一、試卷的總體評(píng)價(jià)
　　
　　分析今年安徽省文綜地理試題，基本延續(xù)了以往的思路，難度適中，而且符合我省高考“考試說(shuō)明”和考綱的規(guī)定，沒(méi)有超綱、偏怪試題，尤其重視基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的考查，凸顯圖表的考查功能。其具體特點(diǎn)如下。
　　1．傳承與穩(wěn)定。2010年我省所考地理試題在文綜卷中所占的比例，以及知識(shí)點(diǎn)的考查，與往年無(wú)明顯差異，體現(xiàn)了新課改下高考命題日臻成熟的發(fā)展態(tài)勢(shì)。重視基礎(chǔ)知識(shí)與能力要求的平衡，試題圖表清晰、設(shè)問(wèn)指向明確，不產(chǎn)生歧義，符合高中生的認(rèn)知特征。試卷構(gòu)成合理，自然地理知識(shí)約占60％，人文地理知識(shí)約占40％，人文地理部分的比重較以往有所提高，自然地理知識(shí)所占比重仍較大，和2009年的高考文綜地理試卷構(gòu)成非常接近。試題覆蓋面較廣，符合我省中學(xué)教學(xué)實(shí)際，有利于指導(dǎo)中學(xué)地理的課堂教學(xué)。
　　2．創(chuàng)新與發(fā)展。主要體現(xiàn)在試題通過(guò)多種形式的地圖如氣溫曲線圖、水系圖、日影圖等和文字材料來(lái)考查相關(guān)地理知識(shí)和地理學(xué)科能力，形成無(wú)圖不成題的考查模式。
　　3．體現(xiàn)安徽的特色。以安徽省1962--2007年的年平均氣溫變化曲線圖以及安徽省人口遷移及接受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的圖利義字材料來(lái)考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了地方特色。
　　4．重視基礎(chǔ)，兼顧能力培養(yǎng)。許多選擇題經(jīng)過(guò)分析最終都可以回歸課本，找到答案。例如選擇題第25題“渭河平原地殼的成因”答案可追溯到人教版《高中地理》必修1第四章第二節(jié)《山岳的形成》中關(guān)于斷層的那段內(nèi)容“斷層中相對(duì)下降的巖體形成谷地和低地，如我國(guó)的渭河平原、汾河谷地等”，斷層中相對(duì)下降即斷裂陷落，答案也就顯而易見(jiàn)了。
　　5．體現(xiàn)了地理學(xué)科特色，突出了學(xué)科價(jià)值。突出考查的是讀圖能力和對(duì)區(qū)域自然地理特征、地理現(xiàn)象的分布描述以及其發(fā)生原因的分析。
　　
　　二、試卷結(jié)構(gòu)
　　
　　2010年高考文綜安徽卷的地理試卷繼續(xù)沿襲2009年的試卷題型組成，分為客觀試題和主觀試題兩部分。而且試題排列順序和題目數(shù)量沒(méi)有變化。
　　選擇題40分，形式比較靈活，偏重自然地理，人文地理占的比重較少(第26、28和30題涉及到人文地理的內(nèi)容)。而其他基本上都屬于自然地理的內(nèi)容。非選擇題60分，分布在第33、34題二大題，內(nèi)容上是自然和人文地理相結(jié)合，其中以人文地理為主。
　　　
　　三、典型試題分析
　　
　　第27～28題的解題關(guān)鍵是對(duì)區(qū)域圖進(jìn)行定位，據(jù)圖可知該國(guó)為澳大利亞，從該國(guó)運(yùn)鐵礦石到我國(guó)，7月份我國(guó)東部吹的是夏季風(fēng)，風(fēng)向是偏南風(fēng)，而此時(shí)我國(guó)東海和南海近海表層洋流由于風(fēng)向的影響向北流，所以向上海方向去的貨輪在航行過(guò)程中總體是順風(fēng)順?biāo)?。而圖示區(qū)域鐵礦石的開(kāi)采主要發(fā)生在熱帶沙漠氣候區(qū)和熱帶草原氣候區(qū)，所以引發(fā)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要是土地沙漠化。
　　第29～30題的解題關(guān)鍵是弄清楚圖示此時(shí)的地方時(shí)及25小時(shí)后太陽(yáng)位置變化狀況。根據(jù)圖示，此時(shí)甲樓陰影正好遮住乙樓三層的中部，可以判斷出此時(shí)是該地地方時(shí)12時(shí)；隔25小時(shí)后，地方時(shí)也就是11月23日13時(shí)，此時(shí)太陽(yáng)的位置在天空南方偏西方向，所以甲樓陰影向東移動(dòng)，可以排除A選項(xiàng)；而后三個(gè)選項(xiàng)陰影都是變長(zhǎng)，題目上時(shí)間只間隔25小時(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)高度若變小的話，幅度不可能很大，所以第29題選擇B選項(xiàng)。第30題，此后一個(gè)月內(nèi)即11月23日到12月23日之間出現(xiàn)的地理現(xiàn)象合理的只能是D選項(xiàng)了。
　　第31～32題有一定的難度同時(shí)具有一定的迷惑性，尤其是材料上提到石英砂，考生很容易聯(lián)想到石英砂是變質(zhì)巖的知識(shí)點(diǎn)，就把此題誤選成B選項(xiàng)了。實(shí)際上這組題可先做第32題，只要考生注意到粉塵就可以聯(lián)想到大氣環(huán)流，那么第32題的答案就可以確定了；再回頭做第31題相對(duì)就容易一些：根據(jù)石英的分布范圍，初步判斷出石英從西面過(guò)來(lái)，再根據(jù)第31題的選項(xiàng)就可以確定第3l題的答案了。
