審讀2010年全國各地100多道中考作文題，頓生“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”之美感。這100多道作文題穩(wěn)中有變，堅持能力立意;變中求新，引領素質教育。概括起來，其特點主要有以下幾點:

一、命題形式多元互補，全命題作文穩(wěn)坐“考壇”。

綜觀2010年這100多道中考作文題，筆者發(fā)現，雖然仍是命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文四種形式并存，但話題作文再次“降溫”，約占14%;半命題作文仍在“升溫”，約占26%;全命題作文繼續(xù)“走俏”，約占59%。可以這樣說，全命題作文的考查形式坐穩(wěn)了“考壇”，這是對作文教學的良性引導。在題型選擇上，2010年出現了一種地域趨同的新動向——以地級市為考區(qū)命題的同一個省里，各考區(qū)選用的作文題型大多相同。譬如，江西省所有考生都寫同一道作文題“我讀”。又如，江蘇省13個市，除淮安市采用半命題作文外，其余12個市都是全命題作文。

二、命題內容穩(wěn)中有變，變中求新。

與往年相比，今年的中考作文命題內容出現了從以往的關注社會、人生、自然等大的角度向關注“生活”“生命”轉向，更加切合考生實際，讓考生有內容可寫。具體表現在:

其一，關注自我發(fā)展，審視青春價值。2010年的中考作文更注重考生的生活體驗、自我發(fā)展，設題相對往年來說情境化明顯，開口更小，命題的設置多是以“我”為開頭，引出一個相對完整和形象的故事情境。據不完全統計，今年全命題和半命題文題中出現“我”這個字眼的約占53%。譬如，江蘇省南京市中考作文題“我做主”、蘇州市中考作文題“總有屬于我的季節(jié)”、南通市中考作文題“讓我悄悄地告訴你”、廣東省佛山市中考作文題“智慧伴我成長”、山東省濟寧市中考作文題“我的初中生活”、山東省濱州市中考作文題“那一次，我真的很棒”等。這樣的題目注重讓考生從自己的生活中找到素材，進而引發(fā)考生對生活的情感體驗和思考，真正做到了令考生有話可說。

其二，關注現實，關注生活，思考生活。2010年的中考出現了一些關注現實、思考現實、反映現實的作文題，主要有三類:一是直接而客觀地提供一年來現實生活中發(fā)生的重大事件，以此為題展開記敘和議論。譬如，浙江省溫州市中考作文題“做一個‘行者’”，命題的亮點和寫作的出彩點著重落實在一個“行”字上。這就是說，世間凡事須從“行”字出發(fā)，要做腳踏實地的實踐家，不做夸夸其談的空頭理論家，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。二是借助某一時尚理念或見解引導考生反映現實。譬如，江蘇省鹽城市中考作文題“書香做伴”，很有戰(zhàn)略性和前瞻性，文題引導考生熱愛讀書、熱愛生活。三是通過圖片或小故事引導考生對現實生活進行深入思考。譬如，浙江省寧波市中考作文題，命題者提供了四幅圖片:地震廢墟中一個堅強的微笑，病床上一個樂觀的微笑，植物園里一個充滿童趣的微笑，夕陽下一個洋溢著幸福的微笑。這四幅圖片都讓考生一下子產生了親切感。

其三，鼓勵個性表達，讓心靈感悟折射理性光輝。浙江省舟山市中考作文題“少年不識愁滋味”、浙江省湖州市中考作文題“多想告訴你”、江蘇省南京市中考作文題“我做主”、江蘇省南通市中考作文題“讓我悄悄地告訴你”、安徽省蕪湖市中考作文題“心中有話對你說”、山東省煙臺市中考作文題“總想對你唱支歌”、山東省濱州市中考話題作文“心聲”、山東省濟南市中考作文題“幾分在心頭”、浙江省嘉興市中考作文題“寫給”等，都鎖定了考生的心靈世界。審讀南京市中考作文題“我做主”中的“我”字，它能夠迅速貼近考生，不僅會讓每一個考生產生親切感，更有利于考生們回憶自己十幾年的生活學習等各方面的經歷，找到真切感受，寫自我認同、自我責任、自我承擔、自我發(fā)展等個性。“做主”可以是家庭生活中的自立自強，對家長包辦的反思;也可以是學習成長中不迷信、不盲從的一種“自主”意識;還可以表達作為社會大家庭主人的一種責任感。

