安金輝

（鶴崗師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江 鶴崗 154100）

《機械基礎(chǔ)》課程是機械專業(yè)及相近專業(yè)的一門必修課。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂教學(xué)形式為主，傳授有關(guān)機械的一些基本概念、基本理論，但教學(xué)效果并不理想。解決這一問題，需從當前中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析人手。

1 當前中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前《機械基礎(chǔ)》在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗設(shè)備及實驗手段等方面，均難以適應(yīng)當前機械工程人才培養(yǎng)的需要。

1.1 課程內(nèi)容不適應(yīng)發(fā)展的需要

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，在機械工程設(shè)計領(lǐng)域，新的理論、方法與技術(shù)層出不窮，而舊的課程內(nèi)容與建立在計算機應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代設(shè)計理論和方法很不適應(yīng)，如手工繪圖與計算機輔助繪圖、圖解法分析機構(gòu)與計算機解析法分析、機械零件中以材料力學(xué)導(dǎo)出的強度設(shè)計與現(xiàn)代設(shè)計方法、傳統(tǒng)車鉗刨銑工藝與CAD/CAM以及CIMS之間等?，F(xiàn)在，機械基礎(chǔ)課程中普遍存在三種問題：一是各課程的教學(xué)內(nèi)容都存在知識陳舊的部分，有些內(nèi)容很少反映現(xiàn)代科技水平；二是有些內(nèi)容在相關(guān)課程間重復(fù)；三是各課程的教學(xué)內(nèi)容順序銜接都不同程度地存在不利學(xué)生能力培養(yǎng)的問題。

1.2 實驗及工程實踐性環(huán)節(jié)薄弱

現(xiàn)有的實驗主要為驗證實驗，缺少綜合性和設(shè)計性的實驗。如機械原理實驗仍是“老三樣”，即機構(gòu)簡圖測繪、齒輪范成及轉(zhuǎn)子動平衡三個實驗。又如機械設(shè)計課程設(shè)計是沿襲50年代的作法，嚙合傳動、帶傳動及聯(lián)軸器的綜合傳動課程設(shè)計，通常采用減速器傳動裝置設(shè)計，但從培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和CAD技術(shù)能力方面仍缺少綜合性和設(shè)計性的實驗。

1.3 教學(xué)手段和方法陳舊

教學(xué)手段和教學(xué)方法較陳舊，大多數(shù)還是使用教學(xué)掛圖和模型作為主要教具，基本上還是教師講、學(xué)生聽的培養(yǎng)灌輸式教學(xué)方法，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，沒有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我開拓和獲得知識的能力。

2 解決機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的方法及對策

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

產(chǎn)生興趣是學(xué)好課程的關(guān)鍵。為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要結(jié)合日常生活中的具體實例來講解相關(guān)知識。如從熟悉的縫紉機、汽車、前窗刮雨器、公交車門的啟閉、拖拉機自卸料等入手來講解平面四桿機構(gòu)；從放映機的卷片機構(gòu)引入槽輪機構(gòu)間歇運動機構(gòu)；結(jié)合自行車、汽車變速系統(tǒng)來介紹鏈傳動、齒輪傳動等相關(guān)內(nèi)容。這對學(xué)生有很大的吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性和主動性。

實踐證明，《機械基礎(chǔ)》這門枯燥、繁雜的課程，若照本宣科，不進行教學(xué)的雙向交流，學(xué)生必學(xué)之無味，學(xué)之困難。因此為了喚起學(xué)生的興趣，活躍氣氛，可根據(jù)高職生活躍、好運、愛講的特點，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)。如在介紹制動器時，可采取這樣的教學(xué)情境：一個騎自行車的人在平地上快速騎車，然后剎車，請同學(xué)們選擇使自行車快速停下來的最有效的方法：A、剎前閘；B、剎后閘；C、先剎前閘，后剎后閘；D、先剎后閘，后剎前閘。在同學(xué)之間展開討論，大家各抒己見。由于他們熟悉自行車，也有“剎車的經(jīng)驗”。結(jié)果“選D”的同學(xué)會最多。答案是“C”。理由是自行車前閘的作用是制動，后閘的作用才是減速。同學(xué)們所以選D，是注重了減速而問題是“制動”。接著就可以進入“制動器”的教學(xué)。可請學(xué)生結(jié)合實際，說說自己所了解的制動實例。最后得出結(jié)論：各種形式的制動器都是依靠摩擦力的作用實現(xiàn)的。由此可見，設(shè)計具體的教學(xué)情境，可使教學(xué)活動達到較好的效果。

