自2002年起，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了近10年的飛速發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了IT職業(yè)教育的快速發(fā)展。由社會(huì)機(jī)構(gòu)引導(dǎo)的IT職業(yè)教育，改進(jìn)了中國傳統(tǒng)教育重理論輕實(shí)踐、重系統(tǒng)輕應(yīng)用、重知識輕修養(yǎng)的問題，提出了5：5(50％理論教學(xué)：50％的上機(jī)實(shí)踐)的教學(xué)模式，增加了項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)、增加了職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)等課程，取得了良好的教學(xué)效果。
　　2009年中國進(jìn)入3G時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和三網(wǎng)融合為我們展開了一個(gè)數(shù)字時(shí)代更加廣闊的應(yīng)用空間。同時(shí)，我們培養(yǎng)的對象也變成伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長起來的90后。面對新的培養(yǎng)對象和新的應(yīng)用環(huán)境，我們教育培養(yǎng)的方式方法也必須與時(shí)俱進(jìn)。2004年由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)創(chuàng)立的CDIO工程教育理念為我們的3G時(shí)代數(shù)字人才培養(yǎng)提供了很好的參考和借鑒。
　　
　　1　培養(yǎng)對象的新特點(diǎn)
　　
　　3G時(shí)代數(shù)字技術(shù)的職業(yè)培養(yǎng)對象大多是90后，他們具有獨(dú)特的時(shí)代特征：
　　·他們多是獨(dú)生子女，自我意識比較強(qiáng)、個(gè)性
　　比較強(qiáng)，不像80后那樣比較容易接受規(guī)則。
　　·他們從小就接觸互聯(lián)網(wǎng)，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成
　　長起來的一代，知識面非常廣。
　　·他們同時(shí)又是伴隨中國社會(huì)轉(zhuǎn)型成長起來的
　　一代，大多數(shù)都比較脆弱敏感。
　　因此，對他們的職業(yè)教育一定要針對他們的性格特點(diǎn)，因材施教。
　　
　　2　3G時(shí)代職業(yè)教育內(nèi)容的新特點(diǎn)
　　
　　互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合給信息技術(shù)的應(yīng)用開辟了“新大陸”。雖然互聯(lián)網(wǎng)在過去十年為我們創(chuàng)立了很多新的商業(yè)模式、盈利模式，但面向三網(wǎng)融合的3G時(shí)代，可以說才是“剛剛開始”。從深度和廣度來說，未來的空間還很大。3G時(shí)代的信息技術(shù)職業(yè)教育要取得成功，必須涵蓋以下內(nèi)容：
　　(1)培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)需要和人性需求的理解力及自我認(rèn)知、信念養(yǎng)成的執(zhí)行力。
　　首先要讓學(xué)生理解我們開發(fā)的應(yīng)用必須是有效地滿足社會(huì)需求的、必須是有盈利模式的。其次，要引領(lǐng)學(xué)生自我認(rèn)知，知道自己的性格特征、思維習(xí)慣。比如，聚合型思維的人就比較適合做程序開發(fā)、程序測試等細(xì)致性工作；發(fā)散型思維的人就比較適合做市場營銷和創(chuàng)意性的工作。學(xué)會(huì)鑒賞自己也要學(xué)會(huì)鑒賞別人，能夠識別能力的人才是真正的人才。
　　(2)培養(yǎng)學(xué)生對3G時(shí)代專業(yè)知識快速的學(xué)習(xí)力及圍繞目標(biāo)選擇知識的鑒別力。
　　3G時(shí)代是信息和知識爆炸的時(shí)代，我們不可能了解天下所有的信息，掌握天下所有的知識。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞自己的目標(biāo)有選擇地快速學(xué)習(xí)，形成為實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)需要的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要“干中學(xué)”。正如百度的總裁李彥宏所言：快速學(xué)習(xí)我們需要的本事才是成功的關(guān)鍵。
　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)架構(gòu)和模塊執(zhí)行能力及團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)和溝通能力。
　　有了目標(biāo)和正確的工作思路，接下來的就是強(qiáng)有力的執(zhí)行力了。要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)架構(gòu)能力和踏實(shí)的模塊實(shí)現(xiàn)能力，這里除專業(yè)知識要求外，還需要非常強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力。
　　(4)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)變化的能力以適應(yīng)3G時(shí)代“改中用、用中改”的工作常態(tài)。
　　3G時(shí)代的軟件隨著“云計(jì)算”的推廣應(yīng)用，已不再主要用于銷售，而是主要用于運(yùn)營。教師必須培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)運(yùn)營中碰到的問題，快速地修改、重構(gòu)我們的應(yīng)用?！案闹杏谩⒂弥懈摹睂⒊蔀槲磥砻嫦?G的應(yīng)用工作常態(tài)。
　　
　　3　CDIO在3G人才培養(yǎng)過程中的應(yīng)用分析
　　
