摘要：闡述了作者所在學(xué)校在計算機(jī)軟件專業(yè)開展實訓(xùn)教學(xué)的情況，并以.NET應(yīng)用開發(fā)為主要方向，結(jié)合實際崗位的需求，設(shè)置了相應(yīng)的課程體系并進(jìn)行了項目案例的教學(xué)改革。
　　關(guān)鍵詞：.NET方向；項目實施；實訓(xùn)課程體系
　　
　　一、高職院校計算機(jī)軟件專業(yè)建立實訓(xùn)課程體系的必要性
　　目前，高職院校在計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過程中普遍存在的問題有：（1）計算機(jī)教學(xué)滯后于實際應(yīng)用的矛盾相當(dāng)突出，學(xué)校的課程設(shè)置與當(dāng)前主流技術(shù)相比相對陳舊和落后。（2）職業(yè)導(dǎo)向不強(qiáng)，與就業(yè)崗位對知識與技能的要求相差較大。（3）一般院校在課程中沒有突出職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，絕大多數(shù)學(xué)生不具備用人單位對其職業(yè)素質(zhì)的要求。（4）教學(xué)過程缺乏實踐環(huán)境與規(guī)范的開發(fā)和操作標(biāo)準(zhǔn)，大大制約了畢業(yè)生實際工作能力的提升。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，對于IT企業(yè)等用人單位來說，普遍希望我們的學(xué)生能夠達(dá)到“上崗就能用”的用人標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，剛走出校門的學(xué)生只需進(jìn)行短期的培訓(xùn)就能上崗。為了解決以上問題，盡可能滿足用人單位對學(xué)生的要求，在高職院校計算機(jī)軟件專業(yè)建立實訓(xùn)課程體系的工作就顯得十分必要和緊迫。而通過實訓(xùn)課程體系的建立與實施，形成一個系統(tǒng)的針對具體崗位或崗位群的一套課程，搭建仿真實際的工作環(huán)境，引入行業(yè)流行的開發(fā)技術(shù)并結(jié)合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，就能使我們的學(xué)生不出校門即能獲取工作崗位所要求的知識與技能，快速適應(yīng)用人單位的要求，做到教學(xué)與工作崗位的“無縫連接”。
　　二、完善與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系
　　實踐教學(xué)是高職教育的重要環(huán)節(jié)，我們依據(jù)職業(yè)技術(shù)崗位對專業(yè)技術(shù)能力的要求設(shè)置了專業(yè)實踐教學(xué)體系，包括專業(yè)基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)生頂崗實習(xí)四個部分。基本技能訓(xùn)練通過認(rèn)知實驗和基本操作實驗完成，滲透在專業(yè)基礎(chǔ)課中進(jìn)行。專業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練則通過綜合應(yīng)用在課程設(shè)計或項目中實現(xiàn)，滲透在專業(yè)技能模塊中進(jìn)行（含綜合實訓(xùn)），使能力的培養(yǎng)由淺入深、逐步遞進(jìn)。為了加強(qiáng)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，在專業(yè)技能模塊中設(shè)置了專業(yè)綜合實訓(xùn)課，以加大實踐課的比重，專業(yè)基礎(chǔ)課中理論與實踐的教學(xué)的學(xué)時比為1∶1，專業(yè)技能模塊中理論與實踐的教學(xué)的學(xué)時比為1∶2。畢業(yè)設(shè)計則通過加強(qiáng)過程管理，使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量穩(wěn)步提高。頂崗實習(xí)是學(xué)生進(jìn)入社會的重要過渡時期，學(xué)生到校外實訓(xùn)基地或企業(yè)實訓(xùn)，實行“雙師”（企業(yè)工程師和專業(yè)教師）指導(dǎo)制，通過跟蹤掌握學(xué)生頂崗實習(xí)信息，收集企業(yè)反饋信息，及時提供解決方案，努力提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)生實行“一教雙證”，即畢業(yè)生在獲得畢業(yè)證書的同時，還必須獲得職業(yè)技能資格證書。這不僅符合當(dāng)前國家大力推動勞動準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書的就業(yè)政策，也符合當(dāng)前企業(yè)的要求。目前，計算機(jī)類的證書有行業(yè)、企業(yè)和政府部門的認(rèn)證，如“計算機(jī)職業(yè)技能鑒定認(rèn)證”、“中國計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試”、“IT職業(yè)資格認(rèn)證”等認(rèn)證，這給學(xué)生提供了很好的考證機(jī)會，這就要求認(rèn)真進(jìn)行市場調(diào)查，以便引導(dǎo)學(xué)生考取社會認(rèn)可度高又有助于學(xué)生就業(yè)的職業(yè)資格證書。
　　三、軟件技術(shù)專業(yè).NET方向課程體系的設(shè)置
　　在對軟件企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、軟件技術(shù)的發(fā)展趨勢、軟件人才的需求狀況等進(jìn)行了深入的市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，按“夯實基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?；?qiáng)調(diào)實用，注重學(xué)生的動手能力”的原則設(shè)置了如下的軟件技術(shù)專業(yè).NET方向的課程體系。公共必修課包括計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)英語、大學(xué)體育、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等。本模塊的課程主要是提高學(xué)生應(yīng)具備的政治素質(zhì)和自身素養(yǎng)，必須適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要和學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。專業(yè)基礎(chǔ)課包括C語言程序設(shè)計、高等數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等。本模塊的課程以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和基本職業(yè)能力為目標(biāo)，注重掌握必要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，力求專業(yè)知識針對性和社會適應(yīng)性相結(jié)合，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力做好鋪墊。專業(yè)技能模塊以崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析為依據(jù)，建立以“工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向，以當(dāng)前軟件技術(shù)的不同應(yīng)用平臺為分界線，把專業(yè)方向的核心主干課程融入到項目中，通過項目中的模塊貫穿知識點，以“產(chǎn)品（項目）”為載體組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體的模塊化課程體系，邊學(xué)邊做。強(qiáng)化以校內(nèi)外實訓(xùn)基地進(jìn)行實訓(xùn)來達(dá)到技能訓(xùn)練，完善學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。專業(yè)技能模塊具體設(shè)置見表1。
　　四、.NET項目實施流程
　　實施流程如圖1所示。
　　五、.NET方向課程體系的特色
　　.NET方向課程實訓(xùn)體系建立的依據(jù)是“以就業(yè)為導(dǎo)向，由崗位定技能，強(qiáng)化實訓(xùn)的真實性”，本體系的特色主要有：
　　1.全面的、系統(tǒng)的實訓(xùn)課程體系
　　它不是一門獨立的課程，而是一套相互關(guān)聯(lián)的、知識迭代的課程體系，全面貫徹了實訓(xùn)的理念，使學(xué)生在素質(zhì)、技能、經(jīng)驗三方面得到全面訓(xùn)練。
　　2.獨特設(shè)計的快速培養(yǎng)模式
　　精心挑選課程科目，不追求課程大而全，使得受訓(xùn)學(xué)生能夠集中精力，在1學(xué)期以內(nèi)的時間內(nèi)迅速掌握.NET開發(fā)技能和方法。
　　3.面向崗位的教學(xué)內(nèi)容
　　針對社會對.NET人才的需求，以具體崗位技能設(shè)計的教學(xué)與實訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)了同就業(yè)需求的“無縫連接”。
　　4.“仿真”教學(xué)法
　　提供實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的軟、硬件配置方案和項目實施方案，以真實的項目案例為場景，使受訓(xùn)學(xué)生在校就能感受到實際工作崗位對各項技能的要求。
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