聯(lián)合國教科文組織在1970年第16屆大會(huì)上把1972年定為“國際圖書年”，這一決定旨在大力宣傳閱讀的作用，促使人們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，朝著建設(shè)“閱讀社會(huì)”的方向邁進(jìn)。隨后，世界各國都紛紛響應(yīng)，把提升國民的閱讀能力列為教育改革的重點(diǎn)。一個(gè)人的閱讀能力是一個(gè)逐步發(fā)展的過程，因此，作為基礎(chǔ)的學(xué)前兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)也得到了相應(yīng)的重視。

兒童不是天生就具備了自主閱讀能力的，他們自主閱讀能力的發(fā)展，有其形成過程與規(guī)律。早期閱讀研究實(shí)踐反復(fù)證明，在兒童自主閱讀能力成長的歷程中，需要父母師長的正確引導(dǎo)與陪伴。目前國際幼兒教育界達(dá)成的基本共識是，兒童的自主閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從出生開始，這不僅是家長和教師的工作，而且是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。早期閱讀教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)上方方面面的合力來協(xié)同推動(dòng)進(jìn)行。

政府提供足夠的配套政策資源和公共服務(wù)閱讀

在美國、英國等國家，兒童早期閱讀促進(jìn)活動(dòng)都是不折不扣的“國家工程”。在我國，近幾年對全民閱讀的倡導(dǎo)不斷深入，但對早期閱讀的關(guān)注還不夠，早期閱讀促進(jìn)應(yīng)該作為國家全民閱讀促進(jìn)工程的重要抓手，納入到國家閱讀戰(zhàn)略的高度，給予重大資助和扶持。設(shè)立國家閱讀發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和階段性的閱讀推廣戰(zhàn)略規(guī)劃。積極融入國際閱讀促進(jìn)的相關(guān)組織、指標(biāo)測試、國際兒童閱讀指導(dǎo)服務(wù)的全球計(jì)劃、國際研究比較等活動(dòng)中，積極吸取國際經(jīng)驗(yàn)，提升早期閱讀研究和活動(dòng)開展的國際視野。設(shè)立國家閱讀基金，為扶持早期閱讀的創(chuàng)新性發(fā)展提供必要的資金支持。鼓勵(lì)和培養(yǎng)閱讀志愿者，設(shè)立國家閱讀節(jié)或閱讀日，以法定形式每年在固定的一天在全國各地的幼兒園、學(xué)校、圖書館和其他地方，讓國家領(lǐng)導(dǎo)人、社會(huì)各界名人、志愿者等都來為孩子們讀書，向貧困兒童和邊遠(yuǎn)地區(qū)難以接近圖書館的兒童提供閱讀方面最大、最積極、最實(shí)用的幫助。

建立“家園一體化”的早期閱讀促進(jìn)機(jī)制

隨著對早期閱讀的全方位認(rèn)識，早期閱讀將向幼兒園以外的其他領(lǐng)域拓展，形成幼兒園、家庭和社會(huì)閱讀活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。以社區(qū)和家庭的參與為依托，以幼兒園教育為核心，以社區(qū)周邊讀書活動(dòng)為烘托，建立“家園一體化”的早期閱讀促進(jìn)機(jī)制，從而建構(gòu)起更為科學(xué)的大閱讀教育體系。

早期閱讀是把培養(yǎng)孩子的閱讀興趣放在第一位。國外有關(guān)研究把父母對幼兒早期閱讀的態(tài)度分為“學(xué)習(xí)目的”和“興趣目的”。我國持學(xué)習(xí)目的把閱讀僅僅當(dāng)成幼兒獲取知識和學(xué)習(xí)讀寫的一種手段，家長應(yīng)認(rèn)識到早期閱讀的首要任務(wù)是激發(fā)幼兒對書的喜愛和看書的興趣。此外，父母良好的閱讀習(xí)慣是構(gòu)成家庭閱讀環(huán)境的重要要素。兩個(gè)月的嬰兒即可以享受屬于他的閱讀方式，因此，創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境、開辟家庭閱讀角、給孩子提供充足的適合幼兒閱讀的材料是早期閱讀實(shí)踐的根基。由此可見，由專門機(jī)構(gòu)對家長和教師做好關(guān)于早期閱讀觀念和經(jīng)驗(yàn)上的講授和培訓(xùn)是今后工作的重要落腳點(diǎn)。

充分利用多方合作資源開展促進(jìn)項(xiàng)目

從社會(huì)組織結(jié)構(gòu)上看，除了政府、教育機(jī)構(gòu)和家庭外，服務(wù)于兒童閱讀的社會(huì)組織還可以包括圖書館(包括少兒圖書館、學(xué)校圖書館、社區(qū)圖書館等)系統(tǒng)、醫(yī)院、社區(qū)、NGO組織、出版行業(yè)、媒體等。他們在營造閱讀氛圍，傳播閱讀價(jià)值，提供閱讀指導(dǎo)，建設(shè)交流合作平臺等方面都可以發(fā)揮重要作用。

以圖書館為例，在丹麥的一些兒童圖書館，孩子讀得太晚甚至可以睡在圖書館提供的床上。美國紐約皇后區(qū)公立圖書館甚至對嬰幼兒開放，剛滿一歲的小讀者可以抱來聽故事，小讀者的父母可以在圖書館免費(fèi)上五次課，由醫(yī)生、營養(yǎng)學(xué)家和心理學(xué)家授課。我國的圖書館系統(tǒng)開放程度和創(chuàng)新服務(wù)意識還有待加強(qiáng)。例如，圖書館員可以化身閱讀使者深入社區(qū)，教家長如何帶領(lǐng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)家長提早跟孩子一起閱讀，邀請家長帶孩子一起到圖書館參加活動(dòng)，跟著館員閱讀、討論、做游戲。倡導(dǎo)家長和兒童養(yǎng)成到圖書館閱讀的習(xí)慣。

以醫(yī)院為例，可以通過醫(yī)生和志愿者在候診室組織讀書活動(dòng)，針對家長開展如何教孩子閱讀方面的培訓(xùn)，為產(chǎn)前檢查的準(zhǔn)媽媽發(fā)放母嬰書包，等等。

拓展早期閱讀研究領(lǐng)域

我國的早期閱讀研究應(yīng)走出國門，與世界各國研究者進(jìn)行交流，使中國的早期閱讀研究成為世界閱讀學(xué)研究的一部分。相關(guān)科研機(jī)構(gòu)還應(yīng)系統(tǒng)編制各種書目和宣傳推廣書籍，定期開展研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流并使交流成果與國際相關(guān)研究領(lǐng)域?qū)印?/p>

此外，從出版業(yè)角度而言，精心策劃和出版適合兒童不同階段閱讀發(fā)展需要的圖畫書、故事書，鼓勵(lì)支持原創(chuàng)、精品兒童讀物的出版，都是助力兒童早期閱讀的重要舉措。