放起旋律歡快的樂曲。孩子們情不自禁地離開座位，和歌而舞，沒有統(tǒng)一的動作，沒有機(jī)械的表情，只有從四肢到心靈的自由舒展。更有的孩子興奮地?fù)湎蛭遥蠛叭f歲。此情此景，讓我在心底里對他們說:“其實(shí)我懂得你的心?！?/p>

我想，教育的本質(zhì)就是解放人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛、壓抑、限制人。孩子們向往自由，自由的一個(gè)核心問題是“我選擇”，輔導(dǎo)員的價(jià)值就在于還他們以選擇的自由。只要有益于孩子們的發(fā)展，只要合乎教育與人性的規(guī)律，就可以包容，就可以給予。

快樂，在體驗(yàn)中養(yǎng)成好習(xí)慣

只有快樂的體驗(yàn)，才有益于習(xí)慣的培養(yǎng)。如戴紅領(lǐng)巾這件事，如果一周不檢查，戴的人就會越來越少，甚至沒人愿意戴，究其原因，是隊(duì)員們不理解戴紅領(lǐng)巾的意義，覺得戴起來麻煩，不戴又要被扣分，所以當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)。

要是能讓隊(duì)員們把戴紅領(lǐng)巾看成一件樂事，他們不就會主動戴了嗎?于是我設(shè)計(jì)了“紅領(lǐng)巾，我為你自豪”主題隊(duì)會，內(nèi)容包括:你一周佩戴幾天紅領(lǐng)巾?如果沒有學(xué)校的強(qiáng)制要求，你會自覺佩戴紅領(lǐng)巾嗎?放學(xué)后你是怎樣對待紅領(lǐng)巾的?你知道戴紅領(lǐng)巾的意義嗎?不戴紅領(lǐng)巾意味著什么?你怎樣幫助不戴紅領(lǐng)巾的隊(duì)員?你會唱《紅領(lǐng)巾之歌》嗎?你認(rèn)為自己在隊(duì)組織中重要嗎? 最能讓你感到光榮的少先隊(duì)活動是什么?……隊(duì)會中，隊(duì)員們跟著視頻激情學(xué)唱少先隊(duì)隊(duì)歌。這是一次快樂的精神體驗(yàn)，隊(duì)員似悠然“騎?！钡摹澳镣?，“歌聲振林樾”。歌聲中，快樂與教育同在，隊(duì)員的主人翁意識大增。此后，戴紅領(lǐng)巾成為一件快樂而光榮的事。

自主，體驗(yàn)“我的地盤我做主”

又一個(gè)“六一”前夕，中隊(duì)長朱嚴(yán)妹請求我不必輔導(dǎo)，他們自主排演節(jié)目。我心頭掠過一陣喜悅:孩子們長大了，要自主了!聯(lián)歡時(shí)間終于到了，我似乎比孩子們還迫切。朱嚴(yán)妹和幾個(gè)隊(duì)員到辦公室來邀請我和幾位科任老師一同參加。剛進(jìn)教室，我們就立刻被一群隊(duì)員圍住，他們歡呼著不停地往我們頭上身上撒亮片、彩帶，我笑著趕緊瀏覽了一下教室。嗬，只見黑板裝飾得煥然一新，美術(shù)字和畫都有模有樣。表演模特步的幾個(gè)孩子穿著自制的衣服，不斷變換著搭配的花樣，把個(gè)“貓步”走得惟妙惟肖，再加上間或做的幾個(gè)鬼臉，笑倒了所有觀眾。最讓我震撼的是他們中的幾個(gè)學(xué)習(xí)落后的孩子。在和他們朝夕相處的幾百個(gè)日子里，我從未見過他們?nèi)绱素S富的表情，印象中的他們從來都是耷著眼皮嘟著嘴無精打采的，并以為那就是他們的真實(shí)面目，卻沒想到原來他們的表情也可以如此生動，原來他們也有勃勃的生機(jī)。女孩子的舞蹈贏得了全場最為熱烈的掌聲，她們的表情動作及配合都很到位。舞蹈中有一個(gè)動作是蹲下又跳起，在跳起的瞬間她們自然而靈巧地從衣兜里掏出很多糖果，以舞蹈動作撒向觀眾，這一出人意料的舉動把聯(lián)歡會又一次推向高潮。幾個(gè)科任老師贊不絕口，說我教導(dǎo)有方。當(dāng)我告訴他們這都是孩子們自編自導(dǎo)自演的時(shí)，他們都大為驚訝，紛紛表示以后要把能夠交給隊(duì)員的活動組織權(quán)全交給隊(duì)員，充分相信他們的能力，充分欣賞他們的創(chuàng)造。的確，少先隊(duì)活動的主角本來就該是少先隊(duì)員，“我的地盤我做主”，本來就是少先隊(duì)員們的權(quán)利。

有隊(duì)員提議，我們希望天天都開展隊(duì)活動?？墒且粋€(gè)星期只有一節(jié)中隊(duì)課，怎么可能天天有活動呢?于是隊(duì)員和我商量，每天上語文課之前三分鐘開隊(duì)會，而隊(duì)會的主題、內(nèi)容由隊(duì)員們自己確定，凡笑話、猜謎、朗誦、唱歌、跳舞、講故事，只要是健康有趣的，什么內(nèi)容和方式都可以，自由報(bào)名參加，前一周確定下一周的內(nèi)容和主持人。如此讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會站在全班同學(xué)面前，主持三分鐘隊(duì)會，這是多么重要的體驗(yàn)!

每周四我設(shè)計(jì)了一個(gè)無批評日。在這一天里，不批評隊(duì)員，如果有問題就寫自我教育日記。少先隊(duì)干部的選舉或輪換，也是自主實(shí)施。實(shí)踐證明，隊(duì)員們完全可以自我管理，自我教育。

少先隊(duì)員的成長需要體驗(yàn)，這個(gè)過程，無人能夠替代。輔導(dǎo)員的使命就是為少先隊(duì)員的成長提供最好的環(huán)境，讓隊(duì)員們積極參與，在少先隊(duì)活動中快樂、自由、自主體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)會自我教育，真正讓每位隊(duì)員成長為少先隊(duì)的主人。

(作者單位:睢寧縣南門小學(xué)

江蘇徐州221200)

責(zé)任編輯余志全