摘要：隨著招生規(guī)模的擴大，生物類專業(yè)研究生的就業(yè)問題愈發(fā)突出。生物類專業(yè)研究生就業(yè)問題的出現(xiàn)，與擴招幅度過大、教育質(zhì)量下滑、教育結(jié)構不合理等有關。為了解決生物類專業(yè)研究生的就業(yè)問題，應當根據(jù)社會需求調(diào)控招生規(guī)模、優(yōu)化教育結(jié)構，注重新興學科和交叉學科人才的培養(yǎng)，加強就業(yè)指導、職業(yè)培訓和繼續(xù)教育，不斷提高研究生教育質(zhì)量。
　　關鍵詞：研究生；生物類專業(yè)；就業(yè)
　　
　　生物科學是自然科學的重要門類。生物類專業(yè)研究生的就業(yè)問題直接關系到生物知識教育的成敗、生物科學研究的進退以及生物產(chǎn)業(yè)的興衰，是高等教育領域的重要研究課題。我國生物類專業(yè)研究生招生規(guī)模較大，綜合性大學、醫(yī)藥類大學、農(nóng)林類大學、輕化工類大學和師范大學等200多所高校設有生物類院系，中國科學院、中國農(nóng)業(yè)科學院等科研單位也設有很多生物類研究所。以中國科學院武漢分院為例，目前共有武漢病毒研究所、武漢植物園、水生生物研究所三個生物類研究所，每年研究生的招收規(guī)模在250人左右；此外，武漢物理與數(shù)學研究所也招收少量生物類專業(yè)研究生。近年來，隨著我國生物類專業(yè)研究生招收規(guī)模的不斷擴大，研究生教育的數(shù)量與質(zhì)量與就業(yè)之間的矛盾日益凸顯，遭到了來自社會多方面的質(zhì)疑［1］。在全球金融危機爆發(fā)、失業(yè)率升高的大形勢下，生物類專業(yè)研究生的就業(yè)問題愈發(fā)嚴峻。因此，采取切實有效的措施，千方百計地解決好生物類專業(yè)研究生的就業(yè)問題，不僅關系到研究生個人才華的施展，而且關系到我國科學技術的進步與社會的和諧穩(wěn)定。本文擬對生物類專業(yè)研究生就業(yè)問題的成因進行深入剖析，在此基礎上提出解決對策。
　　一、就業(yè)問題的原因剖析
　　1.研究生擴招幅度過大
　　據(jù)教育部門統(tǒng)計，自1999年研究生擴招以后，研究生教育一直保持快速增長的勢頭。以博士研究生為例，從1997年到2006年，全國研究生招生人數(shù)由1.3萬增至5.6萬左右，在讀研究生數(shù)量由4.0萬增至20.8萬左右，當年畢業(yè)人數(shù)由0.7萬增至3.6萬左右。2009年，我國計劃招收博士研究生6.0萬人，碩士研究生41.5萬人。誠然，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，我國社會對研究生的需求量不斷增大。但是，生物類專業(yè)的很多研究方向?qū)儆诨A研究領域或者“冷門”研究領域，在短時間內(nèi)過度擴大招生規(guī)模必然招致就業(yè)問題。據(jù)一位特種經(jīng)濟動物飼養(yǎng)專業(yè)（蠶學方向）的碩士研究生透露，蠶學方向畢業(yè)生的就業(yè)前景不容樂觀，原因如下：一是擴招后我國不少高校和科研院所都取得了特種經(jīng)濟動物飼養(yǎng)專業(yè)（蠶學方向）碩士或博士學位授予權，每年培養(yǎng)出大量的蠶學方向研究生。僅該研究生所在大學就擁有多位蠶學方向博士生、碩士生導師，每位導師每年招收2-4名研究生；二是近年來國際蠶絲業(yè)普遍不景氣，日本等國家已經(jīng)把蠶絲業(yè)當作“夕陽產(chǎn)業(yè)”，蠶業(yè)科學被認為是“冷門”研究領域［2］；三是常見的桑蠶、柞蠶、蓖麻蠶和天蠶等大多數(shù)系農(nóng)民家庭養(yǎng)殖，家庭作坊式的養(yǎng)殖場幾乎沒有能力接收博士、碩士畢業(yè)生。
　　2.研究生教育質(zhì)量參差不齊
