摘要：以天津工程師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，就專業(yè)人才培養(yǎng)方案的專業(yè)定位、理論及實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建進(jìn)行探討，提出就業(yè)方向決定人才培養(yǎng)目標(biāo)的自底向上的教學(xué)體系。同時(shí)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展，在教學(xué)體系中確定軟硬兩條主線以保證學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上由淺入深的學(xué)習(xí)。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；培養(yǎng)方案；教學(xué)體系；人才培養(yǎng)
　　
　　
　　
　　隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的研究和應(yīng)用需要越來越多具有理論和實(shí)踐技能的復(fù)合型人才。但是，這些人才究竟應(yīng)該掌握哪些技能、如何為其制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃？很多大學(xué)，以至企業(yè)都提出了不同的見解。銳捷提出了RVPP人才培養(yǎng)價(jià)值體系[1]，北大青鳥提出通過培訓(xùn)的方法增強(qiáng)學(xué)員對(duì)專業(yè)的熟練程度和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[2]；另外，大學(xué)也在強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變以提高學(xué)生的能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。研究型高校則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，即研究創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新，如協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造等[2-3]；應(yīng)用型高校則強(qiáng)調(diào)“一專多能”的復(fù)合型人才，認(rèn)為學(xué)生在具備基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上應(yīng)突出動(dòng)手和實(shí)踐能力，到企事業(yè)單位應(yīng)體現(xiàn)出上手快和動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)[4-10]。近幾年，我校根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也進(jìn)行了改革，在教學(xué)體系上和教學(xué)計(jì)劃的制定上提出“基礎(chǔ)+主線”的改革思路并取得一定成果。
　　1專業(yè)教學(xué)改革背景
　　1.1基本情況
　　我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自2004年開始設(shè)置。7年來，已有3屆畢業(yè)生共210人，其中從事師范教育的學(xué)生約占30%，到公司就業(yè)的人數(shù)占40%，考研的人數(shù)約占15%，從事其他工作的約占15%(如裝修設(shè)計(jì))。學(xué)生就業(yè)行業(yè)主要集中在信息技術(shù)、機(jī)械制造、電氣、房地產(chǎn)、教育、旅游和人力資源。從就業(yè)行業(yè)和所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性來看，其中約有70%的工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，30%的工作和所學(xué)專業(yè)基本無關(guān)或很少相關(guān)，如旅游、推銷等。而且，這30%的學(xué)生中約有一半學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)期從事他們目前的工作，且在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就對(duì)本專業(yè)不太感興趣或根本不感興趣。
　　1.2存在問題
　　通過探索和總結(jié)，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在建設(shè)過程中主要存在幾個(gè)方面的問題：1)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不太準(zhǔn)確。學(xué)生對(duì)畢業(yè)之后的就業(yè)目標(biāo)不明確，不知道將來能夠從事什么工作、能干什么，即培養(yǎng)的人才的出口在哪里不明確；2)學(xué)生專業(yè)能力和應(yīng)用技能不能滿足用人單位需求。有的學(xué)生寧可放棄學(xué)校的學(xué)習(xí)，到校外參加各種培訓(xùn)班。雖然我們?cè)诮虒W(xué)過程中強(qiáng)調(diào)動(dòng)手動(dòng)腦，但是學(xué)生仍要出去參加社會(huì)力量辦學(xué)的培訓(xùn)班，這值得我們反思；3)雙證書的內(nèi)涵需要拓寬并能夠真正提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)水平?！半p證書”是我校的首創(chuàng)和特色。為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生不僅要取得畢業(yè)證書，還要取得體現(xiàn)動(dòng)手能力的職業(yè)資格證書。目前，很多培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校都實(shí)行了“雙證書”。如何拓寬雙證書內(nèi)涵，如企業(yè)證書與就業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生真正得到實(shí)惠并提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是我們教學(xué)改革的另一個(gè)問題；4)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和企業(yè)應(yīng)用。本科教育不是技能培養(yǎng)，在重視技能培養(yǎng)的同時(shí)要重視基礎(chǔ)，特別是那些與企業(yè)應(yīng)用緊密結(jié)合的學(xué)科的發(fā)展，如無線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、手機(jī)編程、網(wǎng)絡(luò)游戲編程等理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知其然并知其所以然。
　　2人才培養(yǎng)方案的改革
