習題課、復習課的教學中,若能以一條饒有趣味的線索貫穿始終,將能極大地激發(fā)學生興趣,一改往日習題課、復習課教學的沉悶氣氛。下面是筆者在教學中的一次嘗試:以“誰快”為線索,知識面涵蓋廣,強化學生對知識的理解與應用,重視對其思維的拓展,使學生克服定勢思維,取得良好的教學效
物理教學探討2010年12期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業(yè)微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業(yè)管理與科技》2024年6期
9《現(xiàn)代食品》2024年4期
10《衛(wèi)生職業(yè)教育》2024年10期
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