摘要:畢業(yè)論文是大學本科教育的最后一個教學環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)生順利獲得學士學位的基本條件。本文以典型教學案例系統(tǒng)分析了財會類專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫方法和教學要點，以期對廣大應屆畢業(yè)生和指導教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文 寫作 會計學

經(jīng)濟全球化的蓬勃發(fā)展，要求財會類人才具有更為綜合的能力和素質(zhì)。畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)既是對學生能力的一次綜合性訓練，也對指導教師水平的一次檢測。對于財會類專業(yè)學生來說，撰寫畢業(yè)論文是對其綜合應用所學專業(yè)知識的能力、調(diào)查研究能力、認識和分析問題能力及寫作能力的訓練和考察;對于指導教師來說，學生論文合格與否，水平高低既表明了一個大學畢業(yè)生的實際水平，同時也是對教師教學質(zhì)量的綜合考查。因此這個環(huán)節(jié)對學生和指導教師都是至關(guān)重要的。

1 確保學生選擇恰當?shù)恼擃}

正確選擇論題是順利完成畢業(yè)論文的首要條件。作為學位論文，財會類專業(yè)畢業(yè)論文選題除了要遵循觀點正確、專業(yè)為本、量力而行等基本原則外，指導教師還要特別引導學生的論文選題具備創(chuàng)新性和應用性。

創(chuàng)新性是指在論文中對已有理論提出新的見解，展開有理有據(jù)的論證，自成一家之言或一得之見，從而使論文具有資料借鑒或應用的價值。指導教師要告誡學生注意，創(chuàng)新性并非拋開前人成果，而是在吸收和強化已有學說基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，提出新觀點、新方法、新手段、新操作。例如某學院2009屆畢業(yè)生馮亮的《獨立審計風險探析》一文中，在分析了公認的審計風險模式后，提出了一個新的模式，即審計風險=(營業(yè)風險+固定風險×控制風險×檢查風險+報告風險)×法律風險。這反映了該同學在充分吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了主觀能動性，寫出來的論文具有一定的創(chuàng)新性。

會計是一門應用性、操作性、實踐性很強的學科，會計論文應取材于社會生產(chǎn)實踐的各個環(huán)節(jié)，通過分析、總結(jié)會計理論知識和會計實務操作，發(fā)現(xiàn)新問題、研究新現(xiàn)象、探討解決實際問題的方法與途徑，然后再運用于社會生產(chǎn)實踐的環(huán)節(jié)中，指導會計人員及企業(yè)管理人員的實際工作，使其更好地參與經(jīng)濟管理實踐活動。因此，在指導會計論文寫作的過程中，老師要指導學生注意論文成果在實踐中的應用性。例如丁海英在《內(nèi)部審計中的人際關(guān)系和審計有效性研究》一文中，提出了要重視人際關(guān)系在企業(yè)內(nèi)部審計中的重要性的問題，并且分析論述了在內(nèi)部審計中如何才能構(gòu)建有效的人際關(guān)系，既研究了人際關(guān)系的架構(gòu)問題，又體現(xiàn)了內(nèi)部審計環(huán)境的獨特性。

2 嚴把畢業(yè)論文的資料關(guān)

在撰寫財會類專業(yè)畢業(yè)論文中要借鑒大量的文獻資料，但現(xiàn)存的財會文獻資料可謂魚龍混雜，指導教師一定要注意教會學生鑒別資料的真?zhèn)巍?/p>

2.1 嚴把資料來源關(guān) 會計專業(yè)是一門實踐性和政策性較強的學科。搜集資料時，一定要注意資料的時效性和權(quán)威性。從前述兩位同學所參考的文獻資料來看，主要包括了會計專著、教材、期刊等，比如說胡春元的《審計風險研究》、文碩的《世界審計史》、勞論斯的《現(xiàn)代內(nèi)部審計實務》以及《會計研究》、《財務與會計》、《財會通訊》、《財會月刊》等期刊文章。丁海英同學的文章還較多地參考了人際關(guān)系方面的專業(yè)書籍，比如克里司的《溝通與技巧》?？傮w來看，兩位同學所運用的參考文獻都是在會計學界享有盛譽的著作，或知名期刊的文章，這保證了論文內(nèi)容、論據(jù)的可靠性;同時，都搜集了國外的或者是其他相關(guān)專業(yè)的一些資料，保證了論文研究的前沿性，或促進了論文研究的邊緣融合性。

財會類專業(yè)的學生撰寫畢業(yè)論文不同于工科學生，他們不可能依靠實驗室的實驗獲得精確的數(shù)據(jù)，也不可能僅憑一些二手資料就能得出解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的靈丹妙藥，必須通過大量艱苦的社會調(diào)研活動才能取得第一手資料，這是寫出高質(zhì)量論文的必備條件。在確定論題之后，丁海英同學圍繞論題閱讀了大量的文獻資料，基本熟悉了論文研究的基本內(nèi)容。這為進一步的社會調(diào)查打好了基礎(chǔ)。在進行社會調(diào)研之前，自己先擬定一個提綱，將需要調(diào)研的內(nèi)容列出，并根據(jù)調(diào)研單位的實際情況考慮好了調(diào)研方式。在實際調(diào)研過程中又根據(jù)單位的實際情況靈活調(diào)整調(diào)研方式，取得了較好的效果。深切地體會到正確處理人際關(guān)系在內(nèi)部審計中的重要性，并發(fā)現(xiàn)了很多問題。馮亮同學的論文實踐資料的調(diào)查主要是在會計師事務所進行的，也直接獲得了大量的第一手資料。

