寒假里，祝福的短信隨著漫天飛舞的雪花，精靈一樣紛紛而至。可是我一點(diǎn)兒也快樂(lè)不起來(lái)，放假前發(fā)生的那件事像千斤巨石一般壓在心頭。壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。
　　“期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)出來(lái)了。”辦公室里不知誰(shuí)喊了一聲。我飛快地沖到年級(jí)主任的電腦桌前，幾位同事正圍著電腦在議論各班低分的人數(shù)。一個(gè)班平均分的高低往往取決于80多分人數(shù)的多少。我趕緊拖動(dòng)鼠標(biāo)，數(shù)數(shù)班里有多少低于90分的，還好，不到十人。我不由得心中暗喜，一個(gè)學(xué)期的努力沒(méi)有白費(fèi)?？上矏傊皇且婚W而過(guò)，因?yàn)樵?0多分的行列里，我看到了敏的名字。我不敢相信自己的眼睛，迫不及待地找到敏的試卷。沒(méi)錯(cuò)，就是86分，敏不僅把簡(jiǎn)單的題目做錯(cuò)了，還出現(xiàn)了前所未有的漏題現(xiàn)象。我的心開(kāi)始顫抖，怎么能出現(xiàn)這么大的失誤呢?再一次找到敏的其他各科成績(jī)，結(jié)果同樣不太理想，尤其是科學(xué)，50分的試卷，她只得了33分。
　　敏一直是個(gè)不錯(cuò)的孩子，人長(zhǎng)得文靜、漂亮，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，又特別懂事，作業(yè)從來(lái)都是做得工工整整、一絲不茍。唯一不足的是，孩子性格有點(diǎn)內(nèi)向。課堂上從不主動(dòng)舉手發(fā)言，偶爾叫起來(lái)回答問(wèn)題，聲音也小得可憐，顯然是缺乏自信。為了改變這一現(xiàn)象，我決定幫助這個(gè)孩子。
　　課堂上，我給予敏更多的關(guān)注，幾乎每一節(jié)課上我都會(huì)叫敏回答問(wèn)題，每一次回答過(guò)后，我都毫不吝嗇地予以表?yè)P(yáng)：“哎呀!敏真是不鳴則已，一鳴驚人哪!”“看，敏就是我們六(2)班的小哲學(xué)家，她的回答多么富有哲理呀?！薄扒?，多么富有詩(shī)意的表達(dá)，聽(tīng)敏回答問(wèn)題就是一種美的享受?！薄拔医^對(duì)相信，敏的未來(lái)不是夢(mèng)?！弊鳂I(yè)時(shí)我也常常駐足于敏的桌前，一邊欣賞敏的作業(yè)，一邊不住地大聲夸贊：“唉，像敏這樣工整漂亮的作業(yè)，別說(shuō)我們班45名同學(xué)，就是批改450個(gè)同學(xué)的作業(yè)，我也絕不會(huì)說(shuō)一個(gè)‘累’字的?！拿舻淖鳂I(yè)，那簡(jiǎn)直就是一種享受?！庇袝r(shí)說(shuō)著說(shuō)著，我還會(huì)不由自主地拿著敏的作業(yè)本在班里走上一圈，讓每一位學(xué)生都看一看，為敏贏來(lái)了不少羨慕的目光。
　　表?yè)P(yáng)很快有了成效。敏開(kāi)始主動(dòng)舉手發(fā)言了，作業(yè)日臻完美，書(shū)寫(xiě)更加工整，質(zhì)量也越來(lái)越高。
　　不知不覺(jué)中，我給予了敏更多的關(guān)注與厚愛(ài)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)敏成了我每天、每節(jié)課不可或缺的事。就在我為自己取得的小小成功而沾沾自喜之時(shí)，敏的期末成績(jī)，就像一盆涼水向我迎面潑來(lái)。
　　怎么辦，敏還不知傷心成什么樣了呢?孩子能接受這樣的打擊嗎?這個(gè)本來(lái)就內(nèi)向的孩子，會(huì)做出些什么呢?……我不敢往下想了，三步并作兩步來(lái)到教室。
　　眼前的一切讓我怔住了，敏正和幾位女生在玩拍掌游戲呢?？此且荒槧N爛的笑容。眼睛笑得瞇成了一條縫，真的是沒(méi)有一點(diǎn)兒難過(guò)的樣子?！懊?，到我的辦公室來(lái)一下?！彼械膿?dān)心頓時(shí)化作了滿臉的慍色。
