本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷470份，覆蓋我校各個(gè)專業(yè)和各個(gè)年級(jí)，收回448份，收回率為95.3%。調(diào)查過(guò)程和結(jié)果統(tǒng)計(jì)過(guò)程，本人全程參與;調(diào)查為無(wú)記名的形式，學(xué)生沒有泄露隱私的擔(dān)憂，故本次調(diào)查數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確。通過(guò)本次調(diào)查，得出了以下結(jié)論:

一、發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生逆反心理所占比重令人擔(dān)憂。

調(diào)查顯示:32.1%的學(xué)生有逆反心理，21.4%的學(xué)生認(rèn)為自己“以前有，現(xiàn)在沒有”逆反心理，28.6%的學(xué)生“不清楚”自己有沒有逆反心理，僅有17.9%的學(xué)生認(rèn)為，自己“從來(lái)沒有”逆反心理。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，至少共有53.5%的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)逆反心理，超過(guò)半數(shù)的比重說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)職校學(xué)生逆反心理存在的普遍性和嚴(yán)重性。

二、家庭、父母、社會(huì)、學(xué)校成為學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的主因。

調(diào)查顯示:共有42.6%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校和老師”是產(chǎn)生他們逆反心理的主要原因，可見，學(xué)校教育和老師的活動(dòng)在授予學(xué)生知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，也成了學(xué)生不健康心理產(chǎn)生的“罪魁禍?zhǔn)住?，這不得不引起我們廣大教育工作者的注意和反省。同時(shí)，社會(huì)和家庭(包括父母)成為誘導(dǎo)他們逆反心理的第二大因素，都占20.6%，這其中，47.3%的人認(rèn)為大眾傳播及社會(huì)文化對(duì)他們的影響很大，這就提醒我們相關(guān)部門和大眾應(yīng)該為學(xué)生提供更健康的社會(huì)環(huán)境，我們的家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更好的家庭氛圍和改變一些教育方式。

三、逆反心理主要表現(xiàn)分析。

1、會(huì)做一些非尋常的舉動(dòng)以引起他人的注意

41.1%的受訪者偶爾會(huì)做一些小動(dòng)作以引起同學(xué)的注意，10.7%的同學(xué)“想過(guò)但沒有具體去做”。據(jù)筆者從教十多年所見，這些同學(xué)經(jīng)常會(huì)逆常規(guī)而行，做出常人不可想象的動(dòng)作，說(shuō)出常人不能想出的語(yǔ)言。

2、把他人的指點(diǎn)、提醒、批評(píng)當(dāng)成一種惡意

14.3%的受訪者面對(duì)“做錯(cuò)事受到別人的批評(píng)時(shí)”，會(huì)“很不耐煩”，更有甚者，5.3%的同學(xué)會(huì)“和他們爭(zhēng)執(zhí)到底”;12.5%的受訪者面對(duì)老師、家長(zhǎng)的囑咐、指點(diǎn)、提醒時(shí)會(huì)“經(jīng)常”不悅，42.9%的受訪者會(huì)“偶爾”不悅;對(duì)于一些學(xué)?；蚣议L(zhǎng)不允許做的事，21.4%的受訪者會(huì)“偷偷去做”，5.4%的同學(xué)會(huì)“與他們作對(duì)，故意做給他們看”。

3、與父母頂撞，甚至吵架

家庭是這些逆反者最容易“表現(xiàn)”的場(chǎng)所之一，而父母是他們“爆發(fā)”主要對(duì)象，調(diào)查顯示，只有14%的受訪者“從不”和父母吵架，其他86%的受訪者總有與父母吵架的經(jīng)歷，其中，8.8%的同學(xué)經(jīng)常和父母吵架。

四、逆反心理解決方法分析

1、我們可以試著從他們的同齡人入手解決問(wèn)題。

每當(dāng)遇到一些“逆反”的學(xué)生，我們總是想著我們作為學(xué)校怎么做、作為老師怎么做、作為家長(zhǎng)怎么做……殊不知，有56.7%的學(xué)生認(rèn)為“同輩(同學(xué)、朋友等年齡相仿者)” 是對(duì)他們?nèi)粘Ｓ绊懽畲蟮娜后w，當(dāng)問(wèn)及“你知道自己有逆反心理這種傾向的時(shí)候，你會(huì)采取哪種方法去克服?”有53.3%的受訪者“只找同齡好友傾訴”。我們?cè)谙胫趺醋龅耐瑫r(shí)，有沒有想一想從他們的同齡人入手來(lái)解決問(wèn)題呢?也就是說(shuō)，我們可以通過(guò)引導(dǎo)這些群體來(lái)潛移默化的影響和改變“逆反”者。

2、引導(dǎo)學(xué)生參加心理咨詢活動(dòng)

17.7 %的受訪者認(rèn)為“心理咨詢”可以消除或降低逆反心理，但真正去“找心理老師”的只占3.5%，說(shuō)明“心理咨詢”確實(shí)讓部分學(xué)生所信任，但還有一些學(xué)生認(rèn)為去心理咨詢室“不正?！薄ⅰ靶睦韯e扭”、“會(huì)讓人說(shuō)三道四”，我們應(yīng)當(dāng)在“心理咨詢”這一塊進(jìn)行投入，更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們消除去心理咨詢室的陰影。

3、教育方法的改革

職校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，在家長(zhǎng)和老師眼里，他們還是小孩，而在他自己心理早就是個(gè)懂事的大人了，職校學(xué)生在一定程度上還會(huì)受到他們同齡人的歧視，年輕人強(qiáng)烈的自尊心得不到應(yīng)有的滿足。作為老師和家長(zhǎng)，我們往往會(huì)站在一定的高度，以非平等的方式來(lái)教育他們，批評(píng)他們，結(jié)果往往造成他們的更加“逆反”和“頂撞”，如果我們換種方式，降低自己的“身份”，以平等的方式和他們交談，他們接受“意見”的可能性就會(huì)大增。調(diào)查顯示，35.7%的受訪者愿意“找親人、老師、朋友談心，希望得到他們的幫助”，注意這里是“談心”，而不是“訓(xùn)斥”和“批評(píng)”，他們要求的就是平等。

總之，發(fā)達(dá)地區(qū)職校學(xué)生的逆反心理具有一定的普遍性，對(duì)他們的身心健康的危害極大，這要求我們?nèi)鐣?huì)給予關(guān)注，尤其作為師長(zhǎng)，對(duì)此決不能簡(jiǎn)單而處之。只有對(duì)具體學(xué)生的心理做更深入的研究，進(jìn)而從正面給予關(guān)愛和指導(dǎo)，才能幫助職校生有效地克服逆反心理，消除其對(duì)自身成長(zhǎng)帶來(lái)的危害。

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(李宏均:江陰華姿職業(yè)學(xué)校)