崔燕鳴

（黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

高職教育的最本質(zhì)特征是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的主體是院校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)，一個(gè)是人才的輸出者；一個(gè)是人才的接收者，他們相互依存、互相促進(jìn)?？蒲袡C(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出理論，完善合作教育模式，使教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合。依據(jù)產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展理論，提升和推廣實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)學(xué)研合作教育健康發(fā)展。

1 產(chǎn)學(xué)研合作教育涵義和理論發(fā)展

綜合我國(guó)多年產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展，專(zhuān)家對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育概念說(shuō)法不一，但比較多專(zhuān)家認(rèn)同的是：它是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的具有全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的教育模式。它的基本原則是產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與，實(shí)施的途徑和方法是工學(xué)結(jié)合、定崗實(shí)踐，要達(dá)到的目標(biāo)是提高學(xué)生全面素質(zhì)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要。把課堂與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，巧妙設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式。

1.1 從哲學(xué)角度分析產(chǎn)學(xué)研合作教育

認(rèn)識(shí)是實(shí)踐基礎(chǔ)上主體對(duì)客體能動(dòng)反映，實(shí)踐的基本形式之一是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，看到企業(yè)的具體崗位和實(shí)際工作流程，才有了對(duì)它的深刻認(rèn)識(shí)；科研人員經(jīng)過(guò)研究，設(shè)計(jì)出符合社會(huì)發(fā)展，找準(zhǔn)崗位，確定目標(biāo)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力，吃到梨子才知道梨子的味道。認(rèn)識(shí)靠實(shí)踐發(fā)展而發(fā)生變化。在此能使認(rèn)識(shí)發(fā)揮探究心理。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系，能更好的服務(wù)社會(huì)。

1.2 從教育角度分析產(chǎn)學(xué)研合作教育

經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境影響，家庭教育環(huán)境，知識(shí)頻繁更新，學(xué)生接受信息多種多樣，給教育帶來(lái)了許多思考。產(chǎn)學(xué)研合作教育也受到教育思想的影響。西方工業(yè)革命后，以杜威為代表的實(shí)用主義者提出了把教育或者知識(shí)，看成一種達(dá)到個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)用主義教育思想，主張從教育的實(shí)用功利目的出發(fā)，使教育為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)需要服務(wù)。相繼美國(guó)、日本、新加坡等許多國(guó)家隨之帶來(lái)的全方位的教育改革，促成了產(chǎn)學(xué)之間的合作。知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐最大程度地緊密結(jié)合并使教育成為物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造源泉。教育要適應(yīng)生產(chǎn)勞動(dòng)需要，教育要肩負(fù)培養(yǎng)符合社會(huì)人才需要的重任。促成知識(shí)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的產(chǎn)學(xué)合作方式也被得到重視并逐漸發(fā)展起來(lái)。

教育不僅要培養(yǎng)人才，也要為外部社會(huì)起推動(dòng)與促進(jìn)作用。因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研合作所體現(xiàn)的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是統(tǒng)一的。同時(shí)教師也要更好地教書(shū)育人服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉解決問(wèn)題能力，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己、適應(yīng)社會(huì)以逐漸實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。因此，實(shí)用主義的教育思想、教育的生產(chǎn)力本質(zhì)及教育是價(jià)值與個(gè)人價(jià)值統(tǒng)一的觀點(diǎn)，使產(chǎn)學(xué)合作有了很好的教育學(xué)基礎(chǔ)。

2 高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育實(shí)踐探究

探究法是個(gè)體主動(dòng)去探尋并解決問(wèn)題的過(guò)程。高職院校要在產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展中不斷探究實(shí)踐操作過(guò)程，深入學(xué)習(xí)企業(yè)具體實(shí)踐知識(shí)，充分利用各方面環(huán)境、設(shè)施等資源。不斷創(chuàng)新尋求產(chǎn)學(xué)研合作教育新發(fā)展。探究發(fā)展過(guò)程中的有效途徑。

2.1 簽訂“校企合作教育協(xié)議書(shū)”

許多學(xué)校與企業(yè)簽訂“校企合作教育協(xié)議書(shū)”確定實(shí)習(xí)企業(yè)、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)項(xiàng)目等內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)用人規(guī)格，推薦學(xué)生到企業(yè)實(shí)際訓(xùn)練。例如我院實(shí)行2+1辦學(xué)模式，其中2年在校內(nèi)學(xué)習(xí)；1年在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在近十年的發(fā)展過(guò)程中，與企業(yè)合作協(xié)議由幾家發(fā)展到現(xiàn)在213家。其中有國(guó)企、私企、民營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)；分布在北京、大連、青島、深圳等20多個(gè)城市。其基本原則為培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)對(duì)高職專(zhuān)門(mén)人才的需求，努力為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)及管理人才。充分利用企業(yè)的教育資源，構(gòu)建互利互惠、資源共享、穩(wěn)定發(fā)展、運(yùn)行有效的校企合作教育人才培養(yǎng)模式。學(xué)校作企業(yè)智力的后盾，企業(yè)為學(xué)校提供回報(bào)支持。

2.2 校內(nèi)建立“仿真實(shí)驗(yàn)室”

