教師從事的是社會(huì)上的一種專門(mén)職業(yè)，享有很高的社會(huì)聲望。捷克偉大的教育家夸美紐斯說(shuō):“教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，其有口皆碑的職業(yè)形象完全取決于教師自身強(qiáng)大雋永的人格力量?！卑屠Z夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師的人格，對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽(yáng)光。教育者的人格是教育事業(yè)中的一切?！苯處煹娜烁窳α繉?duì)學(xué)生有如此大的影響，那么，一個(gè)具有人格力量的教師要具備哪些因素?我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、要有廣博的知識(shí)

為了適應(yīng)新時(shí)代的需求，做到與時(shí)俱進(jìn)，教師必須最大限度地接受新知識(shí)，改變舊觀念，并且要有“活到老學(xué)到老”的精神毅力，這樣，教師才能把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，造就出對(duì)新時(shí)代有用的優(yōu)秀人才。

任何一位教師，都曾經(jīng)是學(xué)生。那時(shí)候，我們喜歡的是學(xué)識(shí)淵博而又循循善誘的老師。今天既已身為人師，就應(yīng)以此為鑒，極大地豐富自己的知識(shí)，提高自己的素質(zhì)，做一名為學(xué)生所需要、所敬愛(ài)的老師。當(dāng)教師氣定神閑地站在講臺(tái)上授課時(shí)，那如同行云流水般的講解，那雍容大氣的風(fēng)度，那從容自信的神采，難道不是一道令人陶醉的絕妙風(fēng)景嗎?這時(shí)候，那種擁有知識(shí)的幸福感，會(huì)如春風(fēng)般洋溢在老師的臉上，吹拂于學(xué)生的心中。這一切，會(huì)深深地感染、帶動(dòng)學(xué)生。以自己淵博的學(xué)識(shí)，去引導(dǎo)學(xué)生走向光明的人生境界，是師之責(zé)任所在，亦是師之樂(lè)趣所在。教師的學(xué)識(shí)越廣博，其人格魅力就越大，對(duì)學(xué)生的吸引力就越強(qiáng)，教學(xué)效果也就越好。

二、要有敬業(yè)的精神

教師對(duì)自己所從事的神圣事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，表現(xiàn)為在工作中滿腔熱情、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地。學(xué)生從教師那里吸取知識(shí)的同時(shí)，也在感受著教師那種一絲不茍的工作態(tài)度、全身心投入的工作精神。這是學(xué)生們所接受的關(guān)于敬業(yè)精神的啟蒙教育，也是最直觀、最直接的教育。

“桃李不言，下自成蹊?！苯處熞宰约簩?duì)工作的熱忱處處給學(xué)生作出表率，言傳身教，身教重于言教，學(xué)生受到影響，不僅敬佩老師，其不良的行為習(xí)慣也會(huì)受到約束，得到修正，并且會(huì)以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這種從學(xué)生時(shí)代起就接受的“敬業(yè)精神”教育，會(huì)使學(xué)生終身受益。

三、要有真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)

我國(guó)著名的教育家陶行知提倡“愛(ài)滿天下”，魯迅也強(qiáng)調(diào)過(guò)“教育植根于愛(ài)”，別林斯基則認(rèn)為“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度”。這些偉人說(shuō)的話就告訴了我們一個(gè)事實(shí):作為一個(gè)教師，必須要有愛(ài)心。學(xué)生是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，性格不同，能力也有高低，我們教師應(yīng)該公平地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。那些人見(jiàn)人愛(ài)的王子、公主，我們愛(ài)他們，但是那些丑小鴨和問(wèn)題學(xué)生我們更不能掉以輕心，更應(yīng)該給予更多的關(guān)愛(ài)。

教師具有一顆善良慈愛(ài)的心，在平等的基礎(chǔ)上對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生看來(lái)，那就是老師最大的人格魅力所在，還會(huì)對(duì)學(xué)生的一生造成深刻的影響!讀過(guò)魏巍《我的老師》，你就會(huì)明白，魏巍之所以那么酷愛(ài)文學(xué)，并且在文學(xué)上取得這么高的成就，那就是因?yàn)樗浅Ｐ疫\(yùn)地遇到了一位好老師——蔡蕓芝先生。從蔡先生那里，他不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是蔡蕓芝先生對(duì)“教師”這一職業(yè)有深刻的理解，那就是:在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是一個(gè)多么慈愛(ài)、多么公平、多么偉大的人。

四、要有“猝然臨之而不驚”的修養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到一些意想不到的事情。在這種“意外”面前，要做到冷靜對(duì)待，順利化解，就必須要有蘇軾所引以為豪的“猝然臨之而不驚”的修養(yǎng)。有了這個(gè)修養(yǎng)，會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)“來(lái)之不懼，解之有方”的深刻印象，學(xué)生會(huì)從心底里佩服他的老師，并且從中受到教育。

有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)“意外”是調(diào)皮學(xué)生故意搞出來(lái)的，他只是想考查一下這個(gè)老師是否“厲害”，而這個(gè)“厲害”當(dāng)然就包含了“這位老師是否能夠使他敬佩”的內(nèi)涵。面對(duì)這種情況，教師如果大發(fā)其火，雖然事情會(huì)被“壓”下去，但會(huì)給教學(xué)工作留下不愉快的陰影，這對(duì)教師或者對(duì)學(xué)生都是不利的。其實(shí)，這種惡作劇也沒(méi)有什么大不了的，教師只要用平靜、理解的心態(tài)去對(duì)待，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)和可貴:他們敢于去大膽衡量一下老師的“斤兩”，這種敢于挑戰(zhàn)的勇敢精神，不正是學(xué)生們的可愛(ài)之處嗎?所以，在這種情況之下，教師要妥善地處理這些“惡作劇”，那就必須要有“猝然臨之而不驚”的修養(yǎng)，還要有“無(wú)故加之而不怒”的涵養(yǎng)，更要有“化干戈為玉帛”的本事，用愛(ài)心和智慧去干凈漂亮地解決問(wèn)題，讓他們真正意識(shí)到，他們此舉雖然“精神可嘉”，但是方式方法是絕不可取的。善待不等于軟弱，寬容不等于縱容，這是不可動(dòng)搖的原則，也是教師今后能在寬松和諧的氣氛中順利完成教學(xué)任務(wù)的基本保證。

《學(xué)記》中有這樣一句話:“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！笨梢?jiàn)有人格魅力的老師，對(duì)學(xué)生會(huì)有多大的影響。我們應(yīng)該牢記:“師者，人之模范也?！?/p>

(責(zé)任編輯 周侯辰)