《草船借箭》一文運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，塑造出諸葛亮智慧超人、雄才大略的形象。文章跌宕起伏，扣人心弦。

妙用照應(yīng)。文章講的是周瑜請諸葛亮一同商量怎樣跟曹操在水上作戰(zhàn)，諸葛亮提出了用箭最好，周瑜就以短期內(nèi)造箭十萬支的任務(wù)來為難諸葛亮。諸葛亮立好軍令狀后，排除周瑜的阻撓，利用計(jì)謀，“借”回了十萬多支箭，周瑜的陰謀徹底失敗。文章前后相互照應(yīng)，既保持了故事的完整性，又增強(qiáng)了說服力。

故設(shè)反襯。文章主要人物是諸葛亮，但作者為什么不惜筆墨寫魯肅、曹操、周瑜呢?其實(shí)，諸葛亮的形象就是在與他們的對比中反襯出來的。以魯肅的“吃驚”反襯出諸葛亮的胸有成竹;以曹操的知道“上了當(dāng)”反襯出諸葛亮的足智多謀;以周瑜的“長嘆一聲”反襯出諸葛亮的才智絕倫。

巧置懸念。文章中多處設(shè)置懸念，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住了讀者的注意力。周瑜設(shè)圈套，想置諸葛亮于死地，“神機(jī)妙算”的諸葛亮不可能不知道，但他為什么滿口答應(yīng)呢?為什么又將期限由十天縮成三天呢?為什么又要請魯肅幫忙?為什么一直等到第三天才行動?接近曹軍水寨，為什么叫軍士們擂鼓吶喊……懸念一個接一個，直到文章最后寫到軍士們齊聲高喊:“謝謝曹丞相的箭!”懸念才得以解開，可見作者構(gòu)思之精巧。

【配合人教新課標(biāo)版五年級下冊第19課《草船借箭》】