　　據(jù)調(diào)查，目前我國研究生在學風、學位論文質(zhì)量與綜合素質(zhì)等方面表現(xiàn)較好，但是同5年前相比，生源質(zhì)量、學位論文水準以及研究生的總體質(zhì)量方面出現(xiàn)了潛在的下降趨勢，在創(chuàng)新性、團隊精神、社會責任感和動手能力等方面表現(xiàn)較差［3］。生物科學被譽為21世紀最重要的學科之一，發(fā)展速度一日千里，新發(fā)現(xiàn)、新學說、新技術層出不窮［4］。生物科學的理論性和實驗性都很強，對教學資源、師資力量等的要求很高。生物類專業(yè)研究生教育既需要充實、優(yōu)秀的師資隊伍進行“教育”，又需要充足、先進的科研條件進行“研究”。但是，有的高?；蚩蒲性核诟S大形勢大規(guī)模擴招研究生的同時卻忽視了師資隊伍和科研條件等的建設或完善，致使培養(yǎng)條件的改進大大落后于招生規(guī)模的擴大，不能保證研究生順利進行充分的理論學習和實驗研究。在個別研究生培養(yǎng)單位，十幾名甚至更多研究生合用一臺常規(guī)PCR儀的現(xiàn)象十分普遍，為了爭取實驗機會、完成學位論文研究工作，研究生們只好分成晝班和夜班輪流進行實驗。一些科研條件相對較差的高校里的研究生在理論課程學習結(jié)束后紛紛去中國科學院、“985”或“211”工程院?！按蚬ぁ?。師資力量、科研條件或教學資源的缺陷，限制了研究生的進步和發(fā)展，影響了研究生教育的質(zhì)量。教育質(zhì)量的落后或滑坡，降低了用人單位對研究生的信任度和期望值，最終影響了研究生的就業(yè)。
　　3.研究生教育結(jié)構不合理
　　研究生尤其是博士研究生是精通專門知識的科技先鋒，是國家基礎科學研究、國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的生力軍。構建合理的研究生教育結(jié)構，有助于滿足生產(chǎn)方式和經(jīng)濟結(jié)構對人才的需求，有助于推動經(jīng)濟和社會的發(fā)展［5］。生物類專業(yè)研究生的學位層次結(jié)構、學位類型結(jié)構、學科專業(yè)結(jié)構以及培養(yǎng)方式等直接關系著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)前景，也關系著生物科學的進步和生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。然而，我國生物類專業(yè)研究生的教育結(jié)構尚存在不少問題。譬如，一些高校將生物類專業(yè)碩士研究生的學制結(jié)構由三年削減為二年，不少研究生僅理論課程學習就用掉一年多時間，畢業(yè)求職又用掉近半年時間，真正用于實驗研究的時間居然只有半年左右。生物科學實踐性強、實驗周期長，縮短實驗研究時間很可能導致學位論文質(zhì)量下降［3］。再如，部分研究生培養(yǎng)單位的學科專業(yè)結(jié)構設置偏重于研究生指導教師的業(yè)務專長或課題研究需要，對研究生未來的就業(yè)和發(fā)展不夠重視，對國家戰(zhàn)略需要和社會需求的考慮不夠充分，對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的應變不夠靈活。不合理的學科專業(yè)結(jié)構，直接影響了研究生的就業(yè)與發(fā)展，影響了社會主義現(xiàn)代化建設人才的培養(yǎng)。
　　此外，部分生物類專業(yè)研究生自身擇業(yè)觀和心態(tài)存在偏差以及自主創(chuàng)業(yè)能力較差［1］、某些高校課程設置與生產(chǎn)實踐嚴重脫節(jié)、個別單位存在用人腐敗現(xiàn)象等也是造成就業(yè)難問題的重要原因。
　　二、就業(yè)對策
　　1.根據(jù)社會需求調(diào)控招生規(guī)模、優(yōu)化教育結(jié)構
