一年級(jí)的孩子有一個(gè)特點(diǎn)，就是知道與做到還有一段距離，做到與堅(jiān)持又有很長(zhǎng)一段距離，一年級(jí)班主任在工作中需要長(zhǎng)期重復(fù)同樣的話、同樣的要求、同樣的演示。因此，一年級(jí)班主任工作的一個(gè)基調(diào)我首先定位為“慢”，只有心平氣和地去做，才能慢工出細(xì)活。
　　說(shuō)到細(xì)活，我歸納了一下自己的感受，覺(jué)得可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
　　孩子的話要細(xì)細(xì)聽(tīng)：相對(duì)其他年級(jí)來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的孩子在一起時(shí)學(xué)生之間的突發(fā)事件要多得多。誰(shuí)鬧矛盾了，誰(shuí)說(shuō)了不禮貌的話了，追逐打鬧了，撿了別人的文具了，帶玩具零食回來(lái)了，遲到了，不做課前準(zhǔn)備了，課本不見(jiàn)了，打架了。衣服不見(jiàn)了，紅領(lǐng)巾丟了；橡皮拿錯(cuò)了，牙齒掉了，不肯吃飯了，不肯蓋被子了……這樣的事情幾乎天天都在發(fā)生。來(lái)找老師的孩子都是帶著一肚子說(shuō)不清道不明的話來(lái)的，大人心中細(xì)微得不值一提的事情，常常就是一年級(jí)孩子的心結(jié)。一年級(jí)的班主任必須耐著性子聽(tīng)完，并且縝密地給出合理的建議。
　　家長(zhǎng)的話要細(xì)細(xì)聽(tīng)：二年級(jí)的家長(zhǎng)其實(shí)也是班主任工作的重要對(duì)象，他們的眼里沒(méi)有小事，與孩子有關(guān)的一切事情都要迫不及待得到幫助解決。家長(zhǎng)來(lái)電中，談的內(nèi)容大多可以分成兩種。一是需要幫助，比如說(shuō)：哪個(gè)生字的第幾筆是什么?孩子在家不肯做功課怎么辦?孩子在家頂嘴怎么辦?孩子的衣服、水壺等不見(jiàn)了，請(qǐng)老師幫忙找找看。孩子該看什么課外書?怎樣指導(dǎo)孩子做功課?等等。另一種是需要傾訴型，有一部分家長(zhǎng)找老師談話，為的不是解決哪個(gè)具體的問(wèn)題，而是被自己的焦慮、無(wú)奈，或者家庭的一些特殊因素困擾，需要有人傾聽(tīng)她的煩惱，這樣的談話，一年級(jí)的老師更是要細(xì)細(xì)聽(tīng)，耐心聽(tīng)，聽(tīng)好了，才能把安慰的話說(shuō)到家長(zhǎng)的心里，當(dāng)然，這需要花掉不少的時(shí)間和精力。
　　常規(guī)的話要細(xì)細(xì)講：一年級(jí)新生入學(xué)，學(xué)校生活的常規(guī)安排，課程表的說(shuō)明，每節(jié)課的時(shí)間安排，文具、書本、衣服、水壺怎樣保管，課堂常規(guī)怎樣形成鞏固，作業(yè)要求怎樣做等等都要清楚細(xì)致地和孩子、和家長(zhǎng)講，并且要做好心理準(zhǔn)備，接受一個(gè)現(xiàn)實(shí)：即使講過(guò)很多次，仍會(huì)有孩子或家長(zhǎng)向你反復(fù)詢問(wèn)同樣的問(wèn)題。
　　反饋的話要細(xì)細(xì)講：給一年級(jí)孩子的評(píng)語(yǔ)，寫出來(lái)需要像一封封情書，每個(gè)孩子性格不同，老師寫給她的評(píng)語(yǔ)都要像和她說(shuō)的悄悄話。每次發(fā)下學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)時(shí)，孩子有時(shí)會(huì)竊笑，有時(shí)會(huì)一本正經(jīng)地逐字指讀。有時(shí)也會(huì)神情嚴(yán)肅。每每看到這樣的情景，我是快樂(lè)而滿足的。我給孩子寫評(píng)語(yǔ)的動(dòng)機(jī)就是希望他們當(dāng)中的每一人在讀評(píng)語(yǔ)時(shí)能夠神情豐富，心情激動(dòng)。我判定給這個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ)是否滿意的標(biāo)準(zhǔn)就是，看這個(gè)孩子在閱讀評(píng)語(yǔ)時(shí)，至少能露出兩種真心的表情，比如因被表?yè)P(yáng)而害羞，因被提醒而認(rèn)真，因被記起那一件件細(xì)微的小事而驚奇等。另外，一年級(jí)的家長(zhǎng)有一件百做不厭、樂(lè)此不疲的事情。就是高頻率地詢問(wèn)自家孩子的情況，昨天才反饋的表現(xiàn)，今天就又迫不及待地了解孩子是不是進(jìn)步了?；蛘哂袥](méi)有退步。他們希望自己的孩子會(huì)在一天或者更短的時(shí)間里產(chǎn)生質(zhì)的改變。因此，向家長(zhǎng)反饋孩子在校表現(xiàn)的電話要盡量從各個(gè)方面涉及并且能夠講出孩子的細(xì)微變化。家長(zhǎng)會(huì)上的評(píng)價(jià)，我的原則就是一個(gè)都不能少，每個(gè)孩子都有值得表?yè)P(yáng)之處，此外，每個(gè)孩子表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)都有值得去尊重的地方。譬如，在上學(xué)期期末家長(zhǎng)會(huì)上，我把班上的孩子依據(jù)他們的性格特點(diǎn)分類描述成“表現(xiàn)自己，釋放能量”，“安靜也能汲取能量”，“心如夏花絢爛”，“書香飄溢的童年”，“樂(lè)觀、無(wú)憂”等，把每個(gè)孩子都描述出來(lái)，讓他們的家長(zhǎng)知道自己的孩子在學(xué)校給人的印象是怎樣的。
　　總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)好一年級(jí)的班主任，建設(shè)好班集體，要做的就是讓家長(zhǎng)和老師心連心，手拉手，一起陪伴這些天真浪漫的孩子成長(zhǎng)，分享孩子們的快樂(lè)與成就，分擔(dān)孩子們的憂愁與失敗。其中，孩子們成長(zhǎng)，家長(zhǎng)成長(zhǎng)，老師也在成長(zhǎng)。
　　責(zé)任編輯：白