　　第33題第(1)小題的解答完全可以回歸到教材上，所以難度較小。根據(jù)一般工業(yè)布局的最終目的是獲得更高利潤(rùn)服裝加工基地轉(zhuǎn)移到安徽省的條件，說(shuō)明安徽省與廣東省相比具備生產(chǎn)成本低的優(yōu)勢(shì)，而優(yōu)勢(shì)可從原材料、勞動(dòng)力、土地和能源等方面來(lái)分析。第(2)小題，先根據(jù)圖示可以看出安徽省人口以遷出為主，而影響人口遷移的因素主要是經(jīng)濟(jì)因素，可以從收入、就業(yè)機(jī)會(huì)、教育醫(yī)療等方面來(lái)分析。
　　第34題總體難度不大，第(1)小題只要仔細(xì)觀察圖示就可以正確地描述出陸地的變化特點(diǎn)，而黃河三角洲的泥沙主要來(lái)自于黃土高原，對(duì)于這一點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)就可以答出。第(2)小題難度也不大，要求回答黃土高原的哪些氣象災(zāi)害會(huì)加速水土流失及其發(fā)生的機(jī)理是什么?首先，審題要仔細(xì)、準(zhǔn)確，題目審對(duì)了，得分就不難。第(3)小題要求分析黃河下游地區(qū)或黃土高原如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，此題有一定的難度，可主要從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)等方面來(lái)回答，一定要注意答題的全面性，方可得高分。
　　從以上分析可以看出，高考還是重在考察基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這就要求考生考試時(shí)頭腦要清晰，答題要細(xì)心。平時(shí)要把基礎(chǔ)知識(shí)打牢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的分析題目、答題的方法。
　　
　　四、今后啟示
　　
　　1．加強(qiáng)獲取信息、描述和闡述事物、知識(shí)的遷移運(yùn)用能力的培養(yǎng)。地理是一門(mén)文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科，單純的死記硬背不能奏效，必須要理解。例如洋流，可從“形成——分布——影響”這個(gè)邏輯過(guò)程來(lái)理解，這樣才能做到舉一反三。各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間要注意聯(lián)系，可橫向和縱向比較。一股要注意“地理位置——環(huán)境影響——經(jīng)濟(jì)影響——整治開(kāi)發(fā)：各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，這也是試題設(shè)計(jì)的一般思路。
　　2．加強(qiáng)識(shí)圖訓(xùn)練，培養(yǎng)空間概念。地圖是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要工具，也是地理信息獲取的重要渠道，甚至可以說(shuō)，地理學(xué)習(xí)的好壞，關(guān)鍵在于地圖掌握的程度。歷年高考都重視對(duì)區(qū)域位置的考查，不僅僅是相對(duì)位置、海陸位置，還包括經(jīng)緯度位置，而這恰恰是學(xué)生的軟肋。所以在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)地圖的閱讀、記憶、理解。
　　3．加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，概念掌握要準(zhǔn)確。術(shù)語(yǔ)表達(dá)直接、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，是判斷得分點(diǎn)的主要依據(jù)，因此在平時(shí)要注意教材、老師對(duì)某一問(wèn)題是怎樣表述的，做到答題語(yǔ)言規(guī)范、一針見(jiàn)血、言簡(jiǎn)意賅。一些易混淆的概念，例如“天氣和氣候”、“地形和地勢(shì)”、“水利和水力”、“城市地域形態(tài)和地域結(jié)構(gòu)”、“土地和土壤”等，一定要區(qū)分開(kāi)，否則就會(huì)詞不達(dá)意。
　　4．回歸教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的理解，將知識(shí)系統(tǒng)化。今年的高考，自然地理的難度有所下降，重點(diǎn)考查了對(duì)自然地理各要素的綜合分析能力，人文地理主要考查基本概念和原理以及人地關(guān)系。所以在復(fù)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的理解、運(yùn)用。地理熱點(diǎn)問(wèn)題與政治有所不同，其實(shí)是以熱點(diǎn)為引導(dǎo)，考查一些地理基本原理，歸根結(jié)底，還是回到了基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)上