羅鶴軍

故事從2010年說(shuō)起，一日我與安豐小學(xué)吳小健老師結(jié)伴同行。晚上我靠在床頭翻看了幾頁(yè)閑書(shū)，感覺(jué)疲憊便酣然入睡。小健兄仍在燈下思接千載，視通萬(wàn)里，遨游在紙與墨的世界里。蒙眬中我聽(tīng)到他大聲朗讀的聲音——抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力，整個(gè)身心陶然沉醉在文字之中。

時(shí)光如水，歲月如歌。小健兄燈下誦讀的情景一直深深地鐫刻在我的心上。

在小健兄的鼓勵(lì)與熏陶下，我開(kāi)啟自己特殊的功課——誦讀周課。堅(jiān)持每周誦讀一定篇目的經(jīng)典詩(shī)文，適時(shí)寫(xiě)下自己的閱讀感受。隨后的日子里，我先后背誦了《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《桃花源記》《前后赤壁賦》《與朱元思書(shū)》《三峽》等經(jīng)典篇目，反復(fù)誦讀，溫故知新。

誦讀陶淵明《桃花源記》，我欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的誦讀經(jīng)歷與漁人尋訪桃花源的歷程驚人相似。我就如同那個(gè)后知后覺(jué)的漁人，本是漫無(wú)目的地駕著小船溯源而上，誤打誤撞，遇見(jiàn)了自己心儀的精神家園。

至今未曾有機(jī)會(huì)一睹岳陽(yáng)樓芳容，但誦讀《岳陽(yáng)樓記》的快樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了游覽本身，透過(guò)范仲淹的文字我對(duì)遠(yuǎn)在千里之外的岳陽(yáng)樓有了美好的憧憬與期待，對(duì)先賢范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的人生信念由衷地欽佩。

誦讀《前后赤壁賦》，對(duì)蘇軾的詩(shī)情與胸襟有了新的理解與認(rèn)識(shí)。處于逆境之中的蘇東坡沒(méi)有沉淪，而是積極樂(lè)觀，豁達(dá)開(kāi)朗，以自己的人生智慧化解人生旅途中遭遇的坎坷與挫折。用心享受生活，不要辜負(fù)了“山高月小，水落石出”的好時(shí)光?！霸赵轮畮缀?，而江山不可復(fù)識(shí)矣”，霜露即降，木葉盡脫，天氣初肅，令人感傷。可是在蘇軾看來(lái)，眼前的風(fēng)景別有一番風(fēng)趣。蘇子“履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍……”，他手腳并用，勇攀險(xiǎn)峰，饒有興致，生動(dòng)展現(xiàn)了他逆境中積極進(jìn)取、探索未知的精神品質(zhì)。

誦讀《醉翁亭記》最為欣喜，之前看到春意萌發(fā)，芳草鮮美，只是感到莫名的觸動(dòng)與震撼，而今我在南京紫金山南麓春游時(shí)，看見(jiàn)了暮春三月，江南草長(zhǎng)鶯飛，情不自禁誦讀起歐陽(yáng)文忠公“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰……”的名句，水聲潺潺，峰回路轉(zhuǎn)，山水之樂(lè)得之心而寓之“誦”也。

在誦讀漸入佳境后，仿佛漁人“復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”。在家門(mén)口森林公園散步時(shí)，我邊走邊誦，會(huì)把聲音、氣息與腳步調(diào)適到最佳狀態(tài)。于我而言，誦讀就是練心的過(guò)程，就是修煉的過(guò)程，就是迎著陽(yáng)光快樂(lè)地走路。

（作者單位：江蘇興化市城東中心小學(xué)）

實(shí)習(xí)編輯 梁心竹

責(zé)任編輯 李 淳