摘要：我國(guó)高校普遍進(jìn)行了規(guī)模宏大的擴(kuò)招活動(dòng)，導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量和工作崗位之間的矛盾日益加重，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。為了幫助學(xué)生解決好這一難題，高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是很有必要的。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；學(xué)生；就業(yè)
　　
　　自從1999年以來，我國(guó)高校普遍進(jìn)行了規(guī)模宏大的擴(kuò)招活動(dòng)，畢業(yè)生數(shù)量和工作崗位之間的矛盾日益加重，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。另外，用人單位對(duì)學(xué)歷有著越來越高的要求，相對(duì)來說，高職學(xué)生無論是文化水平還是學(xué)歷層次都不如本科生，降低了用人單位對(duì)高職學(xué)生的認(rèn)同程度，相比較來說，他們更愿意接收本科學(xué)生，這使得高職學(xué)生必須面對(duì)的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。為了幫助學(xué)生解決好這一難題，高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是很有必要的。將創(chuàng)業(yè)教育重視起來，在不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的前提下，還能不斷提高學(xué)生其他多個(gè)方面的能力，同時(shí)，也能對(duì)社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力起到一定的緩解作用。
　　一、高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題
　　20世紀(jì)末，創(chuàng)業(yè)教育才在我國(guó)出現(xiàn)，但是它還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足社會(huì)的需求，有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在發(fā)達(dá)國(guó)家所占的比例在20%左右，而我國(guó)只有2%左右。另外，在我國(guó)的高職院校中，創(chuàng)業(yè)教育仍然處于萌芽階段，還沒有建立健全的體系，也沒有成功的方法和方式提供借鑒。在高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際實(shí)行過程中，還存在著一系列的問題。
　　1.對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠
　　在我國(guó)的教育體系中，高職教育處于很重要的一個(gè)層次，它的設(shè)置是為了滿足一種職業(yè)崗位實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍的要求，培養(yǎng)出能夠滿足生產(chǎn)建設(shè)管理和社會(huì)服務(wù)第一線需求的實(shí)用技術(shù)型人才。它更注重職業(yè)教育的針對(duì)性和良好職業(yè)技能的養(yǎng)成，是一種就業(yè)教育，是為了滿足社會(huì)人才市場(chǎng)的需求。面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府和社會(huì)都積極擁護(hù)和鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，而很多高校依然認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育僅僅是就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)補(bǔ)充，只拿出部分的課余時(shí)間來進(jìn)行，沒有對(duì)創(chuàng)業(yè)教育引起足夠的重視。部分院校雖然對(duì)創(chuàng)業(yè)教育引起了重視，但也只是對(duì)少數(shù)人進(jìn)行的，沒有使之面向全體學(xué)生，大部分學(xué)生都成了創(chuàng)業(yè)教育的旁觀者。
　　2.創(chuàng)業(yè)教育未被納入學(xué)科專業(yè)教學(xué)體系
　　很多高職院校為了幫助學(xué)生緩解就業(yè)壓力，開展多種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，但是，它的作用是有限的，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育僅僅通過多種形式的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)來進(jìn)行，其結(jié)果會(huì)導(dǎo)致不能將創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)科專業(yè)教育有機(jī)聯(lián)系起來，形成不了科學(xué)完整的教學(xué)體系，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間上都難以做到有效保障，不具有較強(qiáng)的可操作性。
　　3.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不足，缺乏足夠的支持
　　在我國(guó)的高職院校中，創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生僅僅是為了緩解學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，也沒有健全的體系和成功的模式和方法來借鑒，政府和社會(huì)也沒有對(duì)其引起足夠的重視和支持。具體表現(xiàn)在，政府和社會(huì)的投入不足，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，創(chuàng)業(yè)教育只能進(jìn)行理論教學(xué)，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要資金的支持，沒有資金，創(chuàng)業(yè)只能是紙上談兵，另外，在創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)踐活動(dòng)中，政府和社會(huì)也沒有向高職學(xué)生提供更多的優(yōu)惠政策。
　　4.單薄的師資隊(duì)伍
　　創(chuàng)業(yè)教育具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，自然對(duì)教師也有了更高的要求，要求教師在具備一定的理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還必須擁有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)在的高職院校，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育教師都是兼職教師，他們往往很難全身心地投入到創(chuàng)業(yè)教育中，另外，由于創(chuàng)業(yè)教育還沒有建立健全的體系，大多數(shù)教師都很難具有對(duì)創(chuàng)業(yè)教育過程的良好掌控能力，特別是在一些具體的實(shí)際操作方面。近期，相關(guān)部門對(duì)這部分教師也開展了多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，但是，仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到社會(huì)需要的深度和廣度。
　　二、高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策分析
