摘要:在當今社會的眾多熱點問題中，大學生“就業(yè)難”顯得尤為突出，“畢業(yè)”即“失業(yè)”成為現(xiàn)今許多大學生的真實寫照。就業(yè)難既有客觀原因，也有主觀原因，就業(yè)中的思想道德教育不到位就是最主要原因之一，大學生的就業(yè)思想、成才觀念和擇業(yè)素質(zhì)等方面不能適應(yīng)新的就業(yè)形勢，大大影響了大學生的就業(yè)。

關(guān)鍵詞:大學生 就業(yè) 思想道德品質(zhì)

0 引言

在當今社會的眾多熱點問題中，大學生“就業(yè)難”顯得尤為突出， “畢業(yè)”即“失業(yè)”成為現(xiàn)今許多大學生的真實寫照。大學生就業(yè)難有多方面的原因，既有勞動力總量過大、高校擴招、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、就業(yè)觀念、就業(yè)政策、國家教育機制、高校教育課程設(shè)置等客觀原因，也有大學生自身的主觀原因。由于就業(yè)工作中的思想道德品質(zhì)教育不到位，使得大學生的就業(yè)思想、成才觀念和擇業(yè)素質(zhì)等方面不能適應(yīng)新的就業(yè)形勢，影響了大學生的就業(yè)。

1 就業(yè)中存在的主要思想道德品質(zhì)問題

1.1 奉獻意識弱化，缺乏吃苦耐勞的精神

現(xiàn)在的大學生多是獨生子女，從小到大的人生軌跡均由父母設(shè)計，獨立處理問題的經(jīng)驗較少，又擔心自己做錯事，會造成不好的印象，因而難以進入狀態(tài)，總覺得不適應(yīng)，缺少吃苦耐勞的精神，奉獻意識弱化，在就業(yè)選擇中自身利益往往是考慮的首要依據(jù)，大城市、大單位是他們的首選目標。

1.2 誠信品質(zhì)欠佳，眼高手低，自以為是

當前，大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)某種程度的信用危機，主要表現(xiàn)為部分學生的應(yīng)聘材料弄虛作假、成績拔高、隨意毀約。很多企業(yè)認為大學畢業(yè)生最大的問題就是不守信，心態(tài)浮躁，眼高手低，缺少實干精神，缺乏對崗位的敬業(yè)態(tài)度和對企業(yè)的忠誠度，又自視過高，認為自己接受過高等教育，肚子里裝了很多高深知識，在工作中不去認真的了解、熟悉工作單位的情況，卻常常對一些管理方式發(fā)表高論，或者輕視實踐，不愿意到基層去鍛煉，認為自己從事低層工作是大材小用。一些學生常常把簽約單位作為跳板，一旦有機會就毀約、辭職，挫傷了用人單位接受大學畢業(yè)生的積極性。

1.3 抗挫能力不強，過于理想化

剛剛進入職場的大學生，每個人都有很高的理想抱負，期望一開始就脫穎而出，但真正開始工作后，由于種種原因，部分畢業(yè)生認為自己所落實的工作崗位不夠理想，與原來設(shè)想中的工作崗位相差甚遠，不甘于平庸，卻又無法改變現(xiàn)狀，因而容易產(chǎn)生失落心理。

1.4 集體觀念淡薄，缺乏必要的團隊合作意識

當前，大學生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的團隊合作意識并不令人滿意，集體觀念較淡薄。

2 問題產(chǎn)生的主要原因

2.1 從教育主體看，思想道德教育與就業(yè)工作指導長期錯位

思想道德教育本是就業(yè)工作中必不可少的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，但不少高校為了短期實現(xiàn)高校畢業(yè)生的高就業(yè)率，把思想道德教育的重心由思想品質(zhì)、政治素養(yǎng)、職業(yè)道德和心理素質(zhì)的教育培養(yǎng)轉(zhuǎn)向了實踐性、操作性較強的，帶有一定功利化的就業(yè)指導上，甚至簡單地以就業(yè)指導代替思想政治教育，造成思想道德教育與就業(yè)指導長期錯位，失去了思想道德教育在就業(yè)工作中的作用。

2.2 從教育對象看，大學生的理論認知與就業(yè)行為實際脫節(jié)

