【專題導(dǎo)語】

小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說閱讀的取材多以微型小說為主，考查側(cè)重點主要在于概括故事情節(jié)、感受人物形象、分析典型環(huán)境、鑒賞主題寫作技巧等?？忌谶M(jìn)行小說閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)著重注意以下幾點:

一、理清故事情節(jié)。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。

二、感受人物形象。在鑒賞評價小說時，考生需要從作家刻畫人物、塑造典型性格的方法入手，去分析其對小說人物塑造的作用，準(zhǔn)確地把握人物的性格特征及其深刻的社會意義。

三、分析典型環(huán)境。小說中的典型環(huán)境主要包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，重點是社會環(huán)境。

四、領(lǐng)悟深刻內(nèi)涵。正確把握小說的主題是考生評價文學(xué)作品最重要的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)小說社會功能的關(guān)鍵所在。

五、鑒賞寫作技巧。考生可從以下幾方面去考慮:一是從表達(dá)方式的角度，二是從表現(xiàn)手法的角度，三是從結(jié)構(gòu)安排的角度。

【專題訓(xùn)練一】

向生命鞠躬

□張強

早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無關(guān)，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構(gòu)成的。只是這一想法的實現(xiàn)已是兒子兩歲半時的初冬季節(jié)。

初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的潤澤了無生氣。因此，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并指給我看時，我感到十分驚訝。我想，這恐怕是山上唯一還倔犟活著的螞蚱了。

我躡手躡腳地靠近，它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出去不到一米。我張開雙手，迅疾撲過去將它罩住，然后將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅恕?/p>

我覺得就這樣交給兒子，會被它掙脫，于是拔了一根干草，將細(xì)而光的草稈從它身體的末端捅進(jìn)，再從它的嘴里捅出——小時候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血。

我將螞蚱交給兒子，告訴他:“這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲。”兒子似懂非懂地點頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹枝專心致志地刨土。兒子還沒有益蟲、害蟲的概念，在他眼里一切都很新鮮。

“跑了!跑了!”兒子忽然急切地叫起來。我扭頭看見兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實螞蚱并未逃出多遠(yuǎn)，它只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下，因此我很輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再一次將它生擒。我將螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當(dāng)兒子又開始興致勃勃地刨土?xí)r，我沒有離開，想看看這小玩意兒究竟是用何種方法逃跑的。

兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱著草莖。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量!

兒子的手稍一松，它就開始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點兒一點兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。

我張大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強烈震撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌埽膲雅e在人世間也不可能發(fā)生。

我相信，自己正在目睹一個奇跡，我想這是并非所有人都有幸目睹的生命的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上。它一定是筋疲力盡了。

兒子手握著草稈再沒有動。原來他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動，并為之震驚。

我慢慢站起來，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊:“別，別，別動它!”我明白兒子的意思。

但是，兒子大概永遠(yuǎn)也不會明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窃谙乱庾R地鞠躬，向一個生命、一個頑強的生命鞠躬。

(選自《微型小說選刊》)

思考練習(xí)

1.請用簡明的語言概括文章的故事情節(jié)。

2.文章第二自然段中的自然環(huán)境描寫有什么作用?

3.這篇文章哪三個詞最能表現(xiàn)螞蚱頑強的生命力?文中的哪一個細(xì)節(jié)可以證明這種頑強?

4.根據(jù)這篇文章的內(nèi)容，依次填寫出“我”對螞蚱情感態(tài)度變化的詞語。

_______→難以想象→_______→_______→鞠躬

5.怎樣理解文章結(jié)尾“鞠躬”一詞的含義?

6.在“我”看來，螞蚱是害蟲，專吃莊稼，因此“我”用草稈穿透它的身體給兒子玩。你對“我”的做法是否贊同?為什么?

【專題訓(xùn)練二】

忽略

□劉柳

夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。

孩子跪坐在椅子上，癡癡地望著陽臺上沐浴著夕陽的花盆，無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時好玩似的隨意吐進(jìn)花盆中的，沒想到竟會長出瓜苗來。

孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲:“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好啊!”接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。

孩子的母親見了，走過來問:“看什么呢?”

孩子忙把母親拉到花盆前，開心地說:“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗!以后它們會長成大苗苗，結(jié)小西瓜給我吃?！?/p>

母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗過幾天就會死的，根本長不出西瓜?！?/p>

孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大明亮的眼睛，“會的，小瓜苗會長成西瓜的，我會天天照顧好它們的?！?/p>

母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，她忽略了孩子表現(xiàn)出的堅定與信心。

一天下午，孩子從學(xué)前班回來后，照例跑向陽臺，奔向花盆。頓時，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚威地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自己看錯了，但事實如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子哇一聲哭了。

隨后，孩子哽咽著問母親:“媽媽，小瓜苗怎么沒了?”