　　1.高度重視創(chuàng)業(yè)教育，讓創(chuàng)業(yè)教育成為高職教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容
　　創(chuàng)業(yè)教育需要一個(gè)長(zhǎng)期的時(shí)間來完成，是一個(gè)完整的工程體系。高職院校必須改變傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念，真正做到讓創(chuàng)業(yè)教育成為高職教育中的一員。在新的教學(xué)體系中，首先要強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的職業(yè)屬性，其次，還必須將對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育重視起來。對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，他們需要掌握的能力不僅僅是操作技能，還應(yīng)該包括職業(yè)能力和別的相關(guān)技能，其中包括態(tài)度、意識(shí)、知識(shí)和理念等能夠勝任某一崗位、能夠很好地完成某一任務(wù)所需要的所有素養(yǎng)。高職院校應(yīng)該在學(xué)校各個(gè)方面的教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，這樣，學(xué)生才能夠深刻意識(shí)到，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的最好保證就是必須具有良好的創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)。
　　2.建立科學(xué)、有效的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
　　大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施載體就是課程體系，對(duì)于目前出現(xiàn)在高職院校創(chuàng)業(yè)教育中的多種不良現(xiàn)象，及時(shí)地改革教育課程體系是很有必要的，不僅要將創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)教育中，還要讓新的更加科學(xué)的教育課程體系能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的有效提高。將課堂教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，逐漸建立健全教育課程體系，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加豐富，使得創(chuàng)業(yè)教育真正落實(shí)到實(shí)處。
　　3.創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的優(yōu)化
　　創(chuàng)業(yè)教育課程同經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)存在著密切的聯(lián)系，高職院校中的創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)要以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)為核心，不僅擁有豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，還擁有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，可以加強(qiáng)對(duì)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)和進(jìn)修，讓相關(guān)的教師都能夠到企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而獲得應(yīng)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓教師成為真正的創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐者；其次，為了在盡可能短的時(shí)間內(nèi)解決師資力量不足的情況，可以采取請(qǐng)進(jìn)來的方式，聘請(qǐng)一些富有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家或者專家學(xué)者來到學(xué)校作為輔助師資。
　　4.重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地
　　讓學(xué)生掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)只是創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)之一，最主要的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意志的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，最有效的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)的有效訓(xùn)練。因此，創(chuàng)業(yè)教育必須重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，要讓這一教學(xué)方式得到良好實(shí)現(xiàn)，可以在各種資源條件允許的情況下，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供一定的資金和咨詢服務(wù)，讓學(xué)生充分深入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，從中得到最有效的訓(xùn)練和鍛煉，促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的不斷提高。
　　5.建立健全各種政策和制度保障
　　高職院校的學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和專業(yè)技能，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，及時(shí)建立有益于促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的政策和制度是切實(shí)可行的。另外，政府和社會(huì)也要努力建設(shè)有利于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，比如，財(cái)政部門可以加大對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的撥款經(jīng)費(fèi)的配額比例，工商部門可以對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)減免一定的費(fèi)用等等，鼓勵(lì)高職學(xué)生去積極創(chuàng)業(yè)。
　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)在需要理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還需要經(jīng)過實(shí)踐的具體驗(yàn)證，我們需要積極地在高職院校中開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出更多的滿足社會(huì)需要的各種高素質(zhì)的人才，解決好高職學(xué)生當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，為高職學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供有力的保障。
　　參考文獻(xiàn)：
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