[摘要]新課標提出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活。表達真情實感。但實際情況恰恰相反：學生害怕作文，認為寫作是一件痛苦的事。本文從生活入手，從命題、興趣和閱讀方面探求快樂作文的路子。

[關(guān)鍵詞]快樂作文；命題；舞臺；書香園

現(xiàn)在農(nóng)村初中學生害怕寫作文，認為寫作是一件痛苦的事。作文教學仍在痛苦中前行，痛苦著教師，痛苦著學生。要擺脫作文之苦，實現(xiàn)快樂作文，教師首先要苦中思變，苦中思樂，創(chuàng)新思維，倡導快樂作文。

一、要創(chuàng)設賞心悅目的好命題

文章要依題而作，命題質(zhì)量如何直接影響到作者的興趣和寫作欲望。好題目，讓人眼前一亮，心頭一熱，快感頓生，下筆如神；反之，唉聲嘆氣，苦從心來?？梢?，命題十分關(guān)鍵，只有命出賞心悅目的好題目，學生才愿寫、想寫、樂寫，進入快樂作文的佳境。那么怎樣才能創(chuàng)設出賞心悅目的好命題呢?我的做法是：

1..關(guān)注學生生活，讓學生不吐不快

生活是寫作的源泉，脫離生活的寫作是無源之水，脫離生活的命題則無異于緣木求魚。生活即文章是永遠的真理。教師要有一雙慧眼，去捕捉學生生活的興趣點，多關(guān)注學生的現(xiàn)實生活、情感狀態(tài)，努力找到學生時下最需要的情感話題，我想，學生寫作的過程一定是一種愉悅的釋放。如：學生剛跨進初三，對初三生活充滿著憧憬、渴盼抑或心存壓力、恐慌，我看在眼里，第一篇作文就是“站在初三的門檻上”或“我的初三之路”；第一次月考過后，學生的思想波動較大，我的命題就是：戰(zhàn)勝自我——(不容易，很容易)任選。今年，初三學生第一次加考信息課，我的命題又來了“電腦想說愛你不容易”：如今“留守”學生倍受關(guān)注，一篇“牽掛”話題文讓他們一訴衷腸。以上作文命題無不是學生滾燙生活的再現(xiàn)，命題出在學生生活中，出在學生心坎上，使學生看到題目就覺得親切，有話可說，有情可抒，可謂不吐不快。

2.關(guān)注社會熱點，讓學生激揚文字

社會是個大課堂，是篇大文章。今天的學生再無“外面的世界很精彩，我真的很無奈……”的感慨。要家事、國事、天下事，事事關(guān)心。報紙、電視、網(wǎng)絡時時會把他們的目光和思緒帶到教室之外。他們渴望與社會同步、與時代共行，特別是社會熱點更是學生飯后課余喜歡議論的焦點。作為教師，命題時就要因勢利導、與時俱進，命出充滿時代色彩的鮮活文體，以此來開闊學生的胸懷、放飛學生的思緒、激發(fā)學生的豪情，讓學生們酣暢淋漓、激揚文字談理想、暢未來……面對北京奧運會，我的命題是：“08奧運，假如我能去北京”：面對嫦娥升空，我的命題是：以“我心飛翔”為話題；面對黨的十七大，我又以“崛起，中國”為題……盡管這樣的題目有些難度，但學生寫起來還是涌動著一種快樂的激情，奏出了當代青年學生的最強音。

二、要搭建展示自我的大舞臺

興趣是快樂的源泉，發(fā)展的階梯，成功的動力，要激發(fā)學生的興趣，讓學生感到作文的快樂，就要給每一個學生創(chuàng)造充分展示自我、表現(xiàn)自我的空間和舞臺。我在作文教學中給學生搭建了四個快樂舞臺：

1.作文才子(女)秀。這個欄目類似于《優(yōu)秀作文園地》，不同的是作文秀中的習作來自學生互評、小組推薦、師生共評，增加了學生的參與空間，讓每篇優(yōu)秀習作得到了最大限度的欣賞和展示。

2.作文大擂臺。這一舞臺的主角是兩班學生。他們同題PK，評委來自兩班學生。每次習作后將兩班較為優(yōu)秀的作文張貼到一起，并在習作下面設計上這樣一句話：為自己喜歡的作文劃一“星”。文下格式是：我最喜歡的作文：☆☆☆……。最后由兩班語文課代表共同統(tǒng)計出星號的多少，決定本次作文冠軍。

3.作文大看點。這一欄目是面向所有學生，各小組將他們本組學生可圈可點之處集中起來，匯成“亮點集”張貼出來，小到一詞一句，大到謀篇布局或題目集錦、開頭、結(jié)尾選萃、書寫等，均可展示。

4.你說我說。旨在為學生搭建一個寫作交流的舞臺，寫作心得、經(jīng)驗介紹、求疑問難、佳作賞評，均可張貼進去。我充滿著贊美或有針對性指導的紅筆評語也大量出現(xiàn)在你說我說的平臺上。

實踐證明，學生們喜歡這樣的舞臺，從他們每次期待作文課的眼神、認真寫作的態(tài)度和踴躍參與展示自我的熱情，我感受到了學生們對作文的快樂，那是一種寫在臉上，流淌在筆尖的快樂。

三、要營造醉心閱讀的書香園

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。試想。沒有萬卷之書的積淀，何來下筆如神的快感?可見快樂作文還要把學生引領(lǐng)到閱讀上。閱讀是培養(yǎng)學生的文氣、情趣和寫作能力的重要途徑。學生的精神境界、知識底蘊、氣質(zhì)修養(yǎng)、寫作技巧很大成份上得益于讀書的饋贈。學生知識充盈、詩文滿腹，寫起習作自然是輕車熟路、樂趣頓生。因此，我平時十分關(guān)注學生閱讀。每學期讓學生一定要讀完什么書，平時要多讀些什么書，怎樣去讀書，我都制定了專門的讀書指導計劃；而且，我每周安排一節(jié)閱讀課或讀書、或交流、或演講討論。目的只有一個，大力營造讀書氛圍，讓讀書成為一種時尚、成為一種享受、一種快樂。試想，一所學校、一個班級、一名學生坐擁書室。置身于如此書香之中，寫作何愁之有?!當然這需要我們老師和學生共同堅持，才能有所成效。

生活是相通的，快樂也是相通的。其實，生活中無不如此，梨園春讓多少戲迷過足了戲癮。武林風讓多少武林高手一展身手，快樂男聲讓多少青春少年興奮的發(fā)狂……“超女”“快男”也是唱歌，只是他們換一種創(chuàng)意，就唱出了快樂，唱出了激情，唱出了人氣，唱出了星級大腕。我想唱歌其實不比作文易，都是心情的釋放，他們想唱就唱，我們就不能來個想寫樂寫?只要創(chuàng)意好，作文一定會快樂起來?？鞓返淖魑?，我的夢想，今天的嘗試，只是我快樂旅途的開場，我愿大膽地往前闖，和快樂作文一起飛翔!