摘要:本文從激發(fā)學(xué)生求知的興趣、思維的樂(lè)趣、參與的情趣和進(jìn)取的志趣四個(gè)方面入手，對(duì)激趣的作用、方法和途徑進(jìn)行理論和實(shí)踐的探討。

關(guān)鍵詞:新課程;化學(xué)課堂教學(xué);激趣探究

文章編號(hào):1005-6629(2010)08-0028-03 中圖分類(lèi)號(hào):G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

激趣是啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力，是誘發(fā)學(xué)生思維的源泉，是提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。因此，新課程背景下化學(xué)課堂教學(xué)要重視激趣。

1 激發(fā)學(xué)生求知的興趣

化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)化學(xué)事物特殊的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)化學(xué)事物、獲得有關(guān)的化學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生形成化學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他對(duì)化學(xué)事物的感受就會(huì)特別敏銳和深刻，同時(shí)使中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，從而推動(dòng)其主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！?/p>

古希臘偉大的哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò):“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師?！?物理學(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):“熱愛(ài)是最好的教師?！边@些話都點(diǎn)明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須高度認(rèn)識(shí)和重視興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中的動(dòng)力作用，千方百計(jì)地培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課的興趣。

1.1運(yùn)用實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)屬性，對(duì)學(xué)生具有其他學(xué)科無(wú)法替代的心理興趣和誘發(fā)力。尤其是對(duì)初三和高一學(xué)生，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可使他們感到奧妙無(wú)窮。當(dāng)他們看到新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，會(huì)誘發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們的想象力，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，教師要利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)激趣。

在具體操作上，可將課本的一些演示實(shí)驗(yàn)增添“趣味”成分;或根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)補(bǔ)充一些趣味濃厚的實(shí)驗(yàn);或?qū)⒁恍?yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。例如，講授氨跟酸的反應(yīng)時(shí)，可將課本的演示實(shí)驗(yàn)改為“空瓶生煙”;講授磷及其化合物時(shí)，可補(bǔ)充“死灰復(fù)燃”實(shí)驗(yàn);講授過(guò)氧化鈉跟二氧化碳的反應(yīng)時(shí)，可補(bǔ)充“吹氣生火”實(shí)驗(yàn)，等等。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，充滿奇趣，學(xué)生興趣盎然，情緒高亢，此時(shí)教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，解釋原因，設(shè)置練習(xí)鞏固，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)就印象深刻，掌握也就格外牢固。

1.2聯(lián)系實(shí)際

人類(lèi)生存環(huán)境離不開(kāi)化學(xué)，生活中處處有化學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中激趣的一個(gè)好辦法，是使學(xué)生感到化學(xué)這門(mén)學(xué)科有用、值得學(xué)習(xí)。因此，平時(shí)教師要多收集積累這方面的資料，在課堂上要多聯(lián)系生活、生產(chǎn)、醫(yī)藥、環(huán)保、能源、軍事、科技等方面的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3使用媒體

中學(xué)生對(duì)多媒體很感興趣，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，既能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇、好勝、勇于探索的個(gè)性，設(shè)計(jì)一些內(nèi)容豐富、引人入勝的多媒體教學(xué)課件，配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、色彩鮮艷的圖片，加上教師生動(dòng)活潑的講解，吸引學(xué)生聽(tīng)、看、記、動(dòng)手和思考問(wèn)題的興奮點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2激發(fā)學(xué)生思維的樂(lè)趣

學(xué)生在積極思維、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律、歸納方法的過(guò)程中注意力集中，情緒飽滿，大腦信息流量大，知識(shí)遷移快，此時(shí)最易感受到成功的喜悅，形成愉快的課堂氛圍，使課堂變得樂(lè)趣無(wú)窮，從而提高課堂教學(xué)的效率。因而，教師要多結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際，注意激發(fā)學(xué)生思考。

2.1精心設(shè)問(wèn)引思

心理學(xué)研究表明，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知的欲望?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維。例如，關(guān)于氯化鈉晶體結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題引思: (1)氯化鈉晶體中每個(gè)Cl-離子周?chē)卸嗌賯€(gè)Na+離子?(2)晶體中每個(gè)Na+離子周?chē)卸嗌賯€(gè)Cl-離子?(3)晶體中每個(gè)Cl-離子周?chē)c它最接近且等距離的Cl-離子共有多少個(gè)?(4)晶體中每個(gè)Na+離子周?chē)c它最接近且等距離的Na+離子共有多少個(gè)?(5)晶體中具有代表性的最小重復(fù)結(jié)構(gòu)單元稱為晶胞，在氯化鈉晶胞中有多少個(gè)Cl-離子?有多少個(gè)Na+離子?(6)如何確定氯化鈉晶體的化學(xué)式?(7)若Na+與最鄰近Cl-的距離為a×10-8 cm，則氯化鈉晶體的密度是多少?這樣設(shè)問(wèn)，層層深入，不斷拓寬，使學(xué)生的觀察、想象、思維融為一體，在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生思考樂(lè)趣。