　　針對(duì)上述問題，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所獲，我們首先對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革。在改革過程中，培養(yǎng)方案不再是“大一統(tǒng)”，而是向?qū)＞A(chǔ)上的學(xué)生興趣主導(dǎo)人才轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)軟硬二元制下學(xué)生主導(dǎo)的一元化培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)上，根據(jù)主流技術(shù)的發(fā)展，軟硬件各選一條主線，課程圍繞主線進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)兩條主線由淺入深，理論和實(shí)踐結(jié)合。學(xué)生根據(jù)興趣，可以側(cè)重于其中一條主線的學(xué)習(xí)。
　　通過調(diào)研，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)工程有6個(gè)大的方向，即網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)站建設(shè)和管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)編程和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。在改革之初，設(shè)想從其中選擇2至3個(gè)有較大人才需求的方向作為培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)方向。以此方向?yàn)榛A(chǔ)，考慮到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的前瞻性，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的制訂。根據(jù)人才的需求分析，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要集中在網(wǎng)絡(luò)集成和網(wǎng)絡(luò)編程軟硬各一個(gè)方向。具體來說，網(wǎng)絡(luò)集成方向應(yīng)是學(xué)生從做網(wǎng)線、構(gòu)建局域網(wǎng)到利用路由器構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)布線，路由器各種命令的熟練配置、交換機(jī)各種命令的各種配置、網(wǎng)絡(luò)故障分析、異構(gòu)型網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)等，雖然這些都是硬的東西，但是更加突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特色。在軟件理論學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)編程能力的培養(yǎng)，從原來強(qiáng)調(diào)掌握2到3門計(jì)算機(jī)語言改革到精通一門計(jì)算機(jī)語言，即根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)際，學(xué)生精通Java語言，即Java的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、Java的案例教學(xué)到最后利用J2ME架構(gòu)下的移動(dòng)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)編程和游戲編程。
　　網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)確立上述人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣可以進(jìn)一步確立自己從事軟或硬件應(yīng)用技能的單一化目標(biāo)。同時(shí)，該方案從新生抓起，入學(xué)開始灌輸二元制下學(xué)生主導(dǎo)的一元化培養(yǎng)，以使學(xué)生明確目標(biāo)。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)首先是確定人才的出口問題。
　　3教學(xué)方案和教學(xué)體系的建立
　　在確立上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃。但是，該項(xiàng)工作不是原來基礎(chǔ)上的打補(bǔ)丁或者小修小改，而是據(jù)此目標(biāo)制定教學(xué)方案，進(jìn)一步確立課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)人才的出口，自底向上地建立教學(xué)體系，在專業(yè)課教學(xué)方案和培養(yǎng)計(jì)劃擬采用二元制下的側(cè)翼輔主線方案。
　　側(cè)翼輔主線的具體方案是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的整個(gè)教學(xué)確立“軟”“硬”兩條主線?！坝病敝骶€是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、系統(tǒng)集成和綜合布線；“軟”主線是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Java語言、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程和J2ME框架下的手機(jī)編程。通過硬主線培養(yǎng)學(xué)生具有從事網(wǎng)絡(luò)操作和實(shí)踐的能力，通過軟主線使學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的軟件特別是移動(dòng)設(shè)備的軟件開發(fā)能力，整個(gè)教學(xué)體系如圖1所示。在此基礎(chǔ)上，確定兩條主線的兩翼課程，如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性課程和相關(guān)輔助主線的課程，以此夯實(shí)學(xué)生的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力或豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。為了保證學(xué)生的專業(yè)課，我們專門探討這些專業(yè)的前導(dǎo)課程或先修課程，這樣確立專業(yè)基礎(chǔ)課的一部分，同時(shí)軟硬主線的公共課的某些部分也作為專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行設(shè)置，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全等課程。最后，確定和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)的基礎(chǔ)課，如程序設(shè)計(jì)語言、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論等專業(yè)基礎(chǔ)。因此，整個(gè)教學(xué)體系從確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)自底向上的建立教學(xué)體系和教學(xué)計(jì)劃體系。
　　圖1教學(xué)體系的確立
　　4教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
