摘要：大學(xué)生就業(yè)是學(xué)生、高校和社會(huì)一直關(guān)注的熱點(diǎn)問題。隨著就業(yè)競爭的日趨激烈，提高就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量成了各高校探索的課題。文章分析了就業(yè)能力內(nèi)涵、現(xiàn)狀、不足及成因，通過對(duì)國內(nèi)高校一些措施的分析，結(jié)合作者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，提出一些有助于提高大學(xué)生就業(yè)能力的經(jīng)驗(yàn)和做法。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；人職匹配；經(jīng)驗(yàn)和做法
　　
　　在我國每年數(shù)百萬的大學(xué)生就業(yè)是各高校、地方政府需要解決的頭等大事。隨著金融風(fēng)暴逐漸遠(yuǎn)去，社會(huì)經(jīng)濟(jì)及勞動(dòng)力市場也逐漸復(fù)蘇興旺，大學(xué)生就業(yè)情況有了一定的改善，但日益增加的大學(xué)生就業(yè)人數(shù)卻沒讓就業(yè)市場減輕絲毫壓力，形勢(shì)依然嚴(yán)峻。筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵在于抓住問題的核心——提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
　　一、就業(yè)能力的內(nèi)涵及組成
　　就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)［1］，也可理解為個(gè)體所具有的獲得基本就業(yè)、維持就業(yè)及重新獲得就業(yè)的能力［2］。就業(yè)能力是影響就業(yè)的核心因素，具有可塑性和培養(yǎng)性，通過鍛煉和培訓(xùn)可以得到有效的提高，并反映在應(yīng)聘的成功率和就業(yè)質(zhì)量的提升上。
　　二、大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及成因分析
　　1.專業(yè)知識(shí)、技能與市場需求脫節(jié)
　　高校部分學(xué)科建設(shè)滯后，令專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，持續(xù)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步使得一些知識(shí)和技能貶值，失去實(shí)用性。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，在沒有良好工作經(jīng)驗(yàn)的前提下，假如連大學(xué)四年學(xué)的知識(shí)都被淘汰，在就業(yè)市場上就沒有什么競爭優(yōu)勢(shì)，專業(yè)技術(shù)的競爭能力也無從談起。
　　2.綜合素質(zhì)不高
　　就業(yè)能力不是單一的技能和能力，而是分析能力、表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力等多種能力的綜合。企業(yè)往往從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮招聘人才，意味著更加重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力等素質(zhì)，有不少大學(xué)生就業(yè)觀念偏頗，一心只讀圣賢書，忽略了綜合能力的鍛煉，就業(yè)效果當(dāng)然不理想。
　　3.人文素質(zhì)欠缺
　　不少企業(yè)偏好應(yīng)屆的畢業(yè)生，像一張白紙有很高的可塑性，企業(yè)便于把公司的文化、理念、價(jià)值觀等灌輸給他們。對(duì)此企業(yè)往往要求學(xué)生的人文素質(zhì)與公司人才要求保持一致，要有較高的情商、人格獨(dú)立、個(gè)性健康、高尚的情操等。但目前很多大學(xué)生重知識(shí)輕情商、重技術(shù)輕人文，重實(shí)用輕素質(zhì)，導(dǎo)致個(gè)人發(fā)展不平衡，人文精神欠缺，從而削弱了個(gè)人的就業(yè)能力，也與心儀的企業(yè)失之交臂。
　　4.缺乏有效的求職技能
　　部分大學(xué)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)就業(yè)、職業(yè)意識(shí)模糊，對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，造成期望值過高、自我定位不準(zhǔn)、盲目樂觀、職業(yè)心理準(zhǔn)備不足等現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時(shí)因?yàn)槿狈η舐毤记?，沒有充分表現(xiàn)自己的長處而錯(cuò)失良機(jī)，這都是因?yàn)榍舐毤寄芮啡彼隆?br/>　　三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法
　　目前我國的就業(yè)情況表現(xiàn)出比較明顯的地區(qū)性分化，局部性的供需失調(diào)及結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因此如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生從業(yè)的人職匹配度，成為我們解決就業(yè)難的突破口。
　　1.從課堂走進(jìn)企業(yè)車間，校企合作實(shí)現(xiàn)共贏
　　針對(duì)學(xué)科建設(shè)跟不上市場發(fā)展、知識(shí)與應(yīng)用脫節(jié)、專業(yè)就業(yè)能力不夠強(qiáng)的情況，必須實(shí)行校企合作。一方面學(xué)生可以把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，利用實(shí)習(xí)鞏固專業(yè)知識(shí)與技能，另一方面借助實(shí)習(xí)提升分析問題、解決問題的能力。例如，某高校與康師傅食品集團(tuán)簽訂合作協(xié)議，開設(shè)一個(gè)康師傅企業(yè)班，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，學(xué)生除了本專業(yè)的學(xué)習(xí)外，還要進(jìn)修康師傅公司的專門課程，公司組織學(xué)生到生產(chǎn)基地參觀并進(jìn)行實(shí)操學(xué)習(xí)，每年優(yōu)先從參加企業(yè)班學(xué)習(xí)的學(xué)生中招錄，即使是未被錄取的學(xué)生也因有相關(guān)的專業(yè)技能及經(jīng)驗(yàn)而具備更強(qiáng)的競爭力。這種校企合作引進(jìn)對(duì)口專業(yè)課程的模式，充分利用了社會(huì)資源，提高了學(xué)生的就業(yè)能力，也提高了企業(yè)的招聘效率，可謂一舉多得。