高職院校建立實(shí)訓(xùn)基地是必不可少的?！胺抡鎸?shí)驗(yàn)室”是根據(jù)實(shí)際工作環(huán)境，設(shè)施，材料等完成場(chǎng)景。在不同的授課階段，可進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)中同學(xué)們很容易理解，加深理解，理論知識(shí)很容易理解。然而，目前高等學(xué)校的實(shí)際訓(xùn)練的條件是相當(dāng)有限的，雖然訓(xùn)練的形式與內(nèi)容在教學(xué)計(jì)劃中都有一定程度的體現(xiàn)，但卻無(wú)法做到真實(shí)。這就極大地限制了高等學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。知識(shí)學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐，有一種所謂沉默知識(shí)，其基本涵義是不顯露、比較難于歸類(lèi)和量度的知識(shí)。其主要在實(shí)踐中理解摸索；還有師傅帶徒弟言傳身教，本人通過(guò)親身實(shí)踐很快掌握技能；還有社會(huì)上深埋知識(shí)，即不易從正式渠道轉(zhuǎn)移這些知識(shí)。要全面掌握知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的知識(shí)，除了要加強(qiáng)課堂教學(xué)，還必須注意加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

在學(xué)校建立相應(yīng)仿真實(shí)驗(yàn)室就能事半功倍。

實(shí)踐是主體作用于客體的媒介，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本途徑。所以，要加大實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位和作用，在仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)是十分必要的，也是非常重要的。

2.3 劃分“產(chǎn)學(xué)研”各自任務(wù)、探究科研機(jī)構(gòu)研發(fā)新途徑

產(chǎn)、學(xué)、研合作一體化，以共獲多贏的角度來(lái)理解，“產(chǎn)”不僅僅是指一項(xiàng)具體的產(chǎn)業(yè)，而是代表經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的方向；“學(xué)”不單是指教學(xué)，要從廣義上理解是指辦學(xué)，包括學(xué)校的辦學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法以及教學(xué)管理等諸方面；而“研”是指科研，但與一般認(rèn)識(shí)上的科研也不同，它的科研方向和內(nèi)容是，即圍繞為“產(chǎn)”而研，為“產(chǎn)”服務(wù)。所以明確了“產(chǎn)”的方向，確定了“學(xué)”的內(nèi)容，就要用“研”來(lái)帶動(dòng)，科研機(jī)構(gòu)要深入探究產(chǎn)學(xué)研合作教育研發(fā)、配套、測(cè)試等難題，以及投資、供應(yīng)鏈、市場(chǎng)、營(yíng)銷(xiāo)等眾多領(lǐng)域。在科研、轉(zhuǎn)化與生產(chǎn)的長(zhǎng)鏈條中，只能很好地銜接與分工，才能達(dá)到資源配置的最優(yōu)化?！爱a(chǎn)學(xué)研”合作教育市科研、教育、生產(chǎn)等不同社會(huì)分工系統(tǒng)在功能與資源優(yōu)勢(shì)上的協(xié)調(diào)與集成化。很多企業(yè)的技術(shù)能力普遍很弱，學(xué)法滿足市場(chǎng)需求的產(chǎn)品，與高校及科研院所進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研”的合作，是突破困境的較好路徑選擇。但是，從實(shí)際上看，“產(chǎn)學(xué)研”合作教育協(xié)作并不好，大學(xué)的科研與企業(yè)的研發(fā)不存在替代關(guān)系，讓大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)成為企業(yè)的“研發(fā)中心”，既不可能，也無(wú)益處。大學(xué)與企業(yè)“兩張皮”要想“結(jié)合”在一起，離不開(kāi)轉(zhuǎn)化機(jī)制的完善與成熟。

轉(zhuǎn)化機(jī)制是“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的強(qiáng)有力的紐帶，大學(xué)的科研成果不一定都得自己做技術(shù)轉(zhuǎn)化，中小企業(yè)的每項(xiàng)技術(shù)轉(zhuǎn)化成果，并不一定要自己去產(chǎn)業(yè)化，大企業(yè)所需的技術(shù)也并非事事要“自己開(kāi)發(fā)”。怎么辦？通過(guò)市場(chǎng)的對(duì)接，大學(xué)的“技術(shù)擴(kuò)散效應(yīng)”為哺育科技型中小企業(yè)提供乳汁，中小企業(yè)豐富的創(chuàng)新成果又為大企業(yè)的技術(shù)集成提供資源，大企業(yè)將大量、分散的科技創(chuàng)新成果經(jīng)集成、整合和再創(chuàng)新，推向市場(chǎng)，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。我們說(shuō)，轉(zhuǎn)化機(jī)制的運(yùn)行離不開(kāi)市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化的金融服務(wù)、技術(shù)服務(wù)的支撐與撮合。

3 結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作教育，要通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作從外部獲取企業(yè)信息結(jié)合學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)自主研發(fā)來(lái)深入探所，提高產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展速度，更節(jié)省資源。另外企業(yè)自主研發(fā)能力越強(qiáng)，對(duì)外來(lái)技術(shù)的消化吸收能力也越強(qiáng)，產(chǎn)學(xué)研合作教育的效果更顯著。從高職院?？串a(chǎn)學(xué)研合作教育機(jī)制的形成其意義更大，密切了教育、科研與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。對(duì)國(guó)家而言，產(chǎn)學(xué)研合作教育必將會(huì)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新能力帶來(lái)豐厚碩果。

[1]馮銘.高職教育“產(chǎn)學(xué)合作”中存在的問(wèn)題、障礙及其對(duì)策淺談 [J].長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(03).

[2]閆丹.高職產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2006(05).