讓學(xué)生能夠理解地理，領(lǐng)悟地理，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理是件輕松的事，是新課程理念下實(shí)施高中地理有效教學(xué)的重要任務(wù)之一。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑抡n程高中地理課堂實(shí)施有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

一、注意新舊知識(shí)的銜接

高中地理并沒有拋開初中地理的知識(shí)聯(lián)系，而是將初中地理知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析和綜合運(yùn)用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意初、高中知識(shí)的銜接，了解和認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充部分與高中地理相關(guān)聯(lián)的初中地理知識(shí)，把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對(duì)比，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生以舊知識(shí)滲透到新知識(shí)，使學(xué)生掌握新知識(shí)，順利完成知識(shí)的遷移。

二、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)更新觀念，改變陳舊落后的教學(xué)方式，將教育改革創(chuàng)新的思想落實(shí)到日常教育、教學(xué)工作中去。

設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式時(shí)應(yīng)注意五個(gè)“盡量”，即能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察;能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考;能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié);能讓學(xué)生自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué);能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。在此基礎(chǔ)上，新課程課堂教學(xué)可采取以下不同類型的教學(xué)方式。

(1)自主建構(gòu)式

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為特征的高效率的有效學(xué)習(xí)。地理學(xué)的有些知識(shí)不是一定只有通過教師的傳授才能學(xué)到的，還可以通過將學(xué)生置于一定的情景下，借助其已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并通過教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過自主建構(gòu)的方式獲得，從而使學(xué)生形成自主體驗(yàn)、探究、實(shí)踐的品質(zhì)。其間教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的“導(dǎo)演”。

(2)合作交互式

合作學(xué)習(xí)是新課程改革的重要思想。以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過基礎(chǔ)不同的學(xué)生之間有明確責(zé)任分工的合作、互助，形成知識(shí)、思維和能力上的互補(bǔ)，使學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使其在集體學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地與他人合作，在合作交互中獲得相關(guān)的地理知識(shí)，因而合作交互的學(xué)習(xí)方式不失為一種極其有效的教學(xué)策略。

(3)情景體驗(yàn)式

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”。生活中處處有地理，地理知識(shí)就在我們的身邊。高中地理教學(xué)中，有許多“生活地理”的內(nèi)容。因此，可以以生活中的地理問題為背景，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，探索地理世界的道路，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。學(xué)生通過情景體驗(yàn)式的探究獲得的知識(shí)，可以理解得更透徹，掌握得更扎實(shí)，更容易在新的情景中運(yùn)用知識(shí)去思考和解決問題。一旦學(xué)生領(lǐng)悟到這種生活中的地理知識(shí)內(nèi)在的美，就會(huì)在學(xué)習(xí)地理知識(shí)和解決地理問題中，主動(dòng)地去探索、去發(fā)現(xiàn)，并樂此不疲，在此過程中體會(huì)和享受地理之美，享受發(fā)現(xiàn)和成功帶來的愉悅和滿足。如果達(dá)到這一境界，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、探索精神就會(huì)被激發(fā)，而且是無窮無盡的。

(4)發(fā)現(xiàn)探究式

科學(xué)探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂?？茖W(xué)探究能力和對(duì)科學(xué)探究的理解是在發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的過程中形成的，探究重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。其中教師起到的是指導(dǎo)者、組織者的導(dǎo)向作用，學(xué)生是在開放的活動(dòng)中自主地、探究性地獲得知識(shí)和能力。

三、給學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

成功的體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心和興趣，而失敗、挫折會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在教學(xué)中，我們要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)。

首先，在課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生回答難易不同的問題，在一段時(shí)期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自己才智的機(jī)會(huì);在課堂提問和組織討論活動(dòng)過程中，多加鼓勵(lì)，營造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。如教師根據(jù)不同的時(shí)機(jī)、不同的場合，采用針對(duì)性、啟發(fā)性、幽默性、感染性、激勵(lì)性、諒解性的有聲語言，采用一個(gè)點(diǎn)頭、一點(diǎn)微笑、一種眼神等肢體語言，往往容易喚起學(xué)生的注意，能對(duì)學(xué)生起到鞭策、鼓勵(lì)、激發(fā)、促進(jìn)的作用，使他們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)，從而獲得心理上的滿足，提高自己的學(xué)習(xí)自信心。

在新課程高中地理課堂教學(xué)中，如果教師掌握有效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)具有藝術(shù)性、智慧性，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的意義，能激活學(xué)生思維，增強(qiáng)自信心，有效地提高學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

(責(zé)任編輯 袁 妮)