　　2.就業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)分管理，致力提高學(xué)生綜合素質(zhì)
　　部分高校就業(yè)指導(dǎo)嚴(yán)重滯后，常常是到了大四要畢業(yè)了才對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和教育，且形式多限于開會(huì)、講座等，枯燥單一，學(xué)生對(duì)就業(yè)相關(guān)政策一知半解，更別提如何提高就業(yè)能力了。面對(duì)這一現(xiàn)狀，某高校通過學(xué)分制巧妙地把就業(yè)能力的培養(yǎng)與大學(xué)四年的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，該校對(duì)2006級(jí)學(xué)生全面實(shí)施學(xué)分制，學(xué)生的素質(zhì)拓展學(xué)分是8個(gè)必修學(xué)分，這8個(gè)學(xué)分的素質(zhì)拓展學(xué)分具體包括了思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、職業(yè)規(guī)劃三個(gè)方面分別獲得2個(gè)以上學(xué)分，在科技學(xué)術(shù)、文化藝術(shù)兩個(gè)方面分別獲得1個(gè)以上學(xué)分。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須修滿8個(gè)學(xué)分才能予以畢業(yè)。學(xué)生在修得這些學(xué)分的同時(shí)，個(gè)人的管理技能、溝通技能和人際關(guān)系處理能力都得到了非常好的鍛煉，就業(yè)能力和競爭能力也相應(yīng)得到了提高。
　　3.實(shí)行社會(huì)實(shí)踐認(rèn)證制度，提高人文綜合素質(zhì)
　　在專業(yè)技能相差不大的前提下，用人單位會(huì)傾向于錄取有較高情商、個(gè)性健康且社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的畢業(yè)生?？梢?，企業(yè)看重專業(yè)層面能力的同時(shí)更注重畢業(yè)生的人文綜合素質(zhì)。廣東某工業(yè)大學(xué)實(shí)行實(shí)踐證書認(rèn)證制度，學(xué)生可以自主參加校園文化活動(dòng)、人文課程進(jìn)修、下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)等，學(xué)校和實(shí)踐單位則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在實(shí)踐證書上進(jìn)行工作評(píng)價(jià)和證明。學(xué)生在與不同階層的人打交道當(dāng)中人文綜合素質(zhì)得到全面考驗(yàn)，人際交往能力、組織管理能力和合作精神都得到提高。
　　4.以創(chuàng)業(yè)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人就業(yè)能力提升
　　某高校曾就大學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等問題進(jìn)行了問卷調(diào)查。在1940份問卷中，有近75%的學(xué)生想過畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)的成功除了學(xué)校開展各種創(chuàng)業(yè)教育外，自己各方面的能力也是重要因素。由于實(shí)踐機(jī)會(huì)少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)市場風(fēng)險(xiǎn)缺乏足夠認(rèn)識(shí)等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率只有2%-3%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要求要綜合運(yùn)用自己所學(xué)過的知識(shí)和技能，并需要良好的獨(dú)立思考、溝通協(xié)調(diào)能力、具體團(tuán)隊(duì)合作精神等等。曾有某高校與中國移動(dòng)通訊公司合作，舉辦校園精英創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生全程自己策劃創(chuàng)業(yè)方案，經(jīng)過重重的考驗(yàn)后，勝出的多支隊(duì)伍可以獲得風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)資金。這個(gè)活動(dòng)使得一些開始對(duì)市場規(guī)則不甚了解，連商業(yè)計(jì)劃書都沒寫過的學(xué)生完成了一個(gè)質(zhì)的飛躍，不失為一個(gè)有效嘗試。
　　5.求職技能的培養(yǎng)和強(qiáng)化
　　許多高校都會(huì)開設(shè)各種提高求職技能的講座和課程，但卻容易忽視豐富的校園活動(dòng)也是大學(xué)生獲取就業(yè)能力鍛煉的重要途徑。某高校以提高求職技能為主題，每年開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘活動(dòng)、職業(yè)規(guī)劃大賽、金牌簡歷比賽等，學(xué)生通過參加比賽，化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)本身的創(chuàng)新思維。學(xué)生在比賽中鍛煉自我營銷能力和膽識(shí)，增強(qiáng)了自信，語言表達(dá)能力和求職技巧方面在比賽切磋當(dāng)中得到提升和強(qiáng)化。
　　綜上所述，提高大學(xué)生的就業(yè)能力可以提升大學(xué)生自我價(jià)值，在雙向選擇的市場當(dāng)中取得更多的談判籌碼和主動(dòng)權(quán)，最大程度地做到人職匹配。就業(yè)能力的獲得和提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們長期、持續(xù)地研究和投入。我們最終目的是培養(yǎng)出具有良好知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)技能過硬和綜合素質(zhì)高的大學(xué)生，讓他們實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)生涯目標(biāo)的同時(shí)也更好地服務(wù)社會(huì)。
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