2009年6月，自治區(qū)教育廳在全區(qū)開展“義務教育學校常規(guī)管理年”活動，為學校的規(guī)范化管理指明了方向。在這次常規(guī)管理達標評估的工作中，馬堤中學建立健全各項管理制度，形成配套完善的長效管理機制，學校以營建“三境”(優(yōu)美的自然環(huán)境、深厚的文化環(huán)境、和諧的人際環(huán)境)，培育“三風”(樸實的校風、勤實的教風、踏實的學風)。滋養(yǎng)“三氣”(校園的藝術氣、教師的學者氣、學生的書生氣)為目標的工作思路，通過全體師生的共同努力，已初見成效，展現(xiàn)曲了喜人的風貌。

一、教工管理顯人文

學校高度重視管理制度的建設和創(chuàng)新。具體體現(xiàn)為：

1 確立“人本”思想，堅持管事先管人、管人先管心、管心先知心的原則

“管”、“理”并舉。首先，克服偏見，對所有的教師一視同仁，不用固定的眼光看人，遇事經常換位思考，心胸寬廣，寬容大度。其次，落實目標責任制，逐層分解職責，逐項明確任務，實行一層對一層負責，層層有責任，層層抓落實。再次，提倡注重細節(jié)，抓好小事，從日常管理中滲透精益求精的意識，把每一個環(huán)節(jié)都做精細，每一項制度都做到位，優(yōu)化、美化、凈化校園育人環(huán)境。

2 學校結合實際，進一步明確管理要求，落實管理措施，強化管理責任

學校制訂各項管理制度，積極構建學校常規(guī)管理的長效機制，逐步走上依法管理、自主管理和創(chuàng)新管理的軌道，進而提高教育質量，促進學校和諧發(fā)展。規(guī)章制度建立健全后，學校著重落實執(zhí)行。制度建設促使學校管理從無序走向有序，從隨意走向規(guī)范，從經驗性走向科學民主。學校的各項工作開展得有聲有色，學校得以和諧發(fā)展。

二、學生管理重規(guī)范

加強學生的思想政治教育和道德品質教育，切實有效地貫徹《中學生守則》和《日常行為規(guī)范》及自治區(qū)《常規(guī)管理規(guī)定》，使學生逐步達到行為規(guī)范的要求。

1 制定制度，有效管理

學校政教處和團支部結合學生實際情況及學生管理工作的具體要求，完善和修訂了《馬堤中學學生手冊》，成立學生會，建立并實行學生自我管理機制，加強對團組織和學生會的指導和管理。真正發(fā)揮學生干部的作用，加強學生管理工作者與學生干部的溝通，同時更充分地發(fā)揮學生干部的橋梁和紐帶作用。比如，讓學生會與團支委等學生干部參與學校管理，和教師一起做值日。日常管理當中，緊緊圍繞“服務學校、服務教育、服務學生”的工作方針，努力使教書育人、管理育人、服務育人形成教育管理的工作合力。把每一項工作任務與學生的發(fā)展和切身利益聯(lián)系起來，對學生的管理不僅僅停留在對學生不斷要求的“管理”階段，而是更進一步地采取有效措施，與學生建立良好的溝通渠道，及時了解學生的思想動態(tài)和所面臨的實際問題，切實發(fā)揮學生管理者對學生學習和生活的指導、幫助和關心作用，為學生管理工作的開展創(chuàng)造有利條件。

2 獎懲分明，服務學生

“獎學金”、“優(yōu)秀學員”、“優(yōu)秀學生干部”、“貧困生補助”的評定，及“學生違紀處分”是學生管理工作的重要內容。在學生獎學金、補助金等方面的評定和發(fā)放以及“勤工助學崗位”的安排上，我們都嚴格審核、重點把關，做到“公平、公正、公開”。一方面，為生活困難的學生解決實際問題，幫助他們更好地完成學業(yè)；另一方面，充分發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用，促進學校的優(yōu)良學風建設。在“學生違紀處分”方面，我們本著“以人為本”的原則，對違紀學生進行有效的說服教育及引導。對受到校紀處分的學生，政教處定期找其談話，并做好記錄，告知其解除處分的程序，對于表現(xiàn)特別突出的學生，可通過一定程序提前解除處分。這樣使學生能夠正確認識錯誤并主動改正，充分體現(xiàn)了“教育的人文關懷”。