“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長在花盆里，影響紫羅蘭的生長，那些個小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了?！蹦赣H笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。

此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是一個生命呀，孩子想。

幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個大大的花盆，花盆里有一顆小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字:我雖小，但我也是一個生命。老師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道:不錯啊，真厲害，得了個滿分。媽媽待會兒帶你上街去，給你買冰淇淋。

夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。

(選自《小小說選刊》)

思考練習(xí)

1.文中孩子的畫表現(xiàn)了孩子怎樣的情感?

2.文章結(jié)尾處的景物描寫與開頭相同，作者這樣安排的用意是什么?

3.文中對母親的神態(tài)與動作描寫，表現(xiàn)了她對孩子的“忽略”，請找出兩處。

4.母親為什么會有對孩子的忽略?

【專題訓(xùn)練三】

霸王別姬

□孫方友

明河鄉(xiāng)的書記鄭張來省城開會，想借機請一請在省城工作的明河老鄉(xiāng)，聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)感情，要他們都為家鄉(xiāng)人辦點事情。他把這個想法與在某機關(guān)當(dāng)財務(wù)科長的呂強一說，呂強說:“你這父母官請客哪個敢不來?”鄭張說:“你看在哪兒合適?”呂強說:“就在‘天然居’吧，那里有一道好菜叫‘霸王別姬’，很招人?！?/p>

接著，呂強給鄭張介紹說，這霸王是“老鱉”，“姬”為母雞。老鱉不是人工養(yǎng)殖的那種，是在湖河中自然生長的那種。小母雞為柴雞，而且是正在下蛋的“少婦雞”。做法為傳統(tǒng)工藝:先把活鱉放在籠屜里加溫，籠是特制籠，周圍有圓眼兒，開始用紙糊了，溫度一高，鱉就發(fā)渴，找地方換氣，便把紙拱爛，頭從眼兒里鉆出來，趕巧外面有備好的作料水。鱉將作料水吃進(jìn)五臟，排出原有的廢物，幾經(jīng)清蒸，鱉體內(nèi)吸足了作料水，然后便會被宰殺。清蒸的鱉高傲地將一只腳踏在臥地的“虞姬”身上，構(gòu)圖給人一種悲壯感，能讓人聯(lián)想起失敗的英雄末路狀。這道菜味道不但獨特而且美妙無比，只是價格高，“霸王”賣到500元一個，一個上斤重的鱉與一只3斤重的小母雞組成的霸王別姬，至少近千元。鄭張說:“既然請了就不能丟份兒，那就上‘天然居’吃‘霸王別姬’?！钡诙熘形?，該請的老鄉(xiāng)一個個走進(jìn)“天然居”。呂強定的雅間叫“紫光閣”，服務(wù)小姐是一個很清秀的小姑娘，胸前號碼為8號。8號小姐看到鄭張時怔了一下，然后陪著笑臉喊先生，禮貌相讓。呂強像是常來這里，對宴會的道道很熟悉，指使小姐喊這喊那，喝什么茶、抽什么煙全由他張羅。因為十幾個人都是明河人，又全說家鄉(xiāng)話，室內(nèi)就充滿了明河氣息。

8號小姐拿過菜單，要鄭張點菜.鄭張將菜譜遞給呂強，說:“呂科長，你先點?！眳螐娬f:“一人點一個?！编崗堈f:“就點‘霸王別姬’!”接著眾人一人點了一個后，又由呂強“總結(jié)”，幾熱幾涼幾個湯，喝什么酒，要什么飲料，一攏說了，最后對那8號小姐說:“要快!”

不一會兒，涼菜熱菜開始陸續(xù)上桌。酒是家鄉(xiāng)酒:天河糧液。眾人雖同在省城工作，但平時都各忙自己的工作，也并不常見面，借此機會，敘說友情，禁不住亂給家鄉(xiāng)父母官敬酒。鄭張很高興，說自己在諸位的家鄉(xiāng)辦事，請諸位多多關(guān)照，誰若有什么事，一個電話，兄弟照辦。眾人同時舉杯，齊聲說:“好說好說?！痹捖湟?，都干了。鄭張放下酒杯，問8號小姐:“‘霸王別姬’怎么還上不來?”

