思想政治教育關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，如果把握不好方向就會(huì)使我們多年的教育成果付諸東流。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于其身心特點(diǎn)，以及學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力大，是產(chǎn)生思想問(wèn)題的高危人群。中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育面臨著一系列前所未有的新情況。新問(wèn)題。再加上當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，重技術(shù)、輕德育，使思想政治教育流于形式。因此中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育必須遵循學(xué)生思想發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，把握時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)，探索新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效途徑，有針對(duì)性地做好思想政治教育工作，提高思想政治教育的實(shí)效性。
　　下面剖析一下當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想品德現(xiàn)狀，并提出具有針對(duì)性的策略。
　　
　　一、存在的主要問(wèn)題
　　
　　1　雖推崇正義美德，但學(xué)生個(gè)人實(shí)踐和行動(dòng)不夠。
　　現(xiàn)代青少年批判地繼承了某些傳統(tǒng)文化思想，弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也具有較強(qiáng)的社會(huì)公德意識(shí)和責(zé)任感。但在實(shí)踐中，他們對(duì)自己的道德行為約束不夠，不敢堅(jiān)持正義。比如：相當(dāng)一部分中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在參加公益勞動(dòng)方面、與壞人壞事作斗爭(zhēng)方面、誠(chéng)信考試方面等做得不夠好。
　　
　　2　心理困擾繁多。
　　郁悶、壓抑成為當(dāng)前相當(dāng)一部分中職學(xué)生心理世界的真實(shí)反映，學(xué)生心理問(wèn)題明顯增加，焦慮與困擾、孤獨(dú)與壓抑成為學(xué)生的普遍心理特征。一旦遇到挫折，相當(dāng)一部分中職學(xué)生表現(xiàn)出悲觀失望、難以接受的狀態(tài)。
　　
　　二、問(wèn)題根源分析
　　
　　國(guó)家有關(guān)部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改善未成年人尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德建設(shè)。但是，由于種種原因，中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作至今仍存在不少較薄弱環(huán)節(jié)。造成這種狀況的原因是多方面的，具體表現(xiàn)在：
　　
　　1　對(duì)思想政治教育工作的地位和作用認(rèn)識(shí)不到位。
　　中等職業(yè)學(xué)校從思想政治教育的要求上看，從上到下一個(gè)要求、一個(gè)模式，缺乏層次，脫離學(xué)生的內(nèi)在需要和社會(huì)實(shí)際。過(guò)分注意制定各種學(xué)生不易理解與接受的外在行為規(guī)范，忽視在構(gòu)建人的內(nèi)心世界的同時(shí)構(gòu)建完整的人格，從而使思想政治教育變?yōu)橐环N淺薄的急功近利的教育。
　　
　　2　團(tuán)組織的宣傳、組織和凝聚作用不夠。
　　由于目前中職學(xué)校重知識(shí)、技能的傳授，共青團(tuán)組織渙散，基層團(tuán)支部很少開(kāi)展團(tuán)支部活動(dòng)，也很少過(guò)團(tuán)員組織生活，因此學(xué)校中絕大多數(shù)學(xué)生團(tuán)員，和普通學(xué)生沒(méi)什么不一樣，所以他們也感受不到自己作為團(tuán)員的先進(jìn)性，導(dǎo)致其團(tuán)員意識(shí)漸漸淡化。即使有的學(xué)校開(kāi)展團(tuán)支部活動(dòng)，但因活動(dòng)內(nèi)容死板、形式單一，沒(méi)有吸引力，學(xué)生不愿意參加團(tuán)組織活動(dòng)，這也使團(tuán)支部的“思想陣地”作用受到?jīng)_擊。這說(shuō)明中職學(xué)校團(tuán)組織自身建設(shè)嚴(yán)重不足，無(wú)法保證團(tuán)的各項(xiàng)工作的落實(shí)。
　　
　　3　社會(huì)轉(zhuǎn)型期思想政治教育缺乏針對(duì)性。
　　從思想政治教育的內(nèi)容上看，偏重于把某一時(shí)期黨的方針、政策作為思想政治教育的最高目標(biāo)和唯一內(nèi)容，而忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)教育，并且這些教育內(nèi)容常與時(shí)事政治教育課內(nèi)容重復(fù)，效果當(dāng)然不好。當(dāng)涉及傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系時(shí)，往往強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚(yáng)，輕視現(xiàn)代人素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。思想品德教育固定、僵化、成人化，忽視因材施教，脫離學(xué)生思想實(shí)際和認(rèn)知能力，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與的廣泛性不夠。
　　
　　三、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的對(duì)策
　　
　　1　堅(jiān)持以人為本的理念。
　　從中職學(xué)生個(gè)性出發(fā)，有針對(duì)性地做好學(xué)生思想政治工作。強(qiáng)調(diào)學(xué)生工作的人性化，將紀(jì)律約束降到一定限度之內(nèi)，重感染、少訓(xùn)責(zé)。堅(jiān)持管理與服務(wù)相結(jié)合，以服務(wù)為主，在日常工作中堅(jiān)持為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，杜絕不切實(shí)際的說(shuō)教。
　　
　　2　將思想政治教育融于各學(xué)科的教學(xué)中。
　　重視、明確各學(xué)科德育功能，充分發(fā)掘各學(xué)科德育因素，重視課堂上的教育機(jī)會(huì)，把教育與教學(xué)更加有機(jī)結(jié)合起來(lái)。建立機(jī)制，形成制度，明確責(zé)任，使思想政治教育工作從空泛走向?qū)嵲凇?br/>　　
　　3　注重心理健康教育。
　　人格是人生觀形成的穩(wěn)定的心理基礎(chǔ)，是個(gè)人的氣質(zhì)、性格、能力等穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，人格與人的天賦有關(guān)，更與后天的生活環(huán)境、習(xí)慣養(yǎng)成教育及民族文化有關(guān)，良好的人格教育對(duì)于受教育者在德、智、體、美、勞等方面健康發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。人格教育是思想政治教育的基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想政治教育、重視人格培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)講，從人格的角度抓思想政治教育，有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生的心理健康是非常必要的。
　　
　　4　充分發(fā)揮教師言傳身教的作用。
　　教師要為人師表，言傳身教。要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、一絲不茍的治學(xué)精神，影響教育學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。教師的形象、知識(shí)面，奉獻(xiàn)精神和價(jià)值觀、人生觀都會(huì)影響到學(xué)生，一般學(xué)生都敬佩知識(shí)面廣、講課風(fēng)趣幽默邏輯性強(qiáng)的老師。因此，教師應(yīng)注意大量閱讀書(shū)籍和報(bào)紙，把與課堂有關(guān)的知識(shí)記錄下來(lái)運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，這樣不但能使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛。
　　總之，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是未來(lái)現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量，他們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的高低將直接影響現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。因此，探索中等職業(yè)學(xué)校思想政治工作的規(guī)律性問(wèn)題，研究其現(xiàn)狀及對(duì)策，對(duì)全面提高中職生的素質(zhì)特別是政治素質(zhì)，有著十分重要的意