2.2 嚴把資料的篩選關(guān) 占有論文資料后，還要圍繞論文的論題篩選資料，保持論文思路的清晰和邏輯的嚴謹。搜集到的論文資料，并不是都要全部運用到論文中，要取舍資料。指導教師也要教會學生邊搜集、邊思考、邊篩選資料的方法。比如馮亮同學在搜集資料時，自己準備了一個筆記本，隨時把有用的資料、數(shù)據(jù)、觀點、自己的心得體會記下來，使搜集材料過程變成了一個研究過程，從中抓住最重要的、與論點關(guān)系最密切的資料，反復看，反復琢磨;對那些離論點稍遠些的資料只是簡明看，在篩選資料的過程中逐漸形成自己的觀點，經(jīng)過這樣的努力形成的論文就達到了思路清晰、邏輯嚴謹。

3 論文的撰寫過程的指導

3.1 論文提綱是關(guān)鍵 草擬論文寫作提綱的過程，是整理思想、進行構(gòu)思的過程。通過論文提綱，可以規(guī)劃論文的基本內(nèi)容，搭好基本框架，使自己的思想明確化、條理化，還可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的缺陷、材料的不足、論據(jù)的不充分、思路的不清晰，使論文寫作少走彎路。論文提綱一般應包括文章的基本論點和主要論據(jù)，反映文章的體系結(jié)構(gòu)。

這個環(huán)節(jié)是指導教師必須要重視的一個重要環(huán)節(jié)。比如馮亮同學的論文，在草擬提綱階段，通過指導教師的指導和反復修改，最終形成了一個較明確的思路和文章結(jié)構(gòu)。論文按照審計風險的含義→審計風險的模型→審計風險的基本特征→審計風險的形成原因→審計風險的防范和規(guī)避為思路展開論述，使得在寫文章前就對文章的總體布局心中有數(shù)。這不僅有利于組織論文材料，也避免文章思路混亂、層次不清的問題，而這一問題恰恰是最容易出現(xiàn)的主要問題。

3.2 初稿內(nèi)容要豐富 編寫初稿要層次分明，突出中心論點。在論文初稿的寫作中，為了使文章層次分明，應按提綱中擬定的層次和段落，將大小標題、順序號一一列出。每篇論文都有其中心論點，這是文章要刻意用力的地方，不能平鋪直敘，使人不得要領(lǐng)。要自始至終注意讓讀者對文章的中心論點有明確、深刻的印象。

論文的初稿可以把想寫明的東西全都寫出來，所用的材料也可多用一些，以便在修改初稿時刪去一些內(nèi)容。該學院規(guī)定財會類專業(yè)畢業(yè)論文篇幅不少于1.5萬字。丁海英、馮亮兩位同學的初稿都在2萬字左右，基本上將掌握的相關(guān)資料及自己的想法都列在了文章中。

3.3 形成定稿 初稿寫成后，還需要經(jīng)過多次修改，這是論文寫作中的一個重要環(huán)節(jié)。修改初稿是一個去粗取精、去偽存真的過程。一般說來，修改時應該先著重內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的修改，把內(nèi)容、順序、層次安排妥當;其次再側(cè)重修辭和其它細節(jié)，初稿在這方面往往是比較粗糙，在修改中則要一絲不茍、反復推敲、刻意求精。論文經(jīng)過反復修改，幾次清稿，就可以定稿。

4 結(jié)論

撰寫畢業(yè)論文不僅是一個形式問題，更為重要的是通過撰寫畢業(yè)論文，使學生學會進一步運用所學知識，積極參與社會實踐，研究實踐問題，增強為社會服務的本領(lǐng)。通過這個過程，可以培養(yǎng)學生的社會調(diào)查和研究能力。經(jīng)過多年的學生畢業(yè)論文實踐證明，通過撰寫畢業(yè)論文以及圍繞畢業(yè)論文所做的一系列工作，能夠使同學們做到理論聯(lián)系實際，不同程度解決了社會經(jīng)濟生活中存在的一些問題，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟效益;同時對大學生自身也是一個重新認識和評價自己的過程:一方面在成功的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)自己的價值，自己的特長，另一方面在失敗的教訓中自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，進行自我調(diào)整，這樣促使大學生端正自我認識，把自我的發(fā)展納入到社會發(fā)展之中，從而使大學生具有高度的社會責任感和集體感。

本文系石家莊鐵道大學管理教育創(chuàng)新高地階段性研究成果