3 張揚個性，展現(xiàn)自我

學校定期開展一系列形式活潑、內容健康、主題鮮明、情趣高雅的活動，如：師生書法比賽、教室與宿舍文化建設評比、黑板報比賽、英語手抄報比賽、大型讀書簽名活動等，這些活動的開展，不僅活躍了校園氣氛，豐富了學生課余生活，同時也為學生提供了一個施展才華，張揚個性的舞臺。

4 家校聯(lián)系，協(xié)同教育

學校加強了家校聯(lián)教的力度，爭取家長對學校工作的支持，形成齊抓共管的合力。每學期定期召開家長會，通過家長會，學校領導向家長匯報學校各方面的情況，宣傳當前教育新理念、新方法，詳細解釋學校的新措施、新做法，贏得家長對學校工作的支持。學校要求班主任及該班任課教師每學期對學生進行全員家訪，電話家訪達80％以上，下村家訪達60％以上，并做好記錄，定期檢查。通過多種形式的家校聯(lián)系，贏得了家長們對學校工作的信任，協(xié)同教育初見成效。

三、教育教學管理強過程

1 班主任隊伍建設有措施

針對近年來班主任隊伍不穩(wěn)定和人員素質能力差異較大等實際情況，如何抓好班主任隊伍建設就成了學校領導面臨的一個最為現(xiàn)實的問題。學校領導在認真反思，充分醞釀的基礎上，果斷地亮出了“量化考核”、“培訓提升”、“牽手共贏”等三大招。

學校進一步細化了考核方案，優(yōu)化檢查、評比辦法，修訂、完善《班主任工作考評細則》，用“公約”化的考評辦法引領班主任工作走向規(guī)范化、科學化、人本化。學校每周對環(huán)境衛(wèi)生、課間文明習慣、三操、升旗儀式、集會、班會、大掃除等十余項檢查進行評比，并公布到公布欄上，讓班主任及時了解班級所取得的成績和存在的不足，及時落實有關整改和提高工作。每月依據(jù)各周檢查結果進行量化積分，根據(jù)積分排名評出月考一、二、三等獎。學期末，累計各月積分。量化評比出先進班集體和優(yōu)秀班主任。通過一年來的實踐證明，以精細化為目標的量化考評是本校當前最為客觀、有效的一種管理體制和管理方法。

針對班主任專業(yè)化知識匱乏，德育工作繁瑣、工作任務繁重的實際情況，學校堅持每月“德育工作例會暨班主任培訓工作會議”制度不動搖，取得了很好的效果。會議通常由上月工作回顧、評比。本月工作要點闡述、部署及心理健康輔導培訓等部分組成。根據(jù)實際需要，有時還請經驗豐富的班主任作經驗交流發(fā)言。

近年來，學校人員頻繁變動，每年都有教師成為“新班主任”。這里的“新”不單指年齡小，這些教師或間斷班主任工作多年，或沒有任過班主任。或剛從院校畢業(yè)。他們往往缺乏管理班級、開展教育工作的經驗，管理能力不強，管理手段單一，管理效能偏低。針對這種情況，學校實施班主任“牽手工程”。新、老班主任牽手，“扶著向前走”，努力實現(xiàn)新老班主任共贏。老班主任在長期的班主任工作中，積累了一定的經驗，他們和“新班主任”處于“平行線”位置。新班主任向老班主任學習，快速成長。如：侯華英老師是2008年9月份新調到馬堤中學任教的老師，學校本著培養(yǎng)年輕教師及班主任后備力量的原則，讓剛參加工作的侯華英老師擔任初一年級的新生班主任，并讓擔任過多年班主任、有著豐富的班級管理經驗的蘇辛姣與侯華英老師“牽手”，在老班主任的帶領下，新班主任少走很多彎路，并在最短的時間里得心應手地開展班主任工作。經過一年的“牽手”活動，侯華英老師已經成長為一名優(yōu)秀的班主任。