2.2引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律

學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去探索發(fā)現(xiàn)的，這種發(fā)現(xiàn)會(huì)使其理解最深刻，掌握最牢固。因此，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)，通過(guò)自己的思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，概括方法，拓展新知，從中感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2.3誘發(fā)妙思巧解

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，靈活選擇題目，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思考巧解的心理，能促進(jìn)學(xué)生去探討解題技巧。例如:有鎂鋁混合粉末1.02 g，將其溶于4.00 mol·L-1的50.0 mL氯化氫溶液里，若往其中加入2.00 mol·L-1氫氧化鈉溶液，當(dāng)?shù)玫匠恋磉_(dá)到最大量時(shí)，需要加入此種氫氧化鈉溶液的體積為_(kāi)___。

此題涉及的化學(xué)反應(yīng)較多，若寫(xiě)出全部反應(yīng)的化學(xué)方程式，并設(shè)有關(guān)量來(lái)逐步計(jì)算，顯得非常繁瑣?？稍趯W(xué)生理解反應(yīng)后加以點(diǎn)撥:(1)沉淀達(dá)到最大量時(shí)溶液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)?(NaCl)(2)NaCl中的Cl-來(lái)自什么物質(zhì)?(氯化氫)(3)NaCl中的Na+來(lái)自什么物質(zhì)?(NaOH)學(xué)生豁然開(kāi)朗，欣喜地找到關(guān)系:n(HCl)=n(NaOH)， 則需要加入氫氧化鈉溶液的體積為:

V(NaOH)=4.00 mol·L-1×0.0500 L/2.00 mol·L-1 =0.100 L

通過(guò)這樣誘導(dǎo)啟發(fā)和訓(xùn)練，學(xué)生思維活躍，思路開(kāi)闊，能培養(yǎng)他們思維的創(chuàng)造性。

2.4指導(dǎo)一題多解

適當(dāng)選取有代表性的典型題目，指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考分析，用不同的方法求解，學(xué)生可從中體會(huì)到思考的樂(lè)趣。

2.5運(yùn)用一題多變

一題多變即心理學(xué)上所說(shuō)的“變式”，指的是用“變式”練習(xí)對(duì)一重點(diǎn)知識(shí)不斷變換角度提問(wèn)，使原來(lái)的問(wèn)題衍生出若干新的問(wèn)題，以便讓學(xué)生全面理解這一知識(shí)，并且學(xué)會(huì)從不同角度去思考、分析、解決問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的目的。

3激發(fā)學(xué)生參與的情趣

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生雙方共同進(jìn)行的。在這一活動(dòng)過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的情感對(duì)教學(xué)的成敗起到重要作用。教學(xué)中要重視師生之間情感的交流。教師不挖苦諷刺學(xué)生，不橫加指責(zé)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，對(duì)學(xué)生給予無(wú)微不至的關(guān)心，充分的信任，各種方式的鼓勵(lì)，都能為學(xué)生提供無(wú)形的、巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要盡量消除師生感情上的隔閡，創(chuàng)造良好的情感氛圍，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能“親其師，信其道”。這樣，有利于優(yōu)化學(xué)生的情感和心理，激發(fā)學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)。

3.1課堂教學(xué)

課堂上教師設(shè)置題目提問(wèn)，可根據(jù)實(shí)際情況，采取集體回答和個(gè)別回答兩種方式。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可提問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的題目，當(dāng)他們回答不出時(shí)還要適當(dāng)給予提示;當(dāng)他們回答正確時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們獲得成功的喜悅，感受到成功的情感體驗(yàn)。

3.2分組實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求組內(nèi)同學(xué)既具體分工，又團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互討論，要設(shè)計(jì)出合理可行的實(shí)驗(yàn)方案，共同完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作，做好實(shí)驗(yàn)觀察，記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不要一個(gè)人包干到底。

3.3小組競(jìng)賽

適當(dāng)舉辦一些專(zhuān)題知識(shí)競(jìng)賽，以小組為單位計(jì)分，采用口答、筆答、搶答等形式進(jìn)行，能使學(xué)生聚精會(huì)神地投入到緊張的思考中去，可鍛煉學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，活躍課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生參與的情趣。

