摘要：本文將物理中的一些規(guī)律用詩詞的形式表達出來，以期達到增強學生物理學習興趣的效果。
　　關(guān)鍵詞：詩詞；物理教學；興趣
　　中圖分類號：G633.7　文獻標識碼：A　文章編號：1003－6148(2010)12(S)－0077－3
　　
　　筆者在物理教學中常常遇到物理難學的實際問題，聽到在學生中流傳的“物理難，化學煩，數(shù)學公式記不完”的順口溜。有的學生對物理失去了學習信心，興趣驟減。
　　興趣是最好的老師，要激發(fā)學生學習物理的興趣，必須打破學生中流傳的順口溜。為此，筆者將物理中的一些問題用古詩詞表達出來，以期提高學生學習物理的興趣。物理是最講道理的，物理是有規(guī)律可循的。但是物理解題需要畫一些簡圖，需要分析過程，需要列出有關(guān)物理方程，最后解方程即可。對此，筆者作了一首詩：
　　世人皆傳物理難，
　　我言物理亦簡單。
　　畫圖分析列方程，
　　問題盡在方程中。
　　同樣，在實際教學中，注意一些抽象的、重要的物理規(guī)律及結(jié)論，以詩詞格式加以總結(jié)，讓記憶理解不再枯燥無味，進一步激發(fā)學習物理的興趣。
　　力學內(nèi)容是物理的重要部分，是必修、選修，會考、高考的重中之重。很多學生認為不易掌握，筆者對學生說：力學問題并非難，受力分析是關(guān)鍵。如何受力分析呢?第一步：受力分析不要慌張，切莫手忙腳亂，一定在眾多物體中確定研究對象，沒有對象不要受力分析。第二步：確定受力對象后，可以畫圖把物體隔離出來，以免其它物體的影響或干擾。第三步：受力分析依照一定順序。首先，畫出場力(重力場中的重力，電場中的電場力，以及磁場中的安培力或洛倫茲力)；然后，畫出彈力，即支持力、壓力、拉力之類；最后，再畫出摩擦力，包括靜摩擦力及滑動摩擦力，如果有自己認為明顯的外力，也可以優(yōu)先畫出來。第四步：為了避免錯誤，受力分析后，再根據(jù)狀態(tài)加以驗證。這些受力分析步驟，見諸于各種參考資料，步驟冗長，不易記憶理解，對此筆者借以詩詞形式，幫助學生理解，總結(jié)寫下了受力分析歌：
　　受力分析歌
　　受力分析定對象，
　　畫圖隔離莫慌張。
　　場力彈力摩擦力，
　　明顯外力優(yōu)先想。
　　根據(jù)狀態(tài)再驗證，
　　受力分析算完成。
　　在講解圓周運動、離心運動過程中，筆者與學生共同探究二者的特點。圓周運動需要向心力，但是向心力并不是使物體有向心運動的趨勢，恰恰相反，向心力卻使物體向外(離心)運動的趨勢。當外界對物體提供的外力與物體需要的向心力相等，達到供需平衡時，物體就做圓周運動；當外界對物體提供的外力與物體需要的向心力達不到供需平衡時，物體就做不做圓周運動；外界對物體提供的外力小于物體需要的向心力，也就是供方不足，猶如生活中的戀人一樣，缺少足夠的魅力，古有“沖冠一怒為紅顏”，而今“紅顏一怒為沖冠”——物體就做離心運動。為了進一步理解，筆者寫了一首關(guān)于向心力、圓周運動及離心運動的詞《長相思》：
　　長相思
　　向心力，離心意，
　　供需關(guān)系圓周記，
　　滿足不分離。
　　離心動，離心痛，
　　供方不足鬧分崩，
　　人生多類同。
　　詞的上闕講的是向心力的特點，以及做圓周運動的條件：供方提供的外力與需要的向心力相等，滿足供需平衡。詞的下闕講的是做離心運動的條件：供方提供的外力小于需要的向心力，即供方不足鬧分崩。揭示了生活現(xiàn)象與物理規(guī)律相同，物物相通原理。
　　在講到行星運動開普勒三定律時，新教材分別給出三個定律的內(nèi)容：
　　開普勒第一定律：所有行星繞太陽的運動的軌道都是橢圓，太陽處在橢圓的一個焦點上。
　　開普勒第二定律：對任意一個行星來說，它與太陽的連線在相等的時間內(nèi)掃過相等的面積。
　　開普勒第三定律：所有行星的軌道的半長軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的平方的比值都相等。
　　筆者對學生說，開普勒三定律可以簡潔地記為一首詩的形式：
　　行星軌道為橢圓，太陽處于一焦點。
　　行星太陽兩相連，時間相等積不變。
　　半三周二比第三，比值行星并無關(guān)。
