2010年7月29日《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(以下簡稱《綱要》)正式發(fā)布?！毒V要》提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展。實施素質教育，培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型人才成為時代的呼喚。針對此，《綱要》提出：注重學思結合。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結合。注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。做好學生成長記錄，完善綜合素質評價。強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向。這些要求的提出啟示我們一線教師在教學中要關注學生自身實際的發(fā)展，培養(yǎng)真正符合社會發(fā)展需要的人才。下面我結合學科特點，談談自己在思想品德教學中對如何培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的認識。
　　
　　一、生動活潑的課堂教學
　　
　　九年級《思想品德》第十課寫道：“創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應該具備的素質。只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地?！币虼耍枷肫返陆處煈撛谡n堂教學中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　現(xiàn)在很多學校的思想品德課都安排有時政播報時間。這一安排，使我們的課堂教學充滿生機與活力。課堂上，教師可以選擇最近發(fā)生的重大時政，讓學生嘗試著解讀其發(fā)生的原因、可能造成的結果或產(chǎn)生的影響以及應對的措施等。由于學生對時政的分析能力有限，也許會出現(xiàn)許多幼稚的觀點，此時教師應該以“言之有理即可”作為評價標準。如以“2008年有民眾提議北京機動車實行單雙號長期限行”為背景，讓學生分析這種做法是否可行。學生討論熱烈，有的從保護環(huán)境、節(jié)約資源的角度出發(fā)，認為這種做法可行并堅決支持。有的從交通堵塞的角度出發(fā)，認為這是迫不得已的做法，可以偶爾實行。有的則認為，如果單雙號長期限行，帶來的必然結果是很多單位或個人為了出行方便增加車的數(shù)量，并通過某種手段將車號分別定為單號和雙號，這樣就可以每天出行。從長遠看，這樣不僅起不到控制車輛出行的目的，還會使車的數(shù)量激增，帶來更嚴重的交通堵塞。因此，這種做法是堅決不可行的。顯然，最后一位同學的分析更全面、更有道理。但是，教師不可以否定前兩位學生，他們的回答都“言之有理”，教師應該給予肯定和鼓勵，這樣學生才能大膽參與到討論、探究中來，積極關注社會生活，自覺承擔社會責任，做一個有責任感的人。
　　
　　二、形式多樣的課下作業(yè)
　　
　　作業(yè)是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與意識。因此，教師不僅可以布置書面作業(yè)，也可以布置形式多樣的課下作業(yè)。
　　
　　1.布置探究性作業(yè)。
　　探究性作業(yè)是教師為學生布置的探究性任務，這種任務主要是利用課外時間完成的。布置探究性作業(yè)能夠鞏固課堂學習的知識和技能，擴展學習內容，培養(yǎng)學生主動探究的意識和能力，培養(yǎng)學生利用所學知識分析和解決具體問題的能力。如：在講《思想品德》七年級下冊“防患于未然”一框時就可以讓學生通過課前網(wǎng)絡搜索、查閱有關法規(guī)等方式進行探究，了解已滿14周歲未滿16周歲的人實施哪些犯罪行為會受到刑事制裁。通過探究，學生不僅對本知識點有了深刻的理解，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且還會有意識地規(guī)范自身的行為。
　　
　　2.布置調查性作業(yè)。
　　所謂調查性作業(yè)，主要指通過學生進行社會調查，分析調查所得數(shù)據(jù)和資料，從而進一步認識我們周圍的世界、感受社會，提出解決生活中實際問題的建議性的方案。教師可從現(xiàn)實生活中挖掘能引發(fā)學生去調查、實踐的材料，營造自由寬松的氛圍，引導學生提出新思路、新方法、新方案，并要求學生把這些調查實踐的東西寫下來，以提高學生的學習興趣，增強其思維能力。例如：在講九年級第四課“我國人口、環(huán)境、資源的現(xiàn)狀”的內容時，可以組織學生對當?shù)氐娜丝诜植寄挲g狀況、河流、耕地、樹木的覆蓋率、企業(yè)資源利用率等進行調查，然后根據(jù)調查結果得出相關結論。有了親身實踐，學生對課本知識就產(chǎn)生了感性認識，理解起來就容易多了。
　　
　　3.布置家務勞動、社區(qū)活動、義務勞動。
　　近幾年來，我國青少年的勞動“答卷”一直令人擔憂。各種媒體不斷報道有關當代青少年勞動意識淡薄、勞動能力差的現(xiàn)象。某縣婦聯(lián)對該縣一所重點中學七年級的學生做過一次調查測試，結果表明：從沒有洗過一件襯衫的占79％，不能煮好一鍋白米飯的占84％，不會和不敢使用電飯鍋、液化氣爐的占67％。
　　忽視勞動教育，會使孩子不尊重勞動，甚至看不起體力勞動者。沒有經(jīng)歷過勞動磨煉的孩子，往往不懂得勞動成果來之不易，不愛惜勞動成果，不理解父母，不愛護公共財物。因此，加強青少年的勞動教育，讓他們在勞動中培養(yǎng)實踐能力、提升道德品質、形成健康的人格非常重要。如教師在講授九年級“扮演不同的角色承擔不同的責任”的內容時，就可以給學生布置如下作業(yè)：在家?guī)透改缸鲆恍┘覄談趧樱辉谏鐓^(qū)做一些公益活動；在平時多參加一些義務勞動。這項作業(yè)可以不拘泥于課程時間安排，可每周或每月布置一次，通過家長、社區(qū)等的反饋意見來進行評價。
　　
　　三、充滿挑戰(zhàn)的開卷考試
　　
　　考試是了解學生知識掌握水平和運用能力的重要手段。新課程改革以來，思想品德學科的考試越來越貼近學生生活、貼近社會。考查的方式也靈活多樣。近幾年來，河南一直采取開卷考試的形式，試題以考查學生的能力為主。如下題：
　　材料一：展示中國發(fā)展新貌，薈萃世界文明精華。舉世矚目的中國2010年上海世博會4月30日晚隆重開幕，246個國家和國際組織齊聚黃浦江畔，共同見證這一難忘時刻。上海世博會是繼北京奧運會后我國舉辦的又一國際盛會，也是在世博會159年歷史上第一次由發(fā)展中國家舉辦。
　　材料二：上海世博會河南館以“國之中，城之源”為主題，其標志取名為“龍城”，以印、龍為主要元素，以篆書體“豫”為主體形象，神似人物或一個場景(勞作、唱豫劇)，給人以無限遐想。吻合河南的歷史文化背景和世博會以人為本的理念。世博會河南活動周定于7月13日至17日舉辦，屆時將開展一系列活動來宣傳河南、展示河南。
　　“看世博，知世界”活動正在進行中，請你參與并完成下列任務：
　　(1)請談談我國舉辦2010年上海世博會的重要意義。
　　(2)請推薦兩種獨具我省特色的展品或項目參加河南活動周。
　　(友情提示：可從歷史文化類、土特產(chǎn)類、民俗類、知名品牌類等方面入手)
　　(3)如果有幸參觀世博會，你將如何向世人展示中國當代中學生的風采?
　　上述試題充分體現(xiàn)了新課改精神，有效考查了三維目標。試題富于創(chuàng)新性和實踐性。學生答卷的過程，就是啟發(fā)他們思維、考查他們品德、鍛煉他們能力的過程。這樣的考試才是有效的，才能夠促進學生的成長和發(fā)展。
　　總之，作為教師，應當抓住教學的各個環(huán)節(jié)實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力，從而培養(yǎng)出社會需要的高素質人