8號小姐急忙解釋:“先生，今日客人多，點‘霸王別姬’的人也多，大師傅做不及，請諸位原諒!”過一會兒，仍不見上“霸王別姬”，鄭張又問:“怎么還不上那道大菜?”8號小姐又急忙解釋說:“先生，請您別慌，我這就去催?！?號小姐說完，連忙到門外叫來傳菜小姐，悄聲說著什么。

眼見酒席快要結(jié)束了，仍不見“霸王別姬”，眾人都禁不住面露急色。鄭張更是耐不住，質(zhì)問8號小姐:“到底怎么回事?”

小姐也有些惶恐，急急出去，又急急回來，抱歉地說:“先生，實在對不起，今日‘霸王別姬’已缺料了!”鄭張一聽變了臉色，忽然站了起來，怒視小姐說:“我早早定桌，又早早報‘霸王別姬’，你推三說四，一直不上，現(xiàn)在竟說賣完了，搞什么鬼!”

眾人也深感受了愚弄，紛紛指責(zé)8號小姐。呂強口氣很硬地說:“把你們老板叫來!”一聽要叫老板，8號小姐蒙了，苦苦哀求說:“諸位先生，千萬別叫老板來，老板一來我就要被炒魷魚!實話說，我壓根就沒給你們報這個菜!”聽8號小姐如此一說，眾人都怔了。鄭張不解地問:“你為什么不報?”

沒想到8號小姐竟然跪了下來，哭著說:“鄭書記，我沒別的意思，只是想讓您省一點!”鄭張呆了，疑惑地問:“你怎么知道我姓鄭?”8號小姐說:“我就是明河人，來省城打工才兩年?！?/p>

這一下，全場靜極了，十幾個科級處級干部齊刷刷地望著跪在地板上的小老鄉(xiāng)，驚詫萬分，許久許久沒人說話……

(選自《2008年金獎小小說》)

思考練習(xí)

1.梳理小說情節(jié)并填空(每空不超過10字)。

_________→各自點菜，敘說友情→_________→知道真相，驚詫萬分

2.小說中的人物給我們留下了深刻的印象，請結(jié)合文章談?wù)勑≌f的主人公是誰，并說說理由。

3.小說為了使情節(jié)的設(shè)置和發(fā)展合情合理，通常十分注重伏筆與照應(yīng)。請找出與第九自然段畫線句相照應(yīng)的一處伏筆句。

《小說閱讀實戰(zhàn)演練》

強化訓(xùn)練一

1.示例:困惑于生活在當(dāng)代優(yōu)越環(huán)境中的兒子不知道艱辛、不理解生命意義的“我”帶他去爬山，用草稈穿透一只螞蚱的身體給兒子玩，螞蚱不惜流盡鮮血忍著劇痛讓草稈刺穿身體也要逃生的毅力讓“我”感到震撼并體味到生命的偉大與值得敬畏。2.為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，這么冷清的環(huán)境、螞蚱求生的不易，更加讓人感到震撼。3.震撼 奇跡震驚 描寫螞蚱拼命求生的堅強毅力時的細(xì)節(jié)。4.輕視驚訝強烈震撼5.“鞠躬”是作者對螞蚱表現(xiàn)出來的堅強毅力的欽佩，也是對螞蚱的歉意，對生命的敬畏，更是對螞蚱用自己的實際行動乃至生命的代價教育了“我”的感激。6.不完全贊同。螞蚱是害蟲，這是人類從自己的角度對它進(jìn)行的界定，有其合理性;但是任何生物在世界上都有其生存的權(quán)利，都是大自然的一員，特別是螞蚱求生的本能對“我”和孩子起到了震撼教育的作用。

強化訓(xùn)練二:

1.熱愛生命、珍惜生命。2.首尾呼應(yīng)，升華了主題。3.示例一:“母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，她忽略了孩子表現(xiàn)出的堅定與信心?！笔纠?“母親笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。”4.母親只關(guān)心孩子的成績，不關(guān)心對孩子的情感教育。

強化訓(xùn)練三:

1.請客吃飯，選定飯店(選定主菜)催問無果，眾人憤怒2.主人公是鄭張，因為本文正是通過對鄭張的刻畫來展現(xiàn)干部的奢侈浪費之風(fēng)之盛，從而達(dá)到批判的目的。3.“8號小姐看到鄭張時怔了一下”(或:“8號小姐看到鄭張時怔了一下，然后陪著笑臉喊先生，禮貌相讓”)