　　多虧德國天文官，天上運動再不亂。
　　這樣8句話56個字，朗朗上口易于記憶并理解開普勒三定律。
　　關(guān)于萬有引力定律的復(fù)習，筆者告訴學生，天體運動是圓周運動在天文學的繼續(xù)，思路方法與圓周運動類似，一方面可以從力學思路解決問題，即萬有引力提供天體運動需要的向心力，是本章問題的主線。另一方面，也可以從運動學與開普勒第三定律出發(fā)，解決本章問題。為此，筆者寫了一首詞《鷓鴣天》，提醒學生本章的解題思路：
　　鷓鶴天
　　天體運動一主線，
　　萬有引力處處現(xiàn)。
　　圓周運動向心力，
　　二者相等乃關(guān)鍵。
　　開普勒，天文官，
　　半三周二比第三，
　　結(jié)合運動亦好辦，
　　天上運動再不亂。
　　電學中，經(jīng)常要學生通過實驗，總結(jié)記憶等勢面的以下特點：
　　(1)處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體是一個等勢體，其表面為一個等勢面。在同一等勢面上的任意兩點間移動電荷，電場力不做功。
　　(2)電場線跟等勢面垂直，沿電場線走向，由電勢較高的等勢面指向電勢較低的等勢面。
　　(3)等勢面密處場強大，等勢面疏處場強小。
　　(4)不同等勢面在空間不相交。
　　筆者為了讓學生記住等勢面的特點，寫下了下面一首詩的形式：
　　等勢面上電勢等，
　　勢面場線兩垂成。
　　勢面密集電場強，
　　不交順線勢低行。
　　讓學生很容易就記住了等勢面的特點。
　　電學中，還要記住靜電平衡狀態(tài)下的導(dǎo)體諸多特點：
　　(1)導(dǎo)體場強特點：內(nèi)部場強處處為零。
　　(2)導(dǎo)體電勢特點：導(dǎo)體是個等勢體，表面是個等勢面，等勢體(面)上移動電荷，電場力做功為零。
　　(3)導(dǎo)體等勢面與電場線特點：二者互相垂直；等勢面越密集，電場線也越密集，意味場強越強；順著電場線走向，由高等勢面指向低等勢面。
　　(4)導(dǎo)體電荷分布特點：內(nèi)部沒有電荷，其電荷只分布在外表面；越尖處，電荷越密集，場強越強；凹陷處，幾乎沒有電荷，場強最弱。同樣，為了便于記憶，筆者總結(jié)寫下以下內(nèi)容：
　　導(dǎo)體靜電已平衡，內(nèi)部場強總為零。
　　尖端放電要記清，只緣凈電外表層。
　　等勢面上電勢等，勢面場線兩垂成。
　　勢面密集電場強，不交順線勢低行。
　　在講到游標卡尺與螺旋測微器的讀數(shù)，學生反映不易掌握。二者讀數(shù)有相似處，也有不同處。游標卡尺讀數(shù)是有固定讀數(shù)與可動讀數(shù)相加得出的，單位為毫米，不需估讀，而可動讀數(shù)等于可動尺與固定尺對齊的刻度線數(shù)n精確度。而螺旋測微器讀數(shù)也是有固定讀數(shù)與可動讀數(shù)相加得出的，可動讀數(shù)仍等于可動尺與固定尺對齊的刻度線數(shù)n精確度，單位仍為毫米，但是需要估讀一位，一共讀到小數(shù)點后三位，所以螺旋測微器又稱千分尺。對此，筆者寫了游標卡尺讀數(shù)歌與螺旋測微器讀數(shù)歌：
　　游標卡尺歌
　　游標尺，欲讀數(shù)，
　　兩零之間找刻度。
　　定尺再加可動尺，
　　單位毫米不估讀。
　　螺旋測微器歌
　　螺旋尺，欲讀數(shù)，
　　兩零之間找刻度。
　　定尺再加可動尺，
　　單位毫米需估讀。
　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。回顧多年的教學實踐，采用詩詞方式應(yīng)用物理教學，有利地調(diào)動學生學習的積極性。很多以前認為物理難于上青天的學生也改變了態(tài)度，學習起來信心十足，興致昂然，學習成績提高很快。實踐證明，把抽象的物理定律用形象的詩詞格式呈現(xiàn)出來，能充分激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的主動性和自覺性，是值得提倡的一種教學方式。
　　以上是筆者在物理教學中利用詩詞激發(fā)興趣的一些探究與嘗試，筆者所寫的所謂“詩詞”，正確與否，與同仁們共