1 問題的提出

學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于主動(dòng)調(diào)整自身與學(xué)習(xí)環(huán)境相符合，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境以取得較好學(xué)習(xí)效果的能力傾向．它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率．由于我國(guó)職業(yè)教育招生面對(duì)人群的特殊性，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)自我效能感缺失、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良、學(xué)習(xí)策略缺乏等問題。國(guó)內(nèi)外許多研究表明，人格特質(zhì)中的某些因素與學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性程高相關(guān)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，在未來10年甚至更長(zhǎng)一段時(shí)間里要大力發(fā)展職業(yè)教育，它是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。因此，研究高職學(xué)生人格特質(zhì)與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系，對(duì)提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完善人格，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型和實(shí)用型人才具有重要的戰(zhàn)略意義。