由于重視班主任隊伍的建設。學校德育工作日新月異，取得了很好的效果，學生的養(yǎng)成教育有了極大的提高。

2 教學條件有保障

為了使常規(guī)管理工作順利進行，讓教師們充分發(fā)揮潛能，學校投入了一萬多元重新修復電腦室、多媒體教室，有效改善了辦學條件。學校還積極爭取資金兩萬多元，為各班配備教學錄音機，增添體育器材。更換教師辦公桌椅……使龍勝辦學條件最為簡陋的馬堤中學得到了改善。

3 切實抓好校本教研

切實抓好教學工作是常規(guī)管理的重點。馬堤中學努力探索。山東杜郎口教學理念，要求教師以預習為突破口，撰寫預習教案。只有做好預習，學生在課上才能展現(xiàn)自我，才會觸類旁通、舉一反三，才能逐步形成自主探究的學習能力。教務處要求每個教研組根據(jù)山東杜郎口教學理念，每期集體備課兩節(jié)以上。這兩節(jié)要求本組成員人人上課，做法是上了評，評了改，改了上，直至本組成員上完為止。每次上課、評課，校長和教務主任都必須參加。經過反復修改，最后由本組推薦一名教師上公開課，此節(jié)公開課要求全校教師聽課，這種做法有效地提高了教師的教改水平。

4 實行校長隨堂聽課制

為了切實了解課堂教學情況，檢查教師的教學和教改水平，校長每學期隨堂聽每位教師的課至少一節(jié)以上。此舉能及時尋找課堂教學中突出的亮點和教學中存在的問題，并給予點評，有效地制止了部分教師對課改敷衍了事的現(xiàn)象。

四、安全管理重防范

學校認真抓好師生安全教育，強化師生交通安全、消防安全和大型活動安全管理；落實保障師生安全的各項規(guī)章制度；開展各種應急演練，消除各種安全隱患，杜絕由于學校管理不善造成的師生傷亡事故；積極會同有關部門，抓好學校周邊環(huán)境的治理，為學生提供良好的教育環(huán)境。

1 建立安全管理網絡

班主任掌握所有學生家庭的聯(lián)系電話，盡量了解學生平時的生活圈。學校逐級簽訂安全責任狀，各部門落實好安全職責。全體教師應經常對學生進行安全意識教育，密切注意學生思想動態(tài)。如出現(xiàn)不安全苗頭應及時報辦公室和政教處。教師病、事假或外出開會、教務處都必須安排好課務和代理班主任，落實安全責任；嚴禁教師體罰和變相體罰學生。學生安全事故在學校領導與教師評優(yōu)、評先等方面實行一票否決。

2 加大安全宣傳力度

每學期定期召開安全知識講座，懸掛安全標語，張貼有關安全知識的宣傳畫。明確規(guī)定每周班會課上各班班主任必須用15分鐘對學生進行各種安全教育；每周放學行政值日必須用10分鐘來強調各種安全；在每學期召開的家長會上做好有關安全教育的宣講。

3 加大安全管理力度

我校是寄宿制學校，每周放學，學生都面臨著路途遙遠，乘車困難等問題。為了更好地保證學生能安全乘車，學校在每一次的放學集會上都強調乘車安全及相關的安全事項。由于本鄉(xiāng)交通不便，學校根據(jù)學生回家路途的遠近安排分批次乘車，安排值日領導、教師負責組織學生乘車，確保每個學生安全到家。學生全部離校后值日領導、教師才能離校。如果遇到下雨，學生回到家后必須打電話向班主任匯報，同時班主任作好詳細的記錄。由于學校校舍緊張，又無生活老師，為了確保學生夜間住宿的安全，學校行政領導夜間在學生宿舍樓輪流值班。

責編 馬超勤