對于調(diào)查畢業(yè)生“你對就業(yè)中的偽造簡歷，偽造材料等不誠信現(xiàn)象如何看待?”的問題，大部分學生明確表示不贊同或者很不贊同;對于“你是如何看待違約、毀約行為?”時，認為“不應(yīng)該”和“學校要引導”的也占大多數(shù)，由此看，大學生在思想上普遍認為不應(yīng)該偽造就業(yè)材料、隨意毀約，而要誠實守信。但是用人單位對大學畢業(yè)生的“誠實守信”不滿意率卻較高，這充分說明，大學生在思想認識上是正確的，但在具體擇業(yè)時并沒有遵循這些準則，表現(xiàn)為理論認知與就業(yè)行為脫節(jié)。

2.3 從教育過程看，思想道德教育的方法和內(nèi)容都存在偏差 部分高校要么以就業(yè)指導代替思想道德教育，要么忽視就業(yè)工作的實際情況，仍然沿襲傳統(tǒng)的思想道德教育方法和內(nèi)容，如簡單采取填鴨式的灌輸說教等。在教育內(nèi)容上，不結(jié)合就業(yè)形勢，與時俱進，沒有考慮教育對象個人利益的適當訴求。由于思想道德教育的方法和內(nèi)容都存在偏差，沒有達到教育和引導的預(yù)期效果。

2.4 從教育環(huán)境看，家庭教育和社會氛圍的交叉覆蓋尚有欠缺 在大學生的就業(yè)工作中，家庭教育和社會教育氛圍還沒有形成多重覆蓋。家長常常希望自己的孩子找一個少吃苦、高起點的工作，甚至不惜動用各種關(guān)系要幫孩子找到理想的職業(yè)，束縛了大學生的就業(yè)選擇。而政府和社會在鼓勵大學生到西部、到基層去工作等方面盡管做了一些工作，但并沒有改變整體就業(yè)格局，也沒有緩解地域性和結(jié)構(gòu)性的就業(yè)矛盾。

3 解決問題的辦法

3.1 面對現(xiàn)實，正確認識自我 畢業(yè)生去單位后，就會被安排到某崗位去工作，成為社會特定組織中的一員，肩負起眾多角色中某一角色的職責來。大學生上崗伊始，一定要充分認清自己的位置，明確自己的工作內(nèi)容、工作特點、工作方法以及單位對你的期望等。只有如此才能明確在工作中怎么去做、做些什么、怎樣去做好等等。一般用人單位會通過舉辦崗前培訓班的方式來對新員工進行培訓。除此之外，你還可以通過主動的與主管領(lǐng)導交談，向老員工請教，閱讀有關(guān)規(guī)定、崗位職責規(guī)范等，盡快熟悉自己的工作。

3.2 善于學習、善于思考 大學生走向社會，絕對不是意味著學習的結(jié)束，而是新的學習任務(wù)的開始。來到一個新單位，你會發(fā)現(xiàn)，在大學里學過的許多知識一時用不上，而工作所需要的知識又學得不深甚至沒學習過。所以在工作中一定要勤學好問，不要因為怕出錯而不動手或者不懂裝懂;還要善于學習，作到善于思考，不斷提出問題，不斷解決問題，不斷總結(jié)提高。要想在工作中得到迅速提高，除了加強自己的學習之外，還要多向領(lǐng)導、同事請教。

3.3 安心本職，甘于吃苦 安心本職是基礎(chǔ)。許多大學生在工作幾個月后仍安不下心來，這對自身是非常不利的，既來之，則安之，畢業(yè)生應(yīng)該盡快從沉湎于大學生活中解脫出來，盡快全身心的投入新工作，安心工作，才能成就一番事業(yè)。甘于吃苦是大學生就業(yè)的必備條件。

3.4 勇挑重擔，樂于奉獻 大學畢業(yè)生奔赴工作崗位后，應(yīng)該一開始就嚴格要求自己，樹立高度的主人翁責任感和積極的奉獻精神，不計較個人得失，蠅頭小利，要努力承擔責任，主動適應(yīng)工作環(huán)境，更好更快的投入進去。

3.5 充滿信心，愿意改變 畢業(yè)生從小學、中學到大學都是在拼搏中走過來的，步入社會，更需要有年輕人的朝氣與自信。要相信任何困難都不可怕，命運最終掌握在自己手中。

3.6 保持良好的心態(tài) 由學校走向社會難免會出現(xiàn)某些心理上的波動，或因環(huán)境陌生而孤獨，或因條件艱苦而失落，或因單位人才濟濟而畏懼等，這些是正常的，不必大驚小怪。重要的是保持心理的平衡，不要讓不良情緒左右自己。

關(guān)鍵詞:

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