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        政治課的另類“多媒體”

        2010-12-31 00:00:00樵治平
        中學教學參考·文綜版 2010年7期

        多媒體作為信息化的教學方式,集聲、像、圖、文等多種教學手段于一體,具有信息量大、立體感強、生動形象、淺顯易懂的優(yōu)點,能化枯燥為神奇、化抽象為具體,能極大地增強政治課的說服力和感染力,深受學生的歡迎。但是,由于課件制作比較麻煩,而且許多學校在教室里沒有安裝好相關設備,導致多媒體在教學中還沒有真正充分發(fā)揮作用。如果我們采用下列手段,可略微彌補一下政治課教學的缺憾,姑且算作另類“多媒體”吧!

        一、實驗讓學生“動起來”

        實驗本來是理化生等課程探究知識的方法,但引入政治課后讓學生耳目一新、興趣盎然。例如:要求把蘋果切成兩半,學生都習慣縱向切;讓大家橫向切,并觀察發(fā)現(xiàn)了什么,結果大家都看到蘋果中心是一個“五角星”。然后去學習“創(chuàng)新是一個國家發(fā)展和民族進步的不竭動力,我們要敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新”,已經是水到渠成了。

        二、聽力對學生“千萬次地問”

        聽力一直是英語的專項,那么政治課聽力訓練什么呢?錄制新聞片段和領導人講話,讓學生聽國家政策,領會中國特色社會主義理論;聽音樂、短文,讓學生聯(lián)系實際領悟“弦外之音”。例如聽《彩鈴聲聲賀新春》,問:智能手機代替主人應答來電、祝賀新春,我們從中受到什么啟發(fā)?科技改變生活,科學技術是第一生產力。聽《月牙泉》:“就在天的那邊,很遠很遠,有美麗的月牙泉,它是天的鏡子沙漠的眼……我的心里藏著憂慮無限,月牙泉是否依然?如今許多地方在改變,它是否也換了容顏?”問:這深沉的感嘆反映什么問題?表達了人類怎樣的共識?嚴峻的環(huán)境問題活生生地展現(xiàn)在學生面前,走可持續(xù)發(fā)展之路是我們的必然選擇。聽《北京人在紐約》:“紐約是天堂……是地獄”。問:這作品把剝削社會刻畫得淋漓盡致,這些社會的主要矛盾是什么?根源何在?

        三、歌曲帶學生“走進新時代”

        青少年普遍喜歡流行音樂,許多歌曲他們耳熟能詳,我們因勢利導,把枯燥抽象的知識串成歌詞,放伴奏帶卡拉OK,來一個新歌翻唱,就會有“同曲異工”之妙,政治課會變得很時尚。例如《月亮之上》(消費者權利):消費者呀/你是上帝/有一部法律在保護你權益/安全、知情(權)/自主選擇/公平交易/依法求償/人格尊嚴/有你的監(jiān)督就是天堂……再如《遇上你是我的緣》(關愛集體,人人有責):只有人人關心/為集體出力/集體才會成為我們的家/維護榮譽利益/服從集體安排/主動為集體貢獻才智/發(fā)揚集體好作風/努力解決遇到困難/求大同存小異/發(fā)揮出更大力量/團結的集體才有凝聚力/團結的集體才有凝聚力/團結的集體才有戰(zhàn)斗力/嗨嗨嗨……2009年復習時事新聞我又用了《北京歡迎你》的音樂:“29屆奧運會,51枚金牌;全黨學習科學發(fā)展,民族團結寶鼎。神州七號載人飛船,發(fā)射在酒泉;太空行走翟志剛,海鵬、劉伯明。林浩、馬小鳳,萬眾抗震救災;十七屆三中全會農村改(革)發(fā)展。產值30萬億,增長百分之九;食品安全、昆侖站。產值30萬億,增長百分之九;百萬農奴解放紀念?!?/p>

        四、漫畫讓學生“霧里看花”

        政治漫畫作為信息載體,寓意深刻,有利于激發(fā)學生興趣和思維,提高學生審美力和想象力;能靈活有效地考查學生知識水平,體現(xiàn)德育和政治教育的功能。

        例如下邊漫畫中,鄉(xiāng)政府的做法對嗎?為什么?我們在現(xiàn)代化建設的過程中應該實施什么戰(zhàn)略?要在哪些方面去努力?

        漫畫中,鄉(xiāng)政府的做法不對。這不符合科學發(fā)展觀的要求,雖然堅持了以經濟建設為中心,但環(huán)境意識差,以環(huán)境為代價換取經濟的一時發(fā)展。絕不能把環(huán)境保護同經濟建設對立起來或割裂開來;保護環(huán)境是我國的重要國策,直接關系到我們每個人的切身利益和中華民族的復興。要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,努力把我國建設成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會,促進人與自然的協(xié)調,推動整個社會走生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路,推動生態(tài)文明建設。

        五、游戲讓學生做聰明的一“休”

        長時間、大容量、高負荷的學習,學生極容易疲勞,產生厭學情緒,如果我們適時穿插一些游戲,既達到“休息”的目的,又讓學生從中受到教育,明白人生道理。例如:在一個瓶口很小的玻璃瓶里,裝幾截都拴著細線的小木棒,由幾名學生各拉一線,要求在最短的時間內都把小木棒拉出來。在這種情況下,如果大家互不相讓,那誰也達不到目的。這就讓學生認識到要在合作中競爭,關鍵是發(fā)揚團隊精神。

        政治課教學的困難總是會有的,但我們總能想辦法解決;學習是辛苦的,但我們總能找到樂趣。如果多增加一些媒體手段,讓政治課活躍起來,學生就一定會“為愛而癡狂”!

        (責任編輯 袁 妮)

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