摘要：從專(zhuān)業(yè)能力需求入手，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)在能力構(gòu)成、課程體系等方面的差異進(jìn)行對(duì)比分析，并針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)給出需要與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行差異化教學(xué)的核心課程內(nèi)容和方法。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；差異化教學(xué)
　　
　　1背景
　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有近600所本科院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，有250多所院校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，其中網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)絕大部分是在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上拆分而來(lái)的(少量是從通信工程專(zhuān)業(yè)、電子工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展而來(lái)的)。[此部分?jǐn)?shù)據(jù)需核實(shí)，并標(biāo)出參考文獻(xiàn)。]師資方面，原來(lái)的老師一拆為二，課程教學(xué)任務(wù)由這些老師共同承擔(dān)，特別是兩個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)的某些專(zhuān)業(yè)課程(只要是名字相同)，往往是由同一老師采用相同教材、相同課件、相同課時(shí)進(jìn)行授課；在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，通常是同樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、相同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與環(huán)境、相同的實(shí)驗(yàn)組織方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。因此，這些學(xué)校的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在課程體系結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容設(shè)置、課程教學(xué)方法、課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等多方面存在同質(zhì)化問(wèn)題，在課程體系上區(qū)分度不高，在課程內(nèi)容上專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)不突出，在專(zhuān)業(yè)特色上不鮮明，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上無(wú)差異、在專(zhuān)業(yè)技能上無(wú)特長(zhǎng)，無(wú)法滿足用人單位對(duì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)人才不同規(guī)格不同應(yīng)用環(huán)境的要求，上述現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)體現(xiàn)得尤其嚴(yán)重。
　　為此，在網(wǎng)絡(luò)工程和計(jì)算機(jī)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)施教過(guò)程中包括師資、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、教學(xué)管理等教學(xué)資源共享的背景下，如何既能充分利用兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的公共教學(xué)資源，又能在共有的專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等方面進(jìn)行差異化和特色化教學(xué)，避免網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)方面的同質(zhì)化、在專(zhuān)業(yè)水平上大眾化、在應(yīng)用
　　領(lǐng)域方面工具化，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，最終培養(yǎng)掌握本專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、獨(dú)具本專(zhuān)業(yè)必備技術(shù)與技能素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，值得我們研究和思考。
　　2能力構(gòu)成對(duì)比分析
　　用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)能力需求與對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力需求既有一定的重疊，也各具其自身的獨(dú)特性。圍繞網(wǎng)絡(luò)工程所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才技能由6個(gè)方面組成[1]：
　　1) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的研究與設(shè)計(jì)能力。
　　熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和工作原理，初步掌握網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、網(wǎng)閘、網(wǎng)關(guān)等網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方法，具有初步的網(wǎng)絡(luò)硬件新技術(shù)、新產(chǎn)品方面的研究與設(shè)計(jì)方面的能力，將來(lái)主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)計(jì)工程師崗位，從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計(jì)與制造等工作。
　　2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力。
　　熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系結(jié)構(gòu)，掌握包括局域網(wǎng)協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議及其他網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用協(xié)議等的工作原理，具有初步的協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、協(xié)議實(shí)現(xiàn)、協(xié)議測(cè)試與驗(yàn)證能力，將來(lái)主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)工程師崗位，與網(wǎng)絡(luò)硬件工程師一起從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新協(xié)議的研發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等工作。
　　
　　3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力。
　　熟悉Client/Server、Browser/Server等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)模型，掌握多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)、.NET技術(shù)、J2EE技術(shù)等主流的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)技術(shù)，具有初步的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方面的能力，將來(lái)主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)公司的網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)分析員與軟件工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等工作。
　　4) 網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。
　　熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)與工作原理，掌握主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的安裝、配置與使用方法，具有網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)部署、網(wǎng)絡(luò)可靠性與安全性方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)與IP地址規(guī)劃、綜合布線方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)施工方案設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與驗(yàn)收方案設(shè)計(jì)等方面的能力，將來(lái)主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的方案設(shè)計(jì)與論證、工程實(shí)施與系統(tǒng)集成等工作。
　　5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)能力。
　　熟悉常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的工作原理，掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、計(jì)費(fèi)管理、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)與優(yōu)化等技術(shù)，具有一定的網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的管理與維護(hù)能力，將來(lái)主要就業(yè)于軍政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的信息中心網(wǎng)絡(luò)管理員崗位，從事各單位網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)等工作。
　　6) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全防范能力。
　　熟悉信息安全基本理論和常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的工作原理，掌握主流網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的安裝配置方法和使用方法，具有從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略與措施制定、安全系統(tǒng)部署、安全事故預(yù)防、監(jiān)測(cè)、跟蹤、管理與恢復(fù)等方面的能力，具有初步的網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力，以滿足企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需求。