　　美國是世界一流的發(fā)達國家，在全球政治、經(jīng)濟、科技、文化等領域中發(fā)揮著舉足輕重的作用。美國的全球領先地位與其先進的研究生教育密切相關。經(jīng)過長期探索，美國的研究生教育形成了根據(jù)社會需求調(diào)整培養(yǎng)規(guī)模、優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構的格局［5］。美國研究生教育的經(jīng)驗值得我們認真思考。研究生招生計劃是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展宏觀調(diào)控的重要指標之一，招生專業(yè)、研究方向、人數(shù)應當與社會需求、就業(yè)情況等掛鉤。根據(jù)我國經(jīng)濟、社會、文化等各個領域快速發(fā)展的特點，今后在讀碩士研究生除一部分繼續(xù)攻讀博士學位外，其他大量的碩士研究生應當面向?qū)嶋H應用部門，成為具有較強動手能力的高級應用型、職業(yè)型人才［3］。當前，個別研究生培養(yǎng)單位存在著以指導教師的影響力或權勢、課題經(jīng)費數(shù)量決定研究生招收數(shù)量和研究方向的現(xiàn)象。有的導師名下的博士、碩士研究生竟然超過30名，有的導師把研究生當作完成私人課題的勞動力，有的導師長期和研究生不見面，甚至連部分學生的姓名都不知道［6］。很難想象，這種招生和培養(yǎng)模式會大幅度提高研究生的業(yè)務素質(zhì)、加重研究生的求職砝碼。
　　2.注重新興學科和交叉學科人才的培養(yǎng)
　　生物產(chǎn)業(yè)是當今世界經(jīng)濟中富有活力的先導性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是21世紀經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)［7］。生物產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，催生了生物化工、生物能源、生物材料、生物農(nóng)藥、生物肥料、醫(yī)藥生物技術、食品生物技術、環(huán)境生物技術等多個新興學科或交叉學科，為生物類專業(yè)研究生提供了廣闊的用武之地。據(jù)權威機構預測，到2020年我國生物產(chǎn)業(yè)大約需要3-4萬名優(yōu)秀的生物學家、18萬名研發(fā)人員和31萬名工程技術人員；此外，還需要大量高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才［7］。從我國生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略需求出發(fā)，加強新興學科和交叉學科研究生的培養(yǎng)，開展工程化、創(chuàng)業(yè)型人才的孵化，注重產(chǎn)、學、研合作教育，對于我國經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步以及生物類專業(yè)研究生就業(yè)問題的解決都具有重要的現(xiàn)實意義。
　　
　　3.不斷提高研究生教育質(zhì)量
　　高等教育的主旋律是“育人”，不是“制器”，是精心培育具有創(chuàng)新能力的社會主義接班人，不是隨意制造粗糙的“器材”［8］。教育質(zhì)量是研究生教育的生命線，同時也是研究生就業(yè)的硬件保障。我國曾經(jīng)一度把碩士研究生當作學術精英來培養(yǎng)。從20世紀70年代末恢復研究生教育起到1999年研究生開始擴招期間，我國研究生規(guī)模較小，有條件進行精英化培養(yǎng)。但是當前我國研究生規(guī)模已經(jīng)十分龐大，很難再以精英化方式進行培養(yǎng)［3］。培養(yǎng)理念、方式的改變，嚴重沖擊了研究生教育的質(zhì)量。面對研究生大幅度擴招帶來的教育質(zhì)量下滑問題，培養(yǎng)單位必須下大力氣加以解決。筆者認為，在生物類專業(yè)研究生培養(yǎng)過程中應當注重以下幾方面問題：一是研究生培養(yǎng)單位決不可隨意降低培養(yǎng)標準和畢業(yè)考核要求。