2.2 采用多種手段加強直觀教學(xué)

本課程涉及許多常用機構(gòu)的運動過程和機械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中大量應(yīng)用實物、教具、錄像及多媒體技術(shù)等多種手段，增強直觀性教學(xué)，便于有關(guān)原理、理論知識的講解。

2.2.1 采用模型教學(xué)。教學(xué)中，接觸最多的是機構(gòu)，在引進一個新的機構(gòu)時，借助模型導(dǎo)入，讓學(xué)生通過動感、顏色和形象來激發(fā)興趣，利用他們的好奇心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)。

2.2.2 采用多媒體教學(xué)

2.2.2.1 課件。《機械基礎(chǔ)》教學(xué)涉及很多概念和具體的圖形。我們可以把有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，分層顯示，從而達到系統(tǒng)展示有關(guān)知識的效果。如聯(lián)軸器的類型，可以把固定式聯(lián)軸器、可移式聯(lián)軸器，安全聯(lián)軸器和萬向聯(lián)軸器放在第一層。如果想介紹可移式聯(lián)軸器分類，可直接點出可移式聯(lián)軸器進入第二層等，采用這種方式，可以讓學(xué)生方便的掌握聯(lián)軸器的分類，且有助于教師的講解和課后總結(jié)。

2.2.2.2 動畫演示。利用多媒體技術(shù)圖文并茂和綜合處理功能，可在網(wǎng)上下載一些運動機構(gòu)，然后播放，使學(xué)生加深對機構(gòu)運動特點的理解，并且使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，充分實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

2.3 建立現(xiàn)代機械制造實驗實習(xí)基地

高職教育必須加強實踐教學(xué)。為此，要完善實踐教學(xué)體系，在實踐教學(xué)安排上采用“三結(jié)合”的組織模式，即實踐能力培養(yǎng)做到分類訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，模擬內(nèi)容與實際項目相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合。同時建立科學(xué)的實踐技能考核模式。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，提高學(xué)生掌握現(xiàn)代設(shè)計方法與現(xiàn)代設(shè)計手段的技能，又能充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

除了加強實習(xí)和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之外，必須提高學(xué)生理解有關(guān)概念和理論的能力，還應(yīng)提高分析能力，計算能力和繪圖能力。教學(xué)中，有意識地引入一些工程問題，布置一些針對工程中的大作業(yè)，這樣既提高了學(xué)生獨立分析能力，綜合應(yīng)用和計算能力及繪圖能力，又為今后從事工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4 改革教學(xué)內(nèi)容和方法

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識要講，人文知識要會，新知識要學(xué)，實踐要加強，課時卻要壓縮……怎樣來處理這些尖銳的矛盾?一塊黑板一支粉筆，教師臺上滿堂灌，學(xué)生被動寫作業(yè)?？隙ú荒苓m應(yīng)新的變化。如何讓學(xué)生做到主動積極地學(xué)，自覺地學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)呢？簡言之，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)、CAI技術(shù)、教學(xué)課件，利用光盤、錄像、投影、電視、數(shù)控機床等先進的教學(xué)手段來提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.5 貫徹夠用原則，突出重點

《機械基礎(chǔ)》教學(xué)怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能抓住重點和難點，這是要經(jīng)常思考的問題。

可以打破原有的編排順序，將常用的機械和常用零件的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來講授，加強知識的連貫性，利于學(xué)生理解、接受和記憶。加強有關(guān)零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計、維修、安裝、調(diào)試等內(nèi)容的講解。在介紹液壓傳動的有關(guān)內(nèi)容時，重點介紹液壓元件作用、安裝和維護及基本回路的作用、檢修和故障診斷等內(nèi)容。

2.6 打造高素質(zhì)師資隊伍

通過相應(yīng)的激勵機制 (如教學(xué)考核、晉職、評優(yōu)等)，鼓勵教師走“產(chǎn)、學(xué)、研”的道路。采取“走出去，請進來”的方式，使教師的理論水平和科研水平提高層次。此外，學(xué)校需要選派青年教師到大學(xué)接受較高層次的專業(yè)培訓(xùn)或攻讀在職研究生，以改善教師知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)科研能力。

[1]李力《淺析在機械基礎(chǔ)教學(xué)中的“機巧”》《教學(xué)研究》2003.10

[2]張紅燕《如何在機械基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力》《黑龍江科技信息》2008.03

[3]樊之強《機械基礎(chǔ)教學(xué)體會》《煤炭技術(shù)》2004.05