摘要：作為高職高專教育，商務英語專業(yè)必須按照社會需求、專業(yè)結構調整和專業(yè)建設的重點需要，拓寬服務功能，增強專業(yè)的社會適應性；集教學、科研、培訓等多種功能于一體，提倡工學交替，加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮其對周邊地區(qū)的輻射作用。
　　關鍵詞：高職商務英語；課程體系；工學結合
　　
　　隨著我國經(jīng)濟逐漸融入世界經(jīng)濟整體發(fā)展潮流之中，帶有現(xiàn)代管理機制和經(jīng)營機制的國外各行業(yè)開始紛紛進入，這就急需一大批既懂專業(yè)又會英語的人才從事與國際接軌的商務活動。
　　商務英語專業(yè)主要培養(yǎng)能在外貿(mào)、金融、商業(yè)、旅游、涉外企業(yè)等部門從事外貿(mào)業(yè)務、經(jīng)營管理、現(xiàn)代營銷、涉外秘書等工作的復合型實用人才?？梢哉f，商務英語專業(yè)的外部供需環(huán)境是非常好的。據(jù)有關部門預測，未來5年之內(nèi)，外貿(mào)人才缺口將達到80至100萬人。近兩年的人才市場顯示，商務英語專業(yè)已成為熱門專業(yè)，有關專家預測在未來十大熱門職業(yè)中商務英語將排在前列。因此，商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景十分廣闊。
　　與本科英語教育不同，高職高專英語教育培養(yǎng)的是技術、生產(chǎn)、管理、服務等領域的高等應用型專門人才，在強調培養(yǎng)學生扎實的語言基礎的同時，更注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。教育部周濟部長曾經(jīng)形象地說：高職高專教育就是就業(yè)教育。因此，如何利用三年時間有效提升學生的就業(yè)核心競爭力，應當成為高職高專英語教育的一大工作重點。
　　一、商務英語教學體系現(xiàn)狀
　　商務英語課程體系設置包括理論課和實踐課兩部分。理論課一般都包括商務英語精讀、商務英語泛讀、聽力、口語、國際貿(mào)易、國際金融、國際貿(mào)易實務等課程。而實踐課包括實習和畢業(yè)論文、畢業(yè)設計兩部分。
　　1.缺乏高職類商務英語的教材
　　目前，高職院校所使用的教材大部分是高校本科教材，而高校本科教材相對于高職學生來說難度有點大，理論性知識比較多，不太符合高職院校學生的特點和學校培養(yǎng)學生的目的。
　　2.實訓教學的組織管理（軟件）問題
　　目前，實訓教學管理仍不十分規(guī)范，沒有建立一整套關于實訓教學的管理制度和相應質量管理與評價規(guī)范。部分實訓教學教師工作積極性不高，學生對實踐教學學習也不夠重視，實訓教學的質量難以保證。
　　3.實訓教材建設、實訓項目、實訓軟件開發(fā)滯后，操作性不強。
　　4.“雙師型”教師隊伍人員嚴重不足，教師實訓指導技能水平有待提高。
　　二、提升商務英語專業(yè)實用性的對策
　　1.打破學科開支課程體系，加強校企合作，建立基于工作過程的課程體系
　　專業(yè)教師和企（行）業(yè)技術人員要共同進行廣泛深入的調研與分析，確定職業(yè)崗位（群）所需要的職業(yè)能力。要研究工作過程中實際應用的技術理論和技能，制定課程內(nèi)容選擇標準和排序標準，將職業(yè)資格課程納入教學計劃之中，使證書課程考試大綱與專業(yè)課程大綱相銜接、相溝通，大力推行“雙證書”、“多證書”制度。
　　對于高職學生來說，理論以“必需、夠用”為度，以專業(yè)適用為主，以創(chuàng)造性技能為主，因此，商務英語教學應結合學生的理念知識、技能水平和學生的認知心理及其特點，對課程內(nèi)容進行有機的排列與組合。要保證學生實踐教學課時數(shù)不少于總課時的50%，實訓課時數(shù)不少于實訓總課時數(shù)的80%。要利用校園和共享專業(yè)教學資源庫，向學生提供傳統(tǒng)課程以外的多媒體課程和網(wǎng)絡課程，以實現(xiàn)課程形式和學習形式的多樣化，使學生能夠根據(jù)自己實際情況靈活安排自己的學習，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。
　　要加強實訓大綱建設，填補實訓大綱空白。目前，各實訓課程的大綱建設亟待完善，而實訓方面更處于空白狀態(tài)。因此，商務英語專業(yè)應發(fā)動各相關教師根據(jù)實踐教學要求，制訂相關的實訓大綱，并且應計劃開展實訓教材編寫工作，要求擔任實訓課程的教師搜集案例，為實訓教材建設做好前期工作。