前段時間，一些研究生教育負責人和指導教師主張摒棄研究生畢業(yè)時的論文發(fā)表要求，實行“寬進寬出”方針。筆者認為，對于以應用研究為主的生物類專業(yè)研究生而言，在畢業(yè)考核時可以采用實用技術開發(fā)或個人創(chuàng)業(yè)情況等評價指標代替論文發(fā)表要求；但是對于以基礎研究為主的研究生而言，在畢業(yè)考核時則不能放松對發(fā)表高水平論文的要求，否則不利于研究生教育質(zhì)量的控制，可能影響到畢業(yè)研究生的求職以及就業(yè)后的社會服務。二是進一步規(guī)范導師指導模式，強化導師指導功能。對在讀博士研究生、博士生導師、研究生教育負責人和博士畢業(yè)生的問卷調(diào)查表明，“導師指導”是影響博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最重要因素［9］。杜絕導師“放羊式”教學，強調(diào)導師在營造學術氛圍中的關鍵性作用，對于研究生教育質(zhì)量的提高以及研究生就業(yè)問題的解決具有特殊重要的意義。三是除了強調(diào)研究生的生物知識教育，還應當注重人文知識教育。人文知識教育關系到民族存亡、國家興衰、社會進退、人格高低、思維智愚、言行文野和就業(yè)難易［8］，對于研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的提高具有至關重要的意義，理應予以重視。
　　4.加強就業(yè)指導、職業(yè)培訓和繼續(xù)教育
　　當今時代是知識大爆炸、經(jīng)濟大發(fā)展的年代。為了更好地適應時代發(fā)展和社會進步，杜絕“畢業(yè)即失業(yè)”怪現(xiàn)象的出現(xiàn)，必須加強對生物類專業(yè)研究生的就業(yè)指導、職業(yè)培訓和繼續(xù)教育。據(jù)筆者調(diào)查，當前很多生物類專業(yè)研究生的擇業(yè)觀十分狹隘，就業(yè)目標僅限于高校、科研機構的教學、科研人員與國家機關的公務員。筆者的一名學生，從生物技術專業(yè)本科畢業(yè)后被推薦到某制藥廠工作。他的家境比較困難，按說進入國有大型企業(yè)從事本專業(yè)工作是很好的事情，可是他卻抱怨工資太低，每天只是負責發(fā)酵罐的幾個閥門，硬是要辭職考研。筆者問他獲得碩士學位后干什么？他說考博。筆者又問獲得博士學位后干什么？他說沒仔細想過，去大學當教授、去研究所當研究員或者去國外當訪問學者都可以，但是不想再干制藥廠那種沒有技術含量的工作。筆者在某研究所也接觸到很多持此類擇業(yè)觀的植物學專業(yè)博士研究生，他們對應用研究嗤之以鼻，對企業(yè)單位的招聘啟事不屑一顧，寧可不斷地在研究所或高校做博士后研究甚至待業(yè)，也不愿應聘到企業(yè)單位從事應用研究或工業(yè)生產(chǎn)。加強生物類專業(yè)研究生的求職指導和職業(yè)規(guī)劃，引導他們樹立正確、客觀、可行的擇業(yè)觀，處理好實現(xiàn)自我價值與奉獻社會的關系，從小事做起，從平凡工作做起，愛崗敬業(yè)，是當前研究生培養(yǎng)單位、研究生教育負責人和研究生指導教師的重要責任和義務，同時也是解決目前研究生就業(yè)難問題的有效措施之一。
　　三、結(jié)束語
　　研究生教育是高層次的教育，研究生的培養(yǎng)與就業(yè)關系到科學技術的進步、國民經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的和諧穩(wěn)定。但是，近年來畢業(yè)研究生的就業(yè)率與就業(yè)層次持續(xù)走低，研究生就業(yè)出現(xiàn)了階段性、區(qū)域性崗位競爭激烈的局面。對此，我們必須從全局的高度出發(fā)，認真分析生物類專業(yè)研究生就業(yè)難問題的深層次原因，通過多種渠道處理好畢業(yè)研究生的就業(yè)問題，使研究生學以致用，成為社會主義事業(yè)的優(yōu)秀建設者。
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