其四，凸顯人文關懷，感悟人生哲理。廣東省廣州市中考作文題“獎勵自己”、江蘇省蘇州市中考作文題“總有屬于我的季節(jié)”、江蘇省鹽城市中考作文題“書香做伴”、山東省淄博市中考作文題“幸虧有你”、浙江省寧波市中考看圖作文“一個的微笑”、山東省日照市中考作文題“的滋味”、江蘇省揚州市中考作文題“在乎”等，充分體現了“觀察、體驗、感悟”的新課標精神，或要求考生寫“感悟”“感想”與“感受”，或要求考生談“看法”與“認識”，人情味濃郁了，文化味加重了。

其五，引導作文教學理性回歸教材。這是今年作文命題的又一個亮點。中考作文命題跟初中生的學習尤其是課堂學習過程相關聯，這是中學生生活實際的一個必然反映，也是一個必然選擇。浙江省杭州市中考作文題由初中教材中宋濂少時苦學、丑小鴨逆境成長、海倫·凱勒“再塑生命”三個故事引出文題“成長路上無捷徑”。類似的命題還有浙江省溫州市中考作文題“做一個‘行者’”，文題前的一段提示材料來自魯迅的《朝花夕拾》;浙江省義烏市中考作文題“我不只是一個角色”，導語選用了已學課文《散步》中的“我”既是“媽媽的兒子”也是“兒子的爸爸”的材料，等等。

2010年的100多道中考作文題，各有特點，各有千秋。當然也有一些命題引起爭議，概括起來，主要有三點:一是命題內容似有偏頗之處。命題范圍總體較為窄小，還不能和社會熱點等問題做過多的聯系，對中學生的情感困惑和一些認識困惑還不能涉及，地域色彩不夠濃厚等等。二是命題制作較為簡單粗疏。有的命題不著邊際，考生難于把握。如，江蘇省常州市中考作文題“家鄉(xiāng)的個性”。有的題目過于陳舊，容易出現套作。如山東省濟寧市中考作文題“我的初中生活”、江西省九江市中考作文題“我讀”等。有的文題更適合做話題作文，如四川省內江市中考作文題“遠方”等。有的全盤搬用其他地區(qū)已考之題，如甘肅省蘭州市中考作文題“讓我陶醉”，2004年江蘇省鹽城市中考作文考的就是這道半命題作文題。三是所有文題“要求”中，大部分都拒詩歌于考生之外。一個有著三千多年詩歌文明史的國度，怎么就不能讓喜歡詩歌的人寫寫詩?筆者希望中考命題者重視和關注一下詩歌!

盡管今年個別作文題引起爭議，但我們至少可以從中看出近年來中考作文命題改革的清晰腳步，那就是離學生、離素質教育越來越近。作文命題是教育理念的一種導向，可以預測的是，2011年中考作文命題將進一步體現課改精神，其趨勢主要是:

首先，命題形式穩(wěn)中有變，變中求新。2010年中考作文題繁花似錦，全命題作文占據“半壁江山”，半命題作文仍然走俏，但也沒有把話題作文和材料作文完全打入“冷宮”，體現了命題形式并存、互補、多元的發(fā)展態(tài)勢。筆者認為，2011年中考作文在命題形式上穩(wěn)中求變、變中求新是趨勢。譬如長期以話題作文出現的地區(qū)，應該關注命題作文與材料作文的寫作;長期以命題作文出現的地區(qū)，則應加強材料作文的指導;而連續(xù)幾年都用全命題作文進行考查的地區(qū)，則應多關注半命題作文。筆者估計2011年的中考作文題還會出現一些新題，像今年浙江省溫州市的“做一個‘行者’”這種閱讀延伸題。

其次，命題內容更加貼近現實生活。根據對近三年中考作文命題內容的綜合分析，2011年中考作文內容會更加貼近現實生活，更加關注人生體驗，更加突出對考生自身成長思考的引領。特別是關注考生的勵志成長，這是中考作文核心價值觀的體現。筆者所考查的21個省市的作文題幾乎都涉及到這樣的話題。希望考生強化這方面的訓練。

再次，融合借鑒，凸現地方特色。中考作文的命題總是相互借鑒的:一是借鑒其他省市或地區(qū)的命題經驗，二是借鑒高考作文的命題經驗，在繼承中借鑒，在借鑒中出新，是2011年中考作文命題的一大走向。同時，各地的作文題會更具地方特色:一是指試題體現了本地的教育教學改革和考生群體的實際水平，二是試題內容反映了本地的政治、經濟、文化等方面的發(fā)展情況。所以，借鑒創(chuàng)新，凸現特色將成為2011年作文命題的又一趨勢。