　　2.采取多種方式，增加學生的實習機會
　　不光要多聯(lián)系企業(yè)，盡量增加學生實際實習的機會，而且要依靠自己，把學生實習的重點放在校內(nèi)。在學校建立多功能的實習實訓綜合實驗室，使學生在到校外實習以前，已經(jīng)具備一定的實踐技能。利用現(xiàn)代信息技術，特別是計算機技術、網(wǎng)絡技術帶來的廣泛的信息資源和軟件資源進行商務英語教育教學；進行國際貿(mào)易實訓、網(wǎng)絡營銷實訓、辦公自動化實訓。建設校內(nèi)實訓基地是培養(yǎng)高等技術應用型人才的必備條件，硬件是基礎，必須要充實。但硬件建設需要大量的資金，學校領導應深刻地認識到實訓教學的重要性，應有長遠的發(fā)展的眼光，加大投資力度。學校要依據(jù)所設專業(yè)的實際需要，全面規(guī)劃，逐步實施。實訓基地建設要突破只限于感性認識和動作技能的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術應用能力和綜合應用所學理念知識解決實際問題的新模式。
　　3.加強師資隊伍建設，提高師資力量
　　（1）培養(yǎng)骨干教師。在專業(yè)教師中，選拔“基礎扎實、實踐能力強、教育思想先進、組織能力強”的教師進行培養(yǎng)。通過對這些教師的集中培訓、學術交流、調研考察、參與企事業(yè)（行業(yè)）生產(chǎn)（工作），讓其“具備豐富的教學經(jīng)驗和突出的教學實踐能力，掌握先進的高職教育理念和理論，熟悉行業(yè)、企業(yè)新技術動態(tài)，把握專業(yè)技術方向，具有較強組織管理能力”，然后再進行課程體系整合，制定教學計劃，根據(jù)社會需求，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
　　另外，每年選派數(shù)名骨干教師到外貿(mào)企（事）業(yè)單位參與實踐性工作；組織中級以上職稱的教師參加職業(yè)資格考試。
　　（2）鼓勵和培養(yǎng)“雙師型”教師。通過企業(yè)實際鍛煉和暑期技能培訓，培養(yǎng)中青年教師的實踐能力，讓他們?nèi)〉弥械嚷殬I(yè)資格證書。另外，還要讓他們參與課程建設、帶領學生下企業(yè)事業(yè)（行業(yè)）參加頂崗實習，以實現(xiàn)教師結構優(yōu)化。
　?。?）聘請專業(yè)兼職教師。進一步深化校企（行業(yè)）合作，完善校企（行業(yè)）之間的人才柔性流動機制。比如，從企（事）業(yè)單位中聘請一線商務英語專業(yè)從業(yè)人員作為長期兼職教師，讓他們通過參加高校教師資格培訓和校內(nèi)組織的兼職教師培訓，來承擔一定的教學任務。此外，建立兼職教師資源庫，逐步形成一支穩(wěn)定的、具有實踐與育人能力的、適應工學結合教學的高水平兼職教師隊伍。
　　4.根據(jù)工學結合人才培養(yǎng)模式的要求，改革以課堂為中心的教學模式
　　工學結合的人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，其中校企合作是工學結合的核心問題。學校要通過搭建校企合作的平臺，讓學生在企業(yè)實習中提高實踐能力，盡快融入崗位。教師要下企業(yè)鍛煉，在企業(yè)中完成課程設計，打破以理念為主線的教學模式，開發(fā)實踐技能課程，形成以技能為核心的課程體系。
　　綜上所述，商務英語教學應根據(jù)貿(mào)易發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展對商務英語專業(yè)人才的需求，加強專業(yè)課程建設，調整優(yōu)化專業(yè)結構。在教學內(nèi)容與課程體系構建上，應以專業(yè)能力為核心設置課程，突出職業(yè)能力與基本技能的培養(yǎng)，重視實踐性教學環(huán)節(jié)的設置，并集中有序地安排校內(nèi)實踐、社會實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）等實踐性教學環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)的教學模式，這樣才更能突出職業(yè)院校的特色。
　　參考文獻：
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