　　CDIO顛覆了我們傳統(tǒng)的基于軟件生命周期的軟件工程模型，完全基于應(yīng)用的需求和實(shí)現(xiàn)過程來指導(dǎo)軟件的開發(fā)。C代表構(gòu)思(Conceive)、D代表設(shè)計(jì)(Design)、I代表實(shí)現(xiàn)(Implement)、o代表運(yùn)作(operate)，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)ypF/o5I9u59cmIzAEujmHA==生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力4個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這4個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
　　(1)通過CDIO的定義，我們可以看到CDIO符合互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的基于用戶需求展開的應(yīng)用開發(fā)模式，必然是互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和3G時(shí)代的人才培養(yǎng)最好的模式。
　　(21 CDIO強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)知識、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力的統(tǒng)一，突出對人性特征的適應(yīng)性，符合目前90后群體的教育需求特征。
　　
　　4　北郵3G職業(yè)教育項(xiàng)目的初步探索
　　
　　在天津職業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院丁桂芝教授的引領(lǐng)下，筆者開始學(xué)習(xí)和研究CDIO教育模式，越來越深刻地認(rèn)識到CDIO教育模式是目前3G時(shí)代面向互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和三網(wǎng)融合應(yīng)用的職業(yè)教育最佳模式。結(jié)合筆者在國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)、上市公司拓維信息的多年教學(xué)和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，特別是2006年以后專業(yè)從事3G職業(yè)教育的經(jīng)歷，筆者總結(jié)以下體會(huì)并應(yīng)用到北郵3G職業(yè)教育項(xiàng)目中，供大家討論。
　　
　　4.1　3G職業(yè)教育必須是校企結(jié)合的以就業(yè)為導(dǎo)向的教育
　　3G職業(yè)教育很多人理解只是移動(dòng)通信網(wǎng)的開發(fā)技術(shù)培訓(xùn)，這是十分狹隘的。筆者理解的3G職業(yè)教育是面向互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和三網(wǎng)融合的大時(shí)代背景下的各類人才培養(yǎng)。未來幾年，3G相關(guān)的投資可達(dá)6000億，將帶動(dòng)起一個(gè)比互聯(lián)網(wǎng)還要龐大的產(chǎn)業(yè)，需要大量的各類人才，我們的3G職業(yè)教育必須針對這個(gè)龐大的市場需求。想要了解這個(gè)市場的需求，教育機(jī)構(gòu)必須參與其中，因此，北郵3G項(xiàng)目運(yùn)作過程是企業(yè)和學(xué)校相結(jié)合的方式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)參與企業(yè)的實(shí)踐。我們從企業(yè)中選聘實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師像帶研究生一樣指導(dǎo)參與職業(yè)教育的學(xué)生。
　　
　　4.2　3G職業(yè)教育必須是以人為本的職業(yè)教育
　　職業(yè)教育的目的是使學(xué)生成為能為企業(yè)帶來價(jià)值的有用人才。通過論壇、活動(dòng)、講座和實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師言傳身教讓學(xué)生理解：人是通過幫助別人解決問題來體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的、人只有通過友善有效的溝通才能更好地了解自己和了解他人，從而樹立正確價(jià)值觀。
　　
　　4.3　3G職業(yè)教育必須適應(yīng)培養(yǎng)對象的性格特征
　　針對90后的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)期教師都組織學(xué)生參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。老師提供指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的生活觀察設(shè)計(jì)應(yīng)用項(xiàng)目，并以小組的形式實(shí)現(xiàn)。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對確有實(shí)用價(jià)值的項(xiàng)目公司提供平臺(tái)予以支持，有經(jīng)濟(jì)效益的給學(xué)生分成。我們的一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了“一個(gè)貴金屬行業(yè)短信提醒”項(xiàng)目產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，公司每月給他支付幾千元的分成。
　　
　　4.4　CDIO的教育模式為3G職業(yè)教育提供了一個(gè)完美架構(gòu)模型
　　3G職業(yè)教育必須適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和三網(wǎng)融合的應(yīng)用需要。CDIO的教育模式可以說非常完美地應(yīng)對了互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和三網(wǎng)融合的應(yīng)用特點(diǎn)。符合一個(gè)AP(應(yīng)用)開發(fā)的工作流程：
　　(1)構(gòu)思(Conceive)——商業(yè)模型；
　　(2)設(shè)計(jì)(Design)__一業(yè)務(wù)策劃；
　　(3)實(shí)現(xiàn)(Implement)——技術(shù)實(shí)現(xiàn)；
　　(4)運(yùn)作(Operate)——項(xiàng)目運(yùn)維。5結(jié)語
　　CDIO教育模式為3G職業(yè)教育提供了一個(gè)完美架構(gòu)模型?；贑DIO的教育模型設(shè)計(jì)出的更完善的北郵3G職業(yè)教育體系，一定會(huì)為中國的3G職業(yè)教育樹立起行業(yè)標(biāo)