　　辦公室里，敏低著頭，兩手不知所措地揪搓著農(nóng)襟，這時(shí)才完全像一個(gè)做錯(cuò)了事的孩子?！懊?，知道我為什么喊你來(lái)嗎?”我的語(yǔ)氣緩和多了?！爸?。期末考試我沒(méi)考好。數(shù)學(xué)老師都告訴我了?！薄澳悄氵€能高興得起來(lái)?看看你的試卷吧!”怒氣重又爬上心頭，我氣沖沖地將試卷扔到她的面前。“你說(shuō)，怎么會(huì)考得這么差，是真的不會(huì)做?還是考試時(shí)睡著了?……”孩子沒(méi)有回答，始終抿著嘴唇，任眼淚無(wú)聲地滴下來(lái)，濺在桌子上。
　　我知道，再問(wèn)下去也不會(huì)有答案。于是我換了一種語(yǔ)氣：“任何事情的發(fā)生都有理由，你現(xiàn)在不想說(shuō)，我能理解。希望你回去好好反思，下午班會(huì)結(jié)束后我們?cè)僬勔徽?。?br/>　　下午班會(huì)課后，敏沒(méi)有來(lái)找我，而是讓她的同桌遞給了我一封信，懷著幾分不悅，我打開(kāi)了那封信。
　　尊敬的潘老師：
　　您好!潘老師，其實(shí)我非常喜歡您，喜歡語(yǔ)文課，您上課語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，態(tài)度和藹可親，尤其是對(duì)我，您總是鼓勵(lì)我、表?yè)P(yáng)我，爸爸媽媽也常常說(shuō)我遇到了好老師，讓我好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)您，我自己也常常暗自下決心，刻苦學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)您的期望。我每天不停地努力著，即使是課間，我都強(qiáng)迫自己不要出去玩?？墒?，不知道為什么，我有點(diǎn)越來(lái)越害怕考試，害怕考不好讓您失望。招致同學(xué)們嘲笑。就說(shuō)期末考試吧，考試的前一天晚上我就緊張得睡不著覺(jué)，考場(chǎng)上，我感覺(jué)頭腦一片空白。心總是靜不下來(lái)。張老師跟我說(shuō)了考試成績(jī)以后，我非常難過(guò)，但是很快我就不難過(guò)了，因?yàn)槲矣辛艘馔獾氖斋@。從前的朋友又回到了我的身邊，我重新找回了失去的友誼。
　　潘老師，您知道嗎?曾經(jīng)因?yàn)槟鷮?duì)我的偏愛(ài)，我的同桌及好朋友，他們都開(kāi)始疏遠(yuǎn)我，他們說(shuō)您的眼里只有我……
　　讀著讀著，我的雙手開(kāi)始顫抖起來(lái)，心里隱隱作痛。怪不得我表?yè)P(yáng)敏時(shí)，常?？吹降氖敲糨p蹙的眉頭，昕到的是同學(xué)們?cè)絹?lái)越稀疏的掌聲……
　　敏的事例，讓我想起了暑假參加骨干教師培訓(xùn)時(shí)一位專家的話，他說(shuō)，“一味地賞識(shí)，就會(huì)演變?yōu)橐环N‘精神鴉片’?！逼鋵?shí)，賞識(shí)也要有原則，要真正符合教育的規(guī)律；賞識(shí)也要有目標(biāo)，要真正有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；賞識(shí)也要有尺度，賞識(shí)不可能是萬(wàn)用萬(wàn)靈的法寶。
　　春節(jié)期間，到一位朋友家做客，她愛(ài)人是一位廚師，那天朋友讓我們一家享受到了星級(jí)賓館水平的菜肴。飯后，我向朋友的愛(ài)人請(qǐng)教廚藝，問(wèn)做菜是不是油一定要放多一些，他淡淡說(shuō)了一句：“那不一定，有時(shí)，油多了也壞菜。”
　　“油多也壞菜”的道理，時(shí)時(shí)警醒我們，教師過(guò)度的表?yè)P(yáng)也會(huì)給孩子的思想上帶來(lái)一定的壓力，甚至?xí)鹌渌瑢W(xué)的不滿和嫉妒，從而對(duì)孩子造成傷害。教學(xué)中，我們要關(guān)注到更多的孩子，把握好贊賞的尺度。
　　做每一件事情都要有尺度，有時(shí)候，“過(guò)”了，也就錯(cuò)了。
　　責(zé)任編輯：白