　　學(xué)生畢業(yè)的出口不管是企業(yè)還是學(xué)校，他們找工作的資本是“會(huì)什么，能做什么”，即實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。目前，學(xué)生“上不著天，下不著地”是非常突出的現(xiàn)象，即理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，不能進(jìn)一步深造，實(shí)踐技能和動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能滿足企業(yè)和用人單位需求。
　　1) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面軟硬結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐課可以采用“虛”“實(shí)”結(jié)合的方法。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的短缺是國(guó)內(nèi)外的普遍現(xiàn)象。為克服該問題，國(guó)內(nèi)外很多企業(yè)和學(xué)校開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)仿真平臺(tái)，如路由器仿真工具Boson、RouterSim、CIM，網(wǎng)絡(luò)性能分析軟件NS2等。有些平臺(tái)，如dynamips，可以假亂真，甚至可以和物理設(shè)備通信。因此，“虛”就是將部分實(shí)踐內(nèi)容轉(zhuǎn)移到仿真工具實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握真正的配置之后再“實(shí)”做。這樣，可以有效解決設(shè)備短缺的情況，并且還可以拓寬實(shí)踐的環(huán)境。
　　
　　2) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)校企結(jié)合。與其他學(xué)科不同的是將企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來，例如將華為、西普陽光等企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，利用他們的設(shè)備培養(yǎng)他們的“潛在客戶”來裝配實(shí)驗(yàn)室，特別是西普陽光推廣的設(shè)備具有二次開發(fā)的接口。學(xué)生在老師的培養(yǎng)下可以拓展設(shè)備的功能，學(xué)生完成擴(kuò)展功能后具有成就感以增加學(xué)習(xí)的興趣并增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　　3) 強(qiáng)化學(xué)生示范作用，做到以點(diǎn)帶面。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，南開大學(xué)有“百項(xiàng)工程”，中國(guó)民航大學(xué)具有“強(qiáng)學(xué)計(jì)劃”，他們收到了不錯(cuò)的效果。我們借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能大賽，在學(xué)生中倡導(dǎo)“精品工程”。每學(xué)期給出一個(gè)與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)的軟硬件題目，并且鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式參加。最后，對(duì)學(xué)生中的優(yōu)秀作品給與適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。爭(zhēng)取在3到4年內(nèi)的技能訓(xùn)練，學(xué)生作品中出現(xiàn)一兩個(gè)與社會(huì)或企業(yè)緊密結(jié)合的作品，并產(chǎn)生社會(huì)或經(jīng)濟(jì)效益的作品并做為特色品牌。
　　4) 完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)良性循環(huán)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展要有活力，最重要的體現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量上。因此，我們擬建立由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生等三方參與的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。此項(xiàng)研究使
　　我們對(duì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化，通過學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生等對(duì)學(xué)生實(shí)際水平和能力的評(píng)價(jià)，使學(xué)校和教師更能夠認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)與企業(yè)需求、學(xué)生期望的差距以為我們進(jìn)一步深化教學(xué)改革，培養(yǎng)更貼近企業(yè)需求的人才提供科學(xué)依據(jù)。最終，整個(gè)人才培養(yǎng)構(gòu)成閉環(huán)且處于正反饋狀態(tài)。
　　5結(jié)語
　　網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)著力在人才培養(yǎng)的“特色、質(zhì)量、創(chuàng)新”3個(gè)方面下功夫，和其他非IT行業(yè)相結(jié)合形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)。教學(xué)改革的目標(biāo)是解決學(xué)生就業(yè)時(shí)的“供不應(yīng)求，供不適求”的問題。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，每年約有20人參與實(shí)際項(xiàng)目，參與開發(fā)的項(xiàng)目有校園網(wǎng)管理系統(tǒng)、精品課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)等。學(xué)生取得“雙證書”比例連年提高。畢業(yè)時(shí)，局域網(wǎng)高級(jí)管理員可達(dá)95%以上，網(wǎng)絡(luò)工程師比例約達(dá)到63%。人才培養(yǎng)方案已經(jīng)初見成效，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎，在2008年和2009年一次就業(yè)率為74.5%和72.5%，二次就業(yè)率在92%以上。通過隨機(jī)調(diào)查，70%以上用人單位認(rèn)為本專業(yè)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，上手快，對(duì)我們的培養(yǎng)模式表示認(rèn)可。同時(shí)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件的不斷完善，人才培養(yǎng)方案的不斷優(yōu)化，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，也推動(dòng)了教學(xué)改革的不斷深入，形成了鮮明的辦學(xué)特色，取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。
　　
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