“以自我為中心，自私自利，缺乏愛和責(zé)任感，感恩意識淡薄，是無知的一代，愚蠢的一代，蜜罐子里的一代，不知糧錢不易的一代……”諸如此類對“90后”中學(xué)生的批評聲不絕于耳。然而。近段時間親歷的點(diǎn)滴事情卻使我深深體會到，我們要正視“90后”一代中學(xué)生。

事情發(fā)生在一個剛下過雨的早上。我打算進(jìn)行一次模擬測試，在匆忙中不小心把試卷弄掉了，看著濕漉漉的地面。我知道試卷肯定弄臟了。撿起來看著試卷上的“梅花鹿”，我心里有點(diǎn)懊惱，擔(dān)心學(xué)生會對試卷挑三揀四。算了，誰拿到就算誰運(yùn)氣不佳嘍!接下來，我沒把臟試卷的事情放在心上?？荚嚂r間很快到了，我開始分發(fā)試卷。向來穿著時尚，個性張揚(yáng)的女生小A好像看到怪物似地驚叫：“這試卷好臟哦，怎么看題、答題呢?”接著一些學(xué)生低聲地說著什么，似乎在幸災(zāi)樂禍。為了保持教室安靜，我得跟小A解釋一下，勸勸她考試要緊，不要太看重卷面。正在這時，坐在旁邊的相貌平平、學(xué)習(xí)成績一般的女生小B看看我，嘴唇動了一下，好像要跟我說什么。我假裝沒看見，小B卻站起身來，毫不猶豫地對小A說：“我跟你換吧!”清脆而響亮的聲音似一首悠揚(yáng)的樂曲回蕩在教室里。很快，教室恢復(fù)了先前的安靜。我吃了一驚，愣了愣，立刻給小B投去了贊許的目光，可她已經(jīng)埋頭考試了，而小A羞愧地漲紅了臉。

接下來一段時間，教室很安靜，學(xué)生們認(rèn)真作答，教室里只有學(xué)生翻閱試卷和答題的“沙沙——”聲。

“老師，小C在這個班嗎?”不知什么時候，一個滿頭白發(fā)的老人已站在了教室門口。

“在呀?！蔽疫B忙回答并打手勢示意小C出去一下(這兩天很多家長給學(xué)生送辦理貧困生生活補(bǔ)助的戶口簿)。

老頭兒跟小C嘀咕了一會兒，似乎在交代小C什么事情，完了便把手上的東西交給小C就走了。小C突然想起了什么似的，一邊追一邊大聲喊：“爺爺，您慢走，小心路滑!”“唰——”的一下，大家的目光都聚焦在小C身上，他們聽了小C對爺爺所說的話，內(nèi)心有所觸動，臉上或驚異、或感動、或愧疚……

看著學(xué)生臉上的種種表情，我靈機(jī)_動，把這次的話題作文改成“那一幕”。

考試結(jié)束了，我急忙去讀學(xué)生的作文。那一件件真實(shí)的事情，一句句感人肺腑的話語，無不令人動容。沒想到考試時發(fā)生的一幕幕讓學(xué)生眼前一亮，它帶給學(xué)生許多的思索，勾起學(xué)生許多的遐想，激起了學(xué)生對生活更深的感悟，更細(xì)的品味，更強(qiáng)烈的向往之情……誰說我們的“90后”中學(xué)生冷漠、麻木不仁呢?誰說他們?nèi)狈﹂L輩的理解和關(guān)愛之情呢?

那些發(fā)生在身邊的小事深深地觸動了我，中學(xué)時代正是人生觀、世界觀形成的重要時期，如果為人師者不加以正確引導(dǎo)，“90后”的真假、善惡、美丑、是非觀念就有可能被扭曲，社會新風(fēng)更不可能得到發(fā)揚(yáng)光大!我們應(yīng)該深入地了解他們，平心靜氣、客觀地評價他們，這樣，才能加深我們對“90后”一代中學(xué)生的認(rèn)識，才有利于我們對“90后”一代的教育。

首先，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生。案例中，我沒有真正尊重和理解小B的一片苦心，沒能及時給予肯定和表揚(yáng)，也許會讓其他學(xué)生誤認(rèn)為“普通學(xué)生無論做什么有益于集體的事，老師都是不放在眼里的，更不要奢望得到老師的贊賞”。師生關(guān)系是一種非常獨(dú)特微妙的人際關(guān)系，教師的言行有時會影響學(xué)生的一生。教師平等友好地對待每一位學(xué)生，自覺地去尊重每一位學(xué)生，這是愛的具體表現(xiàn)，也是建立師生感情的基礎(chǔ)。學(xué)生得到教師的尊重，是對他們最大的激勵，也給了他們一種向上的動力。如果教師偏愛相貌出眾、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，冷落普通學(xué)生，這樣時間長了。學(xué)生會形成兩種極端的心理。過分關(guān)愛會導(dǎo)致得到關(guān)愛的學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng)，容易目中無人，遇到挫折時不易適應(yīng)，就如案例中的小A；過分冷落又會使學(xué)生失去動力和信心。

其次，深入發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，學(xué)會欣賞學(xué)生。有些孩子以自我為中心，在家里，他們總認(rèn)為父母對自己的關(guān)心是天經(jīng)地義的事情，父母應(yīng)該為自己創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境。生活中稍不如意就認(rèn)為是父母沒有盡到責(zé)任。案例中的男生小C，體會到爺爺給自己送東西就是一種關(guān)愛，同時他能夠用語言表達(dá)自己對爺爺?shù)捏w貼與關(guān)心，難道這不是小C的閃光點(diǎn)嗎?還有小B，學(xué)會關(guān)心他人，有強(qiáng)烈的集體觀……發(fā)光并非太陽的專利，每個學(xué)生都可以發(fā)光，如果今后我們能充分發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，委以重任，深信他們定能發(fā)揮所長，為班集體、學(xué)校、社會作出貢獻(xiàn)，也定能發(fā)展自我，提升自我，成為不平凡的人。

學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，教師只有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展變化，看到學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，才能幫助學(xué)生樹立自信心。因此，我們要以一種欣賞的目光看待“90后”中學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)懷、愛護(hù)和肯定，也許教師對他的欣賞正是他勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新進(jìn)取的強(qiáng)大動力。

責(zé)編 馬超勤