4激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的志趣

學(xué)生的志向是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、獲取科學(xué)文化知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力，并能推動(dòng)其投身到科學(xué)研究事業(yè)中去?；瘜W(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活中發(fā)揮的作用是別的學(xué)科所不能取代的，它正在發(fā)展成為21世紀(jì)的一門(mén)核心基礎(chǔ)學(xué)科，是值得學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至為它的發(fā)展貢獻(xiàn)畢生精力的。因此，要通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生參與科學(xué)研究的動(dòng)力和獻(xiàn)身化學(xué)事業(yè)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生將“興趣”發(fā)展成“志趣”。

4.1回顧我國(guó)化學(xué)發(fā)展歷史

可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講授中國(guó)古代化學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造。如造紙、火藥、陶瓷、青銅器、冶鐵、煉鋼等，是對(duì)人類(lèi)文明的巨大貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后，特別是改革開(kāi)放后，我國(guó)的化學(xué)工業(yè)更是迅速發(fā)展。如2008 年，我國(guó)鋼的年產(chǎn)量達(dá)50048萬(wàn)噸，居世界第一位;2007 年，我國(guó)硫酸的年產(chǎn)量達(dá)5340萬(wàn)噸，居世界第一位;1989 年，我國(guó)水泥年產(chǎn)量為2.07億噸，居世界第一位，1999 年增到5.76億噸，2007 年猛增到13.7億噸，遙遙領(lǐng)先于世界各國(guó)，等等?？沙浞诌\(yùn)用有關(guān)資料，旁證博引，點(diǎn)燃學(xué)生心靈深處愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的理想之火，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任心。

4.2宣講科學(xué)家的主要事跡

科學(xué)家們的崇高理想和優(yōu)秀品質(zhì)是激勵(lì)學(xué)生的好素材。教學(xué)中可適當(dāng)介紹一些化學(xué)家的主要事跡，特別是宣傳化學(xué)家青年時(shí)代的重大研究成果。如1824 年法國(guó)化學(xué)家巴拉爾發(fā)現(xiàn)溴元素時(shí)才22歲;1857 年俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫由于對(duì)含硅化合物結(jié)構(gòu)研究作出突出貢獻(xiàn)，被提拔為彼得堡大學(xué)的副教授，當(dāng)時(shí)才23歲;1824 年德國(guó)化學(xué)家李比希由于對(duì)雷酸及其鹽等物質(zhì)化學(xué)成分和結(jié)構(gòu)的研究作出重大貢獻(xiàn)，被德國(guó)吉森大學(xué)提拔為編外教授，當(dāng)時(shí)才21歲;1828 年德國(guó)化學(xué)家維勒用無(wú)機(jī)化合物氰酸銨制得有機(jī)化合物尿素，打破了無(wú)機(jī)化合物與有機(jī)化合物之間的界限，揭開(kāi)了人工合成有機(jī)化合物的序幕，當(dāng)時(shí)才28歲，等等。這些事例對(duì)激發(fā)學(xué)生立志獻(xiàn)身化學(xué)事業(yè)的志向，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情，會(huì)起到很好的作用。

4.3介紹國(guó)內(nèi)外化學(xué)新科技

如化學(xué)元素超重核穩(wěn)定島、納米材料、膨脹石墨、富勒烯、最新太陽(yáng)能電池、超導(dǎo)材料、軍事隱蔽材料、二惡英、合成氨新法、配合物中的抗癌新藥等等，使學(xué)生對(duì)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展有所了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4.4向?qū)W生展示未來(lái)的化學(xué)

教學(xué)中可適當(dāng)向?qū)W生介紹化學(xué)學(xué)科前沿和發(fā)展方向。如講授氫元素時(shí)，可介紹“氫氣是未來(lái)最理想的能源”之一;講授合成氨時(shí)，向?qū)W生介紹“化學(xué)模擬生物固氮的前景”;講授有機(jī)化學(xué)時(shí)，適當(dāng)介紹“高分子智能材料”、“分子設(shè)計(jì)”、“可食性包裝材料”、“化學(xué)家們將創(chuàng)造生命”，等等。某些學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展到今天已顯得十分困難，而化學(xué)仍處于令人振奮的活躍時(shí)期。美國(guó)一流的化學(xué)家預(yù)見(jiàn):在未來(lái)的25 年里，化學(xué)上將會(huì)取得巨大的成就，是化學(xué)的黃金時(shí)代!通過(guò)介紹，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的未來(lái)，激發(fā)他們奮發(fā)進(jìn)取、立志獻(xiàn)身科學(xué)的壯志豪情。

總之，在化學(xué)教學(xué)中注意激趣，能使化學(xué)課堂充滿生命活力，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生的主體參與得到落實(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。

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