　　關(guān)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力的構(gòu)成，教指委編寫(xiě)的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)》一書(shū)中描述為“計(jì)算思維能力、算法設(shè)計(jì)與分析能力、程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力、系統(tǒng)能力”4大專(zhuān)業(yè)基本能力，并分解為82個(gè)能力點(diǎn)[2]，通俗地理解主要包括計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)與研發(fā)能力，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力等。
　　根據(jù)能力構(gòu)成，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)包括計(jì)算機(jī)工程(CE)、計(jì)算機(jī)科學(xué)(CS)、軟件工程(SE)、信息系統(tǒng)(IS)、信息技術(shù)(IT)等5個(gè)專(zhuān)業(yè)方向[3]，而網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)也可包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)(ND)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用(NP)、組網(wǎng)工程(NE)、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全(MS)4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，但兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的：
　　與CE相比，ND更注重在已有計(jì)算、存儲(chǔ)、I/O等部件基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，而不是處理器、存儲(chǔ)設(shè)備等器件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
　　與CS相比，ND更注重網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的效率、可靠性、安全性及其形式化驗(yàn)證等問(wèn)題，而不是探索新的計(jì)算方法或計(jì)算理論。
　　與SE相比，NP更關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議及基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)，而不是一般的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程控制、軟件質(zhì)量管理方面的研究。
　　與IT相比，NE更關(guān)注網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)與論證、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與基于網(wǎng)絡(luò)的信息系統(tǒng)部署與集成、組網(wǎng)工程過(guò)程控制等問(wèn)題。
　　與IS相比，MS更關(guān)注網(wǎng)絡(luò)整體、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和信息系統(tǒng)個(gè)體的管理、維護(hù)和安全保障問(wèn)題。
　　3專(zhuān)業(yè)課程體系對(duì)比分析
　　根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和能力需求構(gòu)成，可以確定專(zhuān)業(yè)所需要的知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)點(diǎn)，從而制定專(zhuān)業(yè)的課程體系。在課程體系一般包括公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)必修、專(zhuān)業(yè)選修等模塊。表1和表2分別是某高校計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程體系的部分模塊。
　　對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，網(wǎng)絡(luò)是信息獲取與傳輸?shù)囊环N有效工具，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)而言，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)重要組件，相互之間既有密切的關(guān)系又具有明顯的差異。對(duì)比分析計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程體系，其異同點(diǎn)如下：
　　1) 公共基礎(chǔ)課程。
　　作為工科專(zhuān)業(yè)，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課程如數(shù)理、工程基礎(chǔ)、人文社科基礎(chǔ)和政治理論基礎(chǔ)應(yīng)該是基本相同的(表中未列出)。
　　
　　
　　
　　2) 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。
　　從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置來(lái)看，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在電類(lèi)基礎(chǔ)、計(jì)算技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)方面沒(méi)有太大差異，不同的是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)增加了通信技術(shù)基礎(chǔ)課程，其中包括信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信原理、通信系統(tǒng)等課程，以補(bǔ)充學(xué)生在通信領(lǐng)域特別是數(shù)字通信領(lǐng)域上的基礎(chǔ)知識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程等課程打下良好基礎(chǔ)，最終為網(wǎng)絡(luò)硬件產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)提供支撐。
　　
　　3) 專(zhuān)業(yè)必修課程。
　　從專(zhuān)業(yè)必修課設(shè)置來(lái)看，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)存在較大差異。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必修課程側(cè)重介紹計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)技術(shù)、數(shù)值分析與計(jì)算方法、人與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之間的操作接口技術(shù)等內(nèi)容，典型的課程包括計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)值分析、人機(jī)交互技術(shù)等課程。
　　網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)必修課程側(cè)重介紹網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成與體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理、應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)相關(guān)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等內(nèi)容，典型的課程包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)
　　備體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Internet協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等課程。
　　4) 專(zhuān)業(yè)選修課程。
　　設(shè)置專(zhuān)業(yè)選修課的目的是通過(guò)不同的限選課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向與能力上有所區(qū)分，學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力選擇一個(gè)或多個(gè)方向的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在選修課程方面，除了少量專(zhuān)業(yè)限選課程外，考慮到兩個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在讀研、就業(yè)等方面的需要，在選修課的內(nèi)容、教學(xué)要求等方面，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)可以共享教學(xué)資源、互相承認(rèn)學(xué)分，學(xué)生根據(jù)各自的專(zhuān)業(yè)方向，進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)的選課學(xué)習(xí)。
　　4差異化教學(xué)實(shí)踐
　　兩個(gè)專(zhuān)業(yè)除了在課程體系方面存在上述差異外，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程中，有些課程名稱(chēng)在兩個(gè)專(zhuān)業(yè)中相同或類(lèi)似，但在課程內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)實(shí)踐等方面卻存在一定的差異。為此，在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)增加部分教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)案例或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目、改變教學(xué)要求來(lái)滿足專(zhuān)業(yè)的特殊需求，具體處理方法如表3所示。
　　
　　
　　5結(jié)語(yǔ)
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科下屬的三級(jí)子學(xué)科，但眾所周知，作為網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的核心技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是近十年來(lái)發(fā)展最快的技術(shù)，其內(nèi)涵已大大超出了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的范疇。如果網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程體系制定及教學(xué)仍然沿襲計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的相
　　
　　關(guān)內(nèi)容和做法，將不能準(zhǔn)確體現(xiàn)或滿足網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求。為此，必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)能力需求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行差異化教學(xué)，避免兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)方面的同質(zhì)化，應(yīng)最終培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)、獨(dú)具本專(zhuān)業(yè)技術(shù)與和技